统编六下《学弈》教学设计

统编六下《学弈》教学设计教学目标:L自主学习字词，能正确读写援、俱〃等4个生字能正确流利地朗读课文.联系上下文，理解〃善、之〃在句中的含义.背诵《学弈》教学重点自主学习字词，能正确读写〃援、俱〃等4个生字能正确流利地朗读课文教学难点能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容教学过程

一、警句引路，激趣导入.朗读名言，了解孟子老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼生，我所欲也；义，亦我所欲也二者不可得兼，舍生而取义者也天时不如地利，地利不如人和.回忆文言文的特点以及学习方法今天我们要学习的小故事就出自《孟子・告子上》这是一篇文言文文言文是古人的书面语言，之前我们在课本中学过哪几则文言文？通过之前的学习，你发现文言文有什么特点？（文言文带给你怎样的感受？出示PPT）文言文言简意丰，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明，不少文言文还揭示了深刻的道理但同时，文言也比较难读，难懂，对于学习文言文，大家有什么好方法？预设1:多读（是的，古人说“书读百遍，其义自见”学习文言文最基本的方法就是诵读，最好的方法也是诵读）预设2:借助注释（没错，文言文产生的年代距离我们太过久远，在漫长的发展过程中有些字读音与现在不同，有些字意思也与现在不同，这就需要借助注释来理解了）.引入新课理解课题

（1）板书课题学奕（2（弈〃是什么意思“学弈〃呢

二、借助注释，初知文意.自读课文，读准字音.检查朗读，读好句子重点指导为〃缴援〃一心以为有鸿鹄将至为是其智弗若与思援弓缴而射之.借助注释，画出节奏

3.评价激趣，读准节奏1对照PPT画准节奏2教师示范朗读3学生练读，读准节奏自己读、摇头晃脑地读4指名朗读，评价引导根据学生读得情况进行评价指导5结合插图，说说这个故事主要讲了什么吗？人物、事件、结果

三、探究质疑，理解文意问题一“弈秋〃何许人也？课件出示弈秋，通国之善弈者也师何为善弈者？善于下围棋的人善字怎么解？师善弈者是善于下围棋的人，那么读者呢？作者呢？这里的者是什么意思？那么善于画画的人可以叫——善于唱歌的人叫——，善于跳舞的人叫——师谁是善弈者？弈秋厉害到什么程度？从句中哪个词可以看出？哦，看来弈秋是全国最会下围棋的人了，放到现在他能拿全国围棋赛的冠军咱们夸夸他老师问，你们来答问弈秋何许人也？生弈秋，通国之善弈者也咱们班谁画画最好？如果说他画画水平在咱们学校也是nol谁能用这种句式夸夸他？.问题二让弈秋干什么？师再说说让弈秋干什么？课文怎么说课件出示使弈秋诲二人弈师哪个字是教的意思呢？你用了什么方法理解这个字.问题三他们两个学弈的结果如何？课件出示虽与之俱学，弗若之矣师这句话怎么理解？这句话中出现了两个“之〃，意思一样吗观看视频，了解之〃字用法师同学们你们听懂了吗？测试一下！.问题四二人怎么学师同拜一人为师，结果却截然不同，这不由得让人产生这样的疑问——为是其智弗若与？师什么意思呢？生答非然也师那是什么原因呢？课件出示其一人专心致志，惟弈秋之为听师哪个人是专心致志的人？学生回答，教师引导学生还原画面师另一人是怎么学的呢？课件出示一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之师他在想什么？你能用哪个词形容这个人？（紧接着让学生板书词语）师几只小兔子蹦蹦跳跳来了也会想什么？几只蝴蝶飞来了，他会想什么？你能试着用这样的句式说一说吗？一人虽听之，一心以为思而O师请你也用一个词语来形容这个人？（请生上台板书词语）

四、明意悟理，熟读成诵.看板书，梳理内容同时跟随弈秋学下围棋，其一人；一人师这样一天，两天，一个月，两个月，一年两年，到最后两人差距越来越大，你猜猜，这第一人，最后会怎样呢？如果用一个词语来评价他的学弈，你会说一一？（棋艺高超、炉火纯青，青出于蓝、）另一人呢？（棋艺平平，一无所成）师这则文言小故事，仅5句，70个字，却代代流传到今天，只是在教我们怎么学下围棋吗？学生发言（板书态度）师是啊，不一样的态度，不一样的结果，正所谓师傅领进门，学艺在自身（板贴）师这篇古文穿越千年而来，只是在教我们学习吗？学弈，也是学做人棋如人生，人生如棋，只要踏踏实实、认认真真走好人生每一步才能走得更远，走得更高，也才能迎来属于我们自己的旗开得胜.依据问题，背诵课文师现在，请大家合上书，我们一起来理一理弈秋，何许人也使弈秋干什么？二人怎么学？结果如何.请学生谈谈学习体会.你能联系实际说一说吗.教师小结学习内容，推荐阅读《孟子》中的其他小故事《煮鱼》《五十步笑百步》《拔苗助长》《以羊换牛》等作业设计.背诵课文.把这个故事讲给其他人听，分享你的感受.课外阅读《孟子》一书中其他文言文小故事，如《煮鱼》、《五十步笑百步》《以羊换牛》、《拔苗助长》。