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伟大的悲剧教案[教材分析]《伟大的悲剧》是七年级下册第六单元第一篇课文,节选自《夺取南极的斗争》(《人类的群星闪耀时》中的一篇)作者是奥地利作家茨威格此单元的人文主题为“科学探索”,所辽编的课文包括探险和科幻两部分内容,有传记文学、科幻小说以及笔记小说,通过这些课文的学习,可以让学生体验到一种人类与生俱来的永不停息的伟大的探险精神,从而培养其科学态度与创新精神课文《伟大的悲剧》讲述了斯科特探险队一行五人筋疲力尽却又满怀希望奔向南极点,却悲哀地发现已经有人捷足先登,只好垂头丧气地路上归途,最后一个个悲壮地死去的故事作者茨威格饱含感情地用文学的笔法,从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一件事,使得文章读来荡气回肠,震撼心灵尤其是斯科特等人为探险事业而牺牲的事迹令人唏嘘不已[教学目标]L学习“浏览”这一阅读方式,提高阅读速度,准确复述课文的主要内容梳理故事情.引导学生抓住典型细节描写分析人物形象,进而理解课文所表现的人物崇高精神品质,以及人类探求未知的科学精神.把握作者表达的思想感情,体会“伟大的悲剧”的含义,激发学生对生命意义与价值的思考[教学重点]抓住细节通过勾画、批注感受人物精神和人格魅力,以及人类探求未知的科学精神,理解“伟大”“悲剧”的含义,学习抓住典型细节描写来刻画人物形象的写法[教学难点]理解“伟大的悲剧”的含义[教学课时]2课时[教学方法]本课主要采用任务驱动式、启发式、合作探究式等教学方法[教学过程]预习要求:快速浏览课文此文约4000字请尽可能在十分钟内读完浏览时,随手划出文章中的时间、地点等重要信息,还要特别留意每段的首句这样有助于把握主要内容浏览时,哪些段落打动了你再读这些段落,体会其中展现出的精神力量
一、导入同学们,南极位于地球的最南端,被称为“白色地带”,由于气候条件极其恶劣,千百年来人迹罕至,许多探险家都想揭开南极神秘的面纱,但是最终却都无功而返1912年1月18日英国探险家斯科特一行五人历尽于辛万苦终于到达了南极,并且把英国的国旗插到了南极的极点,但在返回的途中他们先后悲壮地死去了生命的最后一刻,斯科特在给英国公众的一封信中写道(屏显)如果我们能够活下来,我本来想把我的伙伴们坚忍不拔、勇往直前的事迹讲给大家听它一定会深深打动每一个英国人的心如今不得不让这些潦草的札记和我们的遗休来讲这些事迹7斯科特他们到底经历了什么呢?奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书,发挥他天才的文学想象,写下了这篇传记,讲述了他们的事迹课文是全文的主体部分,这节课就让我们一起透过茨威格的文字,去结识五位探险英雄,去体验那场住大的悲剧
二、再现悲剧,梳理内容.梳理故事情节课前大家都浏览了课文,在浏览过程中要求大家注意勾画出标志故事情节发展的语句,现在用简洁的语言说说这个故事(屏显)浏览要求:快速阅读课文,眼睛视野爱宽,读的时候尽量不回视,尽量扩大扫视的范围,在短时间内把尽可能多的内容收揽眼底每分钟争取不少于400字:并注意抓住主要信息,圈画关键语句,特别要留意段首句,注意何时、何人、何地、何事以及结果如何参考:课文讲述了1912年英国探险家斯科特一行五人筋疲力尽却又满怀希望奔向南极,点却悲哀地发现以阿蒙森为首的挪威人已捷足先登,只好垂头丧气地踏上归途,最后全部遇难的故事(强调概括时注意抓住六要素:人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果)梳理脉络情节(按时间顺序)(点拨、讨论、提问):奔向南极——绝望而归——带信作证——归途遇险——悲壮覆灭.谈初读后的感受读了此文,你有哪些感受呢?预设1这个故事很感人,他们身上有很多优秀品质预设2:这个故事很悲壮,很多细节令人感动师:透过文字,我们仿佛也跟随斯科特一行进行了一次惊心动魄的南极探险活动阅读中我们要注意抓住主要信息,学会利用关键词语或句子把握文章的主要内容,并形成自己的阅读感受
三、探寻悲因,体会悲情.找“日记摘引”,通读体会这篇课文是传记,作者奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书,发挥他天才的文学想象而写成请同学们再次浏览课文找出文中直按引摘斯科特日记的句子提示:文章中表示弓I用的部分通常使用弓I号)(屏显)日记摘引“历尽千辛万苦无尽的痛苦烦恼,凤餐露宿一一这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想,可现在这些梦想全完了”“这里看不到任何东西,和前几天今人毛骨悚然的单调没有任何区别”“回去的路使我感到非常可怕”⑷“再这样下去,是不行了J上帝保佑呀!我们再也忍受不住这种劳累了”“我们的戏将要悲惨地结束”“惟愿上帝保佑我们吧!我们现在已很难期望人的帮助了”
(5)“请把这本日记送到我的妻子手中!”(我的遗孀)学生找出日记摘引部分,有情感地朗读感受传记真实性的特点请同学们以日记的形式把它展现出来
2.探寻悲因,感受悲情结合上下文,依据日记摘引,说说斯科特的南极探险“悲”在何处读一读,体会字里行间蕴含的情感预设1“历尽千辛万苦,无尽的痛苦烦恼,风餐露宿一一这一切究竟为了什么还不是为了这些梦想,可现在这些梦想全完了引导学生结合第一段体会“焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽了出来到中午,这五个坚持不懈的人已走了14公里他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上,因为现在再也不可能达不到目的地了,为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成”为了这一理想,斯科特变卖家产,离开妻儿,历尽千辛万苦终于在这个清晨接近了极点,胜利就在眼前,本该是多么欢欣鼓舞、激动人心的时刻,可他们却不是第一个到达,没有第一个到达南极极点就意味着失败了,这也可以说是失败的悲哀本来想为祖国赢得荣誉,但是这一梦想不能实现了此时,痛苦、绝望、悲伤……(可两段分角色对比读,在对比中体会他们的心情)预设2:这里看不到任何东西,和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别”结合第2段中”它的占领者还在这里留下一封信一一而这一事业正是他自已所热烈追求的”,他们不仅第一个到达南极的梦想破灭了,还要承受为胜利者作证的悲哀所谓“一切景语皆情语”,“看不到任何东西”“令人毛骨悚然的单调”,其实表达的是斯科特失望、沮丧、痛营、悲伤的心情,同时也让他感到回去的路“非常可怕”预设3;“回去的路使我感到非常可怕”结合第4自然段”回来的路程危险增加了十倍•.…-在那里储存着他们的食物,农服和凝聚着热量的几加仑煤油”,这说明他们回去的时候线路是固定的,“况且他们体内已经缺乏那种初来时的充沛精力.”说明此时他们的体力精力已经不如以前,而且还失去了来时的精神支柱,回去的路程越来越危险预设4:“再这样下去,是不行了”“上帝保佑呀!我们再也忍受不住这种劳累了”“我们的戏将要悲惨地结束”“惟愿上帝保佑我们吧!我们现在已很难期望人的帮助了从这些语句中能读出他们恐惧和绝望的心情接着他们就失去了同伴奥茨预设5:““请把这本日记送到我的妻子手中!但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子‘这几个字,在它们上面补写了可怕的“我的遗端这是斯科特的最后一篇日记斯科特一行五人全部被冰雪吞噬,这是真正的悲剧,但斯科特日记中丝毫没有流露出对死亡的恐惧,取而代之的是一种冷静、坚毅他在临死之前饱含感情写下遗书,既表现了他对死亡的然接受,又体现了他对妻子深深的爱斯科特从容面对死亡的态度令人敬重!师:我们阅读斯科特日记,感受他们的悲情,如果都用四个字来概括,那就是失败之悲、作证之悲、死亡之悲!
四、探析悲源,体悟精神L课本上有一副插图如果要配一段文字进行解说,你们觉得应该用哪一段文字读一读这段话,大家圈画关键词,品析人物精神(屏显)(深本的括图)现在只有三个疲惫、赢弱的人吃力地拖着自己的脚步,穿过那茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原他们疲倦已极,已不再抱任何希望,只是靠着迷速糊糊的直觉支撑着身休,迈着端珊的步履伴着音乐.播放着插图,让一位同学深情地(朗读)解说,在情景朗读中感受人物精神参考:同伴牺牲,天气恶劣,燃料不足,他们已疲惫不堪,意志力渐失但他们还是坚持往前,让人感受到他们与死亡抗争的悲壮情怀“疲惫、赢弱的人”茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原’’,也预示着他们悲剧的结局探险是人类的不朽事业,没有对探险的执着、超人的力量和勇气,是不可能从事这项事业的
2.抓细节析人物鲁迅曾经说过,悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看在这场争夺第一个到达南极点的斗争中,斯科特无疑是失败了,并且在回去的途中又全军覆没,是人类探险史上的一个悲剧那么,为什么在“悲剧”前面加上“伟大的”?(屏显)寻读课文,图点勾画,文中有哪些细节描写能够体现这支探险队的伟大之处他们身上又具有怎样的精神品质?在书上做好批注学生自主阅读做批注⑴第8段中“冰冷的黑夜,周围是呼啸不停的暴凤雪一一风刮得比任何时候都厉害⑵第9段中“清早起来,他们朝外一看外面是狂吼怒号的暴凤雪“⑶第11段中“天气变得愈来愈可怕;四周是白茫茫的原始世界“⑷第12段中”凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷”让学生朗读并构想画面情景,感受南极地区的气候之恶劣,从而领会这些景物描写的句子烘托出了斯科特等人探险的艰难,突出了他们与严寒搏斗的精神同时也更有力地突出了这支探险队的伟大师;真实性和文学性是传记的特点作者通过大量的细节描写和环境描写,生动地为我们讲述了这个发生在南极冰原上的感人肺腑的故事透过文字,五位探险者的形象在我们面前渐渐丰满高大起来斯科特等人虽然已经长眠于南极,但他们身上所蕴涵的诚信、坚毅、执着和为事业而献身的英雄气概,却犹如皑白雪上的一枚宝石,熠生辉折射出人性之光辉他们挑战人类自我,实现了生命的价值,给后人以精神的鼓舞,虽死犹生精神永存!(屏显)探险队员诚信有令人放佩的绅士风度坚毅、执着有为事业而献身的英雄气概有强烈的集体主义精神有无私的爱师:同学们美好、宝贵的生命被毁灭,我们感到惋惜、痛苦但悲剧带给我们的不仅仅是悲伤,同时也带给我们对美好生活的憧憬与希望,这是悲剧的“伟大”之所在,也是悲剧的美学价值
五、审视悲剧,升华情感L读作者评价性的语句文中有些文段或句子直接表达了作者对英雄的评价,请大家用横线画出来,读一读,感受作者对英雄的赞叹之情,体会其作用,然后进行展示预设(屏显)作者评价性的语句⑴在阴森森的一片寂寞之中,始终只有这么几个人在行走,他们的英雄气概不能不令人放佩⑵一个人虽然在同不可战胜的尼运的搏斗中毁灭了自己但他的心灵却因此变得无比高尚所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧学生朗读,在展示的过程中,指导学生读出情感,读出感染力,在读中体悟同时引导学生明白议论性句子的点睛作用,进一步理解课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神请记住他们的名字——罗伯特・福尔肯斯科特——英国海军上校,鲍尔斯——科技人员,威尔逊一一博士,负责科学研究,埃文斯一一英国海军军士,劳伦斯噢茨一一英国皇家禁卫军的骑兵上尉学生畅谈,师生点评(屏显)作者的评价(赞美、敬佩之情)分析人物形象(或读懂作者、理解文章主旨):可揣摩作者直接明确的评价和直抒胸腌语段或语的师:从字里行间体会,我们感受到作者是倾注了他全部的感情来写这一场悲剧的,对英雄的赞叹溢于言表!作者茨威格不给胜利者阿蒙森作传,却充满激情地为失败者科斯特书写悲壮的一幕作为一位伟大的作家,茨威格关注的不是事业成功与否,而是历史事件给予人的精神上的震撼和启迪关注人物的心灵,这正是伟大的价值取向斯科特虽然失败了,但他的心灵经受了考验,变得无比高尚“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧这句话是主旨句,起点题作用“死亡不是生命的终止,而是生命的升华”
2.我手写我心同学们,在英国,斯科特被视为民族英雄,他的英雄事迹感染并激励了一代又一代英国人2012年,适逢斯科特逝世100周年,拍摄了纪录片《夺取南极的斗争》,请你参考下面的文字,在片尾配一段字幕,要求文字中有你对这个故事主题的认识,对科学探险的认识,并能引发人们思考,理解生命的内涵(屏显)链接资料:设立在南极南纬90度的科学实验站命名为阿蒙森-斯科特站这是为了纪念人类历史上到达南极点的两名科学探险家―一挪成人阿蒙森和英国人斯科特人生的精彩在于探险Q——霍金学生书写,教师巡视,然后展示,师生交流欣赏并点评师;斯科特是真正的英雄之所以称之为英雄是因为他们拥有高尚的品德,视死如归的精神科学探险,是人类认识世界、认识自我、实现生命价值的第一步哥伦布航海,神州五号升天,飞跃黄河——探险就是在不断地追求自我、挑战自我的同时不断探寻人生的意义与生命的价值而决定生命的意义与价值的不是生命的长度,而是生命的宽度与厚度他们的故事也为后人留下了一笔宝贵的精神财富
六、作业布置推荐阅读茨威格的《人类的群星闪耀时》中的传记作品《滑铁卢的一分钟》黄金国的发理》板书设计伟大的悲剧茨威格献身科学超越私利团结协作失败之悲作证之悲死亡之悲。