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曹刿论战教材分析《曹刿论战》是《左传》中的精彩段落,简明完整地记录了齐鲁长勺之战的史实这是历史上“以弱胜强”的典型战例题目是“论战”,文章就围绕曹刿论作战的道理,因此全文对战争的过程没有一一展开,仅一笔带过,而将重点放在曹刿“论”战略、战术和战后论述战争成败的原因上在论述中鲜明地刻画了曹刿这一人物形象,为了突出人物曹刿,而以庄公为衬托,通过二人针对战争问题的对话,生动阐明了战争中取胜的原则,就是在政治上取信于民,军事上后发制人的道理教学目标【知识与能力目标】.积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式;.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景,把握曹刿的战略、战术思想,理解鲁军以弱胜强的原因;.把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点;.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象体会作品的艺术魅力,理解课文的主旨【过程与方法目标】自主、合作与探究的方法【情感态度价值观目标】学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神教学重难点【教学重点】.理清行文思路背诵课文;.体会课文剪裁得当的叙事特点【教学难点】理解曹刿关于战争问题的论述课前准备多媒体、PPT课件、音频朗读文件教学过程第一课时
一、导语设计中国历史上发生过无数次战争,其中有许多以少胜多,以弱胜强的光辉战例三国时官渡之战,东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到“风声鹤唳,草木皆兵”的跳水之战,都给人们留下了深刻的思考,今天我们学习《曹刿论战》这篇课文就是以弱胜强的战例通过学习,我们可以理解在长勺之战中,弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国,曹刿的战略思想是什么,它对我们有哪些启发
二、资料助读.《左传》《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》,是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书《史记》和《汉书•艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作清代有的学者认为系刘歆改编近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成记事起于鲁隐公元年(前722年),终于鲁哀公十四年(前454年)书中保存了大量古代史料,文字简练生动,尤其善于描写战争及复杂事件,又善于通过对话和行动表现人物的性格特点,对后代散文的发展有很大影响.关于历史散文编年体是中国传统史书的一种体裁,以历史事件发生的时间为为中心,按年、月、日来编撰、记述历史的一种方式,是编写历史最早也是最简便的方法如《春秋》、《资治通鉴》等就是编年体史书编年体最早起源于中国,其他地区类似形式的历史书则称为年代记,编年体也是年代记的一种.长勺之战背景简介本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”这一战事发生在鲁庄公十年(前684)是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争前此两年,齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀,齐国一时无君,因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国鲁庄公支持公子纠主国,亲自率军护送公子纠返齐,并派管仲拦击、刺杀公子小白然而鲁国的谋划没有成功,公子小白已出乎意料地抢先归齐,取得了君位齐桓公即位后当即反击鲁军,两军交战于乾时齐地,齐胜鲁败乘兵胜之威齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位但对鲁国却一直怨恨难平,因此转年春便再次发兵攻鲁,进行军事报复和武力惩罚本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事
三、整体感知.教师播放示范朗读,学生听读,把握字音多媒体显示重点字音刿gui又何间焉jian鄙bl弗敢专也fu小惠未编bian玉帛bo小信未孚fu公与之乘chCng辙zhC夫战fii轼shi旗靡mi.教师范读,学生跟读.学生自读,疏通文意参考译文鲁庄公十年的春天,齐国的军队攻打鲁国,鲁庄公准备迎战曹刿请求进见,他的同乡对他说“大官们自会谋划这件事的,你又何必参与其间呢?”曹刿说“大官们目光短浅不能深谋远虑”于是入宫进见鲁庄公曹刿问鲁庄公“您凭什么条件同齐国打仗?”庄公说“衣食这类用来养生的东西,我不敢独自亨用,一定把它分给别人”曹刿回答说:“这是小恩小惠,不能遍及百姓,百姓是不会跟从您的”庄公说“祭祀用的牛羊、玉帛之类,我不敢虚报,一定对神诚实”曹刿回答说“这是小信用,还不能使神信任您,神是不会保佑您的”庄公说“对于大大小小的诉讼案件,我虽不能一一明察,一定诚心诚意来处理”曹刿回答说“这是忠于职守的一种表现,可以凭这个条件打一仗作战时请让我跟从您去”鲁庄公和曹刿同乘一辆战车,在长勺和齐军作战一开始,鲁庄公就要击鼓进军曹刿说“还不行”齐军击鼓三次后,曹刿说“可以击鼓进军了”齐军被打得大败鲁庄公就要下令驱车追击齐军,曹刿说“还不行”曹刿下车看了看地上齐军战车辗过的痕迹,又登上车前的横木远望齐军撤退的情况,说“可以追击了”于是追击齐军战胜以后,鲁庄公问取胜的原因曹刿回答说“打仗是靠勇气的,第一次击岷鼓,能够振作士兵的勇气,第二次击鼓,士兵的勇气就减弱了,第三次击鼓后士兵的勇气就消耗完了他们的勇气已经完了,我们的勇气正旺盛,所以战胜了他们但大国难以捉摸,恐怕有埋伏,我看到他们战车的车轮痕迹很乱,望见他们的军旗也已经倒下了,所以下令追击他们”.掌握重点词语肉食者吃肉的人,指居高位,得厚禄的人间参与何以战即“以何战”,凭什么作战衣食所安衣食这类养生的东西专独自亨有彳扁同“遍”,遍及,普遍牺牲玉帛古代祭祀用的祭品牺牲,指猪、牛、羊等力口虚夸,这里是说以少报多孚诚信感人福作动词,赐福,保佑狱诉讼案件鼓作动词,击鼓进军驰驱车(追赶)盈充沛,旺盛.掌握文言现象古今异义
①又何〈间>焉(古义参与今义隔开,不连接)
②肉食者〈鄙〉未能远谋(古义目光短浅今义语言、品行恶劣,不道德;轻视,看不起)
③〈牺牲>玉帛(古义祭祀用的牛、羊、猪等今义为了正义的目的舍弃自己的生命;放弃或损害一方的利益)
④弗敢〈加〉也(古义虚报夸大今义增加)
⑤必以〈信》(古义实情今义诚信)
⑥小大之<狱>(古义案件今义监狱)
⑦(可以》一战(古义可以凭借今义能,行)
⑧神弗〈福〉也(古义赐福,保佑今义幸运)
⑨〈再〉而衰(古义第二次今义事情进行重复,再一次)一词多义.故原因,缘故(公问其故)所以(故逐之).以凭借(何以战)(可以一战)按照(必以信)把(必以分人).请请求(曹刿请见)允许(战则请从).焉句末语气词,相当于“呢(又何间焉)兼词,于此,在哪里(惧有伏焉)通假字小惠未彳扁通“遍”,普遍,遍及词类活用
①神弗福也名词用为动词赐福,保佑
②公将鼓之名词用为动词击鼓
③忠之属也形容词用作名词,尽力做好分内的事
④公与之乘名词作动词,乘战车,坐战车
⑤下视其辙名词作动词,下车
⑥齐师败绩名词用作动词,大败
⑦必以情名词用作动词,(以)实情判断特殊句式
①夫战,勇气也判断句“……,……也”,表判断
②忠之属也判断句“……,……也”,表判断
③可以一战省略句“以”后省略了宾语“之”
④一鼓作气,再而衰,三而竭省略句“再”和“三”后省略了宾语“鼓”
⑤何以战倒装句,宾语前置,应为“以何战”
⑥战于长勺倒装句,“于长勺”,介宾短语,后置
⑦下视其辙,登轼(shi)而望之省略句,省略主语,省略的主语应为曹刿.学生大声读课文,结合注释,疏通文句,并勾画出难词难句,以待讨论交流时解决.选几位同学概述课文大意明确鲁庄公十年春,齐国出兵进攻鲁国当时齐强鲁弱曹刿请见庄公,询问备战情况,随同庄公参战,大获全胜,曹刿为鲁庄公释疑解惑教师提示该同学以人物活动为线索概括情节,试以事件发展过程为序概括情节,如何学生明确庄公迎战一备战一胜战一曹刿论战
四、研习课文师生共同研习第一段.学生齐读第一段.内容梳理提问“肉食者鄙,未能远谋”可以看出曹刿具有什么样的品质?明确曹刿身份卑微却能关心国家大事,为国事深谋远虑提问鲁庄公认为战前需作哪儿方面的准备呢曹刿是如何评价的明确衣食所安,弗敢专也,必以分人一一惠未循,民弗从也牺牲玉帛,弗敢加也,必以信一一信未孚,神弗福也小大之狱,虽不能察,必以情一一之属也可以一战提问为什么说“小大之狱虽不能察必以情”是“可以一战”的主要条件?明确鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护,借小信赢得神灵的保护,这两点都被曹刿否定在曹刿的启发下,庄公终于认识到人民的重要性,民心向背是决定战争胜负的主要因素这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见
五、课堂练习解释下列加粗的词涪牺牲玉帛作出牺牲虽不能察必以情以情动人参考答案牺牲古代祭祀用的猪、牛、羊等;放弃或损害一方的利益狱案件;监禁罪犯的地方情实情;感情忠尽力做好本分的事;忠诚
六、布置作业背诵全文第二课时
一、检查背诵
二、研读课文第二段.朗读第二段.研读课文,思考问题提问曹刿是如何帮助庄公选择战机的呢?明确战斗刚开始,不待齐军疲倦,庄公急于出战;鲁军刚刚获胜,庄公又急于追击曹刿阻止了庄公的过急行动他懂得攻击和追击都必须把握有利时机,要根据双方的士气和实力变化作出正确的判断
三、研读课文第三段.齐读本段.教师提问本段写曹刿沦述战胜齐国的原因,曹刿的解释分哪几层意思?明确分两层意思,一讲攻击的缘故,“彼竭我盈”高度概括了最佳战机;二讲追击的缘故,表现他考虑周全、行动谨慎.学生齐读第三段,背诵
四、品读课文鉴赏《左传》的艺术特色提问请同学们谈谈对课文情节安排、人物塑造两方面的认识并用“从……中可以看出……”的句式说话学生自由发言成果展示.关于人物塑造1关于曹刿课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”曹刿请见,表现他的爱国热情;曹刿问战,表现他的政治远见;曹刿参战,表现他卓越的军事才能;曹刿论战,表现他过人的谋略2关于鲁庄公课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上,说明他政治上无能;他急于求战,急于攻击,说明他军事上的无知但鲁庄公不是一个昏君鲁庄公备战见刿,三问三答,实事求是,虚心听意见;庄公作战用刿,亲自参与打仗,表现他礼贤下士,任人唯贤;庄公战后问刿,不因胜而白喜,表现他为求真知而不耻下问综合,可以得出鲁庄公并非昏君,而是一位缺乏军事才能的明君⑶关于比照映衬作者巧妙地运用比照映衬的手法,使曹刿的形象鲜明生动以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱从曹刿与庄公的对比中,以庄公的鸳钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重,一个出身下层而深谋远虑的谋土形象跃然纸上.关于详略课文剪裁详略得当本文以曹刿为中心详细描写了他在战前、战中、战后的表现;对于战争双方的对峙、交锋等则略写这样安排,突出了曹刿的“远谋”
五、课堂小结本文以齐鲁长勺之战为背景,论述了必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理,生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点,语言简练,情节详略得当,充分代表了《左传》的艺术成就,是《左传》中的名篇
六、课堂练习背诵原文
七、布置作业中国历史上有许多以弱胜强的著名战例,如巨鹿之战、马陵之战、赤壁之战、观水之战、官渡之战、城濮之战等请收集一些这方面的文章阅读
八、板书设计曹刿论战一战前的政治准备(取信于民)战争的经过和结局三写曹刿对战争的分析总结。