文本内容:
《童年的水墨画》教学反思教学内容《童年的水墨画》《童年的水墨画》这是一组儿童诗以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景,孩子们呼朋引伴去溪边钓鱼,去江上游泳,或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇,尽情享受着童年生活中丰富多彩,无穷无尽的快乐曾经教学这组儿童诗时,为了更好地提高学生对诗歌主题和意境的把握,我抓住诗歌中的重点语句来引导学生走到诗的境界中去,细细品味,轻轻咀嚼,感受其中的美选取重点诗句进行品读交流,以填空形式完成了课后小练笔诗歌的仿写创作,虽然在课堂上取得了一些好的教学效果,理解了三首儿童诗的大意层面,但是总感觉学生对诗歌的整体把握和深层面的诗中情还有待发掘,不能与作者进行精深的文本对话今年再次教学这组儿童诗时,我想到了电视、电影艺术中的一种用极近距离拍摄人的某一部分,放映时可以将这一部分分别放大,使观众更好地理解人物内心活动和思想感情的表现手法一一特写镜头这三首儿童诗不正是从孩子的生活中剪裁了三个特写镜头吗?于是教学中我把三个特写镜头分别抛给孩子们,让孩子们整体感知特写镜头中内容,对诗歌进行整体把握对于这组诗歌的重点体会儿童丰富的想象力,感受儿童快乐的童年生活,在课堂上我没有像以前教学时,逐字逐句,赏析关键句等墨守成规地引导学生学习,而是让学生对每一个特写镜头进行精读,引导学生走到诗的境界中去三个特写镜头,你最喜欢哪一个?相信总有打动你心灵深处的地方为什么?教学中我抓住这一点让学生最能引起自己思考、震撼自己的地方,细细品读,慢慢的品,联系实际学生交流分享出了孩童在街头沉浸在读书乐趣中、在溪边垂钓欢笑阵阵、在江中戏水玩耍的一个个特写画面,感受到童年生活的多姿多彩,无拘无束追问“你的童年生活中遇到过这样的事吗?”让学生联系生活实际,交流自己生活中遇到的快乐的事,有的同学说自己假日里和小伙伴捉泥纵,有的同学说自己在寒冷的冬天里和爸爸妈妈打雪仗,有的同学说自己和爷爷奶奶春日里挖野菜,秋日里去树林里采蘑菇……,学生交流了大量的活生生的童年快乐生活实例,从而拓宽了学生的思路,使学生真正地从内心深处体会到童年是一幅画,色彩斑驳、瑰丽多姿趁热打铁,“童年生活这样美好,你们能把自己快乐的事,用诗歌的形式表达出来吗?也可以配上图画“我想,不管他们写的怎么样,只要写了就会有收获结果,孩子们的能力远远超乎我的想象李春同学,那个曾经内向的单亲女孩,如今一脸的自信那样迷人,她写了池上像刚下水的旱鸭子,拨动着小手泼水玩耍,一双双小脚踩着池水,你泼我溅笑哈哈,是哪个旱鸭子掉进了水池,出水时只看见一根水柱两滴泪水王强同学,我们班的才子,有模有样地写起了学校停在枝头的鸟儿忘记了歌唱,仰着头静静的听着麻雀也不再叽叽喳喳,轻轻聆听这美妙的声音原来教学楼正演奏一曲读书交响乐清脆的下课铃声打破了寂静孩子们奔向操场去玩耍,嬉戏瞧,一首首虽然稚嫩却充满想象的原创儿童诗,还配着插图,让我觉得自己是世界上最幸福的语文老师作为语文老师,教授孩子们知识是必然的,但更重要的应该是引导他们喜欢语文发自内心的热爱才会是他们的内驱动力,而我们要做的就是如何让他们爱,这条路任重而道远。