第16课《最苦与最乐》教案--部编版语文七年级下册

最苦与最乐知识与技能

1、在掌握议论文知识的基础上理解文章内容

2、学习作者凝重轻灵、简洁流畅的语言风格过程与方法

1、明确作者观点，理清文章脉络

2、把握作者展开论点的论证过程，学习本文严密的论证方式情感、态度与价值观领悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对他人、对社会、对自己的责任感重点对人生观的思考，对责任的思考难点训练严密的思维能力和语言表达能力

一、导入新课小时候，大人们告诉我黄连最苦现在，我告诉你们出去旅游最乐同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐学生畅所欲言刚才，我们谈了对最苦和最乐〃的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦，什么是最乐〃

二、审清题目，拓展选材.审题使学生明确以下几点1要写我〃的苦与乐，不是别人的2既要写〃苦〃，也要写“乐〃，要体现苦乐两方面的内容并明确苦〃与乐之间是有联系的，而不是割裂开的3要通过具体事件写出自己的苦与乐.选材你想通过什么事写你的苦与乐？老师根据学生的回答，做副板书练琴；学习；比赛；劳动；……

三、活动与训练.小品表演提示；学习到底是苦还是乐，我们来听听这两位同学是怎样说的？小品简介人物学生甲、学生乙.讨论交流⑴看了小品之后你同意哪一种说法？⑵请结合自己的实际情况，也来谈谈你们对学习事苦还是乐的看法说得好的学生戴上一个精灵的头饰.继续讨论下述三个问题⑴你们有没有这种经历——有时遇到一道难题，想了很久还是解不出来，后来经过努力，终于找到了解题的方法这时你们的感受是苦还是乐？⑵你们有没有这种体验——为了迎接考试，连续几天放弃了休息，甚至电视节目也不看，结果在公布考试成绩时知道自己得了100分这时，你们的内心是不是高兴得无法形容？⑶你们有没有这种想法——今天在学习上虽然花了不少时间和经理，但自己长大后，能用学生时代学到的知识和本领，那时，回过头来你们一定会说，学习虽苦犹乐.请同学将收集到的各类有关学习的名人名言向大家介绍并作解释（如读书破万卷，下笔如有神，书山有路勤为径，学海无崖苦作舟，吃得苦中苦，方为人上人〃……）

四、知识拓展与能力迁移

1.请学生说出日常生活中与苦、乐相关的词语、俗语、谚语例知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟2教师准备好一些关于责任的名言佳句，要求小组讨论其字面意义（可查资料）并举例说明（可引用历史人物、生活实例或词语），然后进行小组交流a、孔子无入而不自得字义无论到了什么境地，没有不自由自在的举例如安贫乐道的颜回、笑口常开的弥勒佛b、孟子君子有终身之忧字义君子一生都有尚未尽完责任的忧虑举例孟子一生于忧患、死于安乐孙中山一革命尚未成功，同志仍须努力C、曾子任重而道远字义；任务繁重，而道路遥远比喻责任重大而艰巨举例诸葛亮一鞠躬尽瘁、死而后已父母终身为子女付出的那份无私的爱d、曾子吾日三省吾身，为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎传不习乎？字义我每天用下面三件事情来反省自己

①为别人做事，有没有不尽力的地方

②和朋友交往，是不是都守了信用呢

③老师所教的课业，有没有认真复习呢？举例桃园三结义、一诺千金

五、精读课文，讨论研究

1、作者把苦乐与责任联系起来，提出了自己的苦乐观他是怎样论述苦乐与责任之间的联系的？结论是什么？

2、找出文中的设问句，说说作者提出了哪些问题，他又是怎样回答的

3、朗读第

①②段，划分每段层次，概括层意

4、找出文段中所运用的论证方法

六、再读课文，深入探究

1、一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子；一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去”谈谈这句话给你的启示

2、用课文中的话将句子补充完整，并谈谈句子的特点和作用文中还有这样的语句吗？请找出来，到夜里头便是过的苦痛的日子；，便死也带着苦痛往坟墓里去

七、感悟分享（补充资料，自主展示，说责任）

1、根据课后阅读提示明确责任〃

2、给出梁启超的资料，感知责任〃

八、总结拓展（学生自主总结，教师引导拓展）谈收获，明责任

九、推荐作业

1、微作文结合自己的生活经验，谈谈自己对苦与乐的认识

2、作者是如何把责任与苦乐这么大的话题说的入情入理、让我们感同身受？再读课文，找一找你最喜欢的一个词、一句话、一段文，试从写作上分析一下（提示可从修辞手法、论证方法、语言特点等方面入手）。