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文本内容:
茅草坪小学实验教学计划(2009年秋季学期)科学教学是学生提高整体素质的重要组成部分,为了开展好我校的科学教学工作,特此制定了科学教学计划本计划以提高学生的创新能力和综合素养为目的,为我校科学教学成绩的全面提高而努力
一、指导思想以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础
1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;y-
2、了解科学探究的过程和方法,尝试科学探究活动,逐步学会科学地看问题想问题;
3、保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲,形成大胆相信、着重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;
4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技与发展1
五、加强对实验教学的研究加强实验教学提倡自制教具,提高实验使用率和观察、实验的开出率,在教学中,我们看到,由于种种原因实验课开出率不高,总有部分演示或学生实验开不起来,“黑板实验”的现象时有发生教师创造条件上好分组实验课,不能以教师的讲代替学生的观察和实验,以教师的总结代替学生的整理归纳建构知识的过程该做的实验不能以教师的演示代替学生的动手操作更不能擅自砍掉该学生亲自动手做实验的课本学期要继续完善学生实验操作能力的抽测,学校要避免临时突击,应付抽测的现象
六、落实课外实践活动,促进学生能力全面发展认真开展科学课外实践活动
1、结合教材内容合理安排学期活动内容,有计划、有目的地开展科学学科活动
2、活动内容应当是学生熟悉的、能直接引起他们学习兴趣的、精心选择和设计的、具有典型科学教育意义的
3、活动目标应当把科学素养的各个方面融合在一起,既有知识教育的要求,又能体现情感态度与价值观的培养和科学探究的实践
4、活动形式应当是各种各样的,可按由近及远、由浅入深、由具体到抽象、由简单到复杂的序列编排;活动要符合儿童的年龄特征和经验背景,给学生创设多种亲历的机会5活动时间上可能是一节课,也可能是几节课,可能在课堂上完成,也可能需要课外活动的配合,教师要根据目标、内容、时间、课程资源等选择和设计合适、新型的活动,全面提高学生的科学素养活动的设计与类型可参照《科学课程标准》附录第二部分“教学活动的设计与类型”积极营造氛围,时时感受科学积极协调学校领导,争取在实验室、教师、走廊等地方悬挂一些科学家的画像和名言,让学生了解科学家的的事迹学校图书室、各班级图书角充实科普读物供学生阅读;另外积极发挥农村远程教育的功能,充分利用电教设备播放科普知识和科技动态影像,争取有条件的学校每周看一节有关科学知识的影像;继续积极开展形式多样的课外科技兴趣活动和独立开展科学探究活动如动手制作、栽培、科学考察、小发明、撰写考察报告、小论文等,各学校每学期进行一次评比通过这些细雨无声的对学生进行中环境感染和人文熏陶,丰富学生的课余生活,提升学生的加强学习,提高教育教学理论水平
1.精心安排系列学习内容,讲求针对性、有效性1认真学习和钻研《科学课程标准》、系统钻研新教材,既有科学课程改革理念性、学术性思考;又有科学主题教育形态性研究2认真学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和经验3认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经验⑷认真学习和钻研有关“做中学”教学案例专著
四、教学才昔施
1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的平时要充分利用空闲时间,认真了解科学知识,开阔自己的知识面,尽快让自己能够有效引导学生进行科学探索
2、结合学生的具体情况,尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围以学生为课堂教学的主体,设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学,采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣
3、注重学生课外的拓展研究,不应只停留在课堂教学内,要将学生带出教室,到大自然中去,到社会中去,将探索学习从课堂延伸扩展到课外,扩展到家庭和社会
三、具体教学措施
1、首先加强自身的科学教学基本功的训练是最主要的平时要充分利用空闲时间,认真学习科学教学大纲,科学教材,认真钻研科学教法学法,尽快成为一名合格的科学教师
2、结合所教班级、所教学生的具体情况,尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围以学生为课堂教学的主体,设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学,采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣
3、充分利用实验器材,做到“精讲多练”,多通过实验引导学生自己发现问题,解决问题,得到收获
4、注重学生课外的拓展研究,不应只停留在课堂教学内,要将学生带出教室,到大自然中去,到社会中去,将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程,扩展到家庭和社会
一、教材分析教材注重培养综合能力,全面提升学生素质,遵循学生认识规律逐步提高探究能力,注重加强学科联系,培养学生人文情怀,坚持面向全体学生,适应城乡教育差别根据各年级学生的认识特点,把三到五年级学生的认识能力培养目标分别确定为“感知科学”、“走进科学”、“探索科学”教材将探究过程能力分为“观察与提问”“猜想与假设”“计划与组织”“事实与证据”“模型与解释”科学课让学生在“做中学”活动中面对自然和科学现象,通过动手动脑学习基础的科学知识,在学习中不断提高科学探究能力
二、对所教学生的分析三年级学生普遍的特点是比较活泼,好奇心较强女生普遍比男生遵守课堂纪律,但男生普遍比女生爱动手,爱发言通过观察,该年级的学生对科学课的知识掌握程度差异较大,部分学生动手实验的能力不强本学期,需要在科学课堂常规养成,科学学习兴趣,动手实验操作等方面加强教学,获得进步四年级学生思维较活跃,在实验活动中合作意识已经形成,纪律明显优于三年级对科学的热情度极高,热爱科学,热爱自然五年级的学生最大的特点知识丰富,很喜欢发明创造,本学期我准备在实验上加大难度,锻炼他们自己动手创造的能力
一、主要工作
(一)加强学习、更新观念,提高教师科学素养以及教育教学理论水平,深层次把握科学教学的真谛
1、认真学习和钻研《科学课程标准》、系统钻研新教材,既有科学课程改革理念性、学术性思考;又有科学主题教育形态性研究
2、认真学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和经验
3、认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经验
4、认真学习和钻研有关“做中学”教学案例专著五年级学生进入高年级阶段的科学课学习,教材展示了一系列新的内容,我们的教学将着力于引导学生开展更为丰富多彩的过程与方法活动“生物与环境”单元首先通过“绿豆种子发芽和生长”“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系;然后引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网,探究生态群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系;最后把这些知识拓展到自然界,认识保护大自然、维护生态平衡的重要性“光”单元首先引领学生观察光的传播特点及其在生产和生活中的运用;接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热,太阳是地球最大的光源和热源阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系,也与物体本身的性质有关系u最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识“地球表面及其变化”单元教学内容主要包括两个方面一是认识地球表面总的地形概貌,以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点;二是地形地貌变化及发生原因,让学生知道是地球内部的运动“运动和力”单元内容可分为四个部分了解重力、弹力、反冲力,用这些力作动力使小车运动起来,研究动力的大小与小车运动的关系;学习测量力的大小,认识力的单位;认识摩擦力,研究影响摩擦力大小的因素,研究摩擦力对物体运动的影响;动手实践,设计制作小车为了迎合学生的心理需要,提高课堂教学效率,培养他们的探索精神和科学素养通过实验,激发学生的学习兴趣和求知欲,培养学动手操作能力、逻辑推理能力、抽象思维能力、分析问题解决问题的能力;通过实验,使学生能在亲自动手操作的过程中,主动获取知识,体验成功的喜悦;通过实验,培养学生的思维品质及创新精神,使学生从小学科学、爱科学,为将来发展我国的科技事业,打下良好的基础。