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文本内容:
屈原（节选）教学目标.能够在朗读中把握人物情感及人物的性格.联系背景资料，能够恰当演绎剧本.能够赏析文中运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果教学重难点.学习屈原深沉的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神.能够赏析文中运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果课前准备.指导学生完成预习.制作课件教学过程
一、导入新课同学们，有这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上愁眉不展腰系博带佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界
二、作者简介郭沫若
（18927978）原名郭开贞，字鼎堂，文学家、历史学家、新诗奠基人之一抗日战争时期，创作了《屈原》《虎符》《棠棣之华》等历史剧，建国后发表了《蔡文姬》《武则天》等历史剧，著有《奴隶制时代》等书
三、写作背景《屈原》是郭沫若写于1942年的一部历史剧，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”作者面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》
四、知识链接屈原屈原（约前340-约前278）我国最早的大诗人名平，字原；又自云名正则，字灵均战国时楚国人初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦后遭谗去职，迭遭放逐至首都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死后世所见屈原作品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》这本书主要是屈原的作品，其中有《离骚》一篇，《九歌》十一篇《东皇太一》、《云中君》、《湘君》、《湘夫人》、《大司命》、《少司命》、《东君》、《河伯》、《山鬼》、《国荡》、《礼魂》《九章》九篇《惜诵》、《涉江》、《哀郢》、《抽思》、《怀沙》、《思美人》、《惜往日》、《橘颂》、《悲回风》《天问》一篇
五、检查字词.请给下面加点的汉字注音.解释下面的词语睥睨眼睛斜着看，形容高傲的样子虐待用残暴狠毒的手段待人诡遍狡诈，狡黠这里指鬼鬼祟祟的样子播弄摆布鞭挞鞭打比喻抨击雷霆
①雷暴；霹雳
②比喻威力或怒气踌躇犹豫祈祷一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望忏悔向神表示悔过，请求宽恕罪孽迷信的人认为应受到报应的罪恶俄顷很短的时间驰骋奔驰稽首古代的一种跪拜礼哗众取宠用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护徘徊
①在一个地方来回地走
②比喻犹疑不决
③比喻事物在某个范围内浮动、起伏咆哮形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫污秽不干净的东西拖泥带水比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆
六、层次结构本文可分几部分？如何划分？明确全文可分为三部分第一部分（从开头到“靳尚与二卫士由左首下场”）开端，写勒尚和郑詹尹禀承南后郑袖旨意，欲密谋毒死屈原第二部分（从“郑詹尹立在神殿中”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！”）发展，也是本文的核心写屈原的内心独白，表现了屈原的忠贞不屈和正气浩然的英勇悲壮的形象第三部分（从“把你这东皇太一烧毁了吧！”到结束）高潮，写婵娟之死表现了光明与黑暗、正义与邪恶誓不两立的冲突
七、研读课文请学生快速阅读一遍课文，思考下列问题（小组讨论）
1.课文开头的舞台说明是“东皇太乙庙之正殿……名室均有灯，光甚昏暗，室外雷电交加，时有大风咆哮”设置这一场景的作用是什么？明确室内空寂昏暗，室外雷电交加，大风咆哮，为屈原的内心独白“雷电颂”提供了自然背景，增添了悲壮的气氛，同时也推动了情节的发展2•从靳尚出场前后的动作描写（“除去面罩”“把面巾蒙上”）和神态描写，以及与郑詹尹的对话中可以看出靳尚是怎样的一个人？明确他对屈原恨之入骨，欲将其置之死地而后快，他与南后等奸佞们排挤打击屈原还不够，还要彻底地消灭他，暴露了他凶狠、残忍、毒辣的嘴脸.郑袖、靳尚设下毒计要毒死屈原，执行者就是郑袖之父郑詹尹，他千方百计劝屈原饮下那杯酒，屈原没喝，最后他说“你该不会疑心这酒里有毒的吧？”这表现了这个刽子手什么样的心理？明确急于毒死屈原，故意使用激将法来“激”屈原喝下毒酒屈原对神鬼偶像的痛斥有什么特点？明确
①针对性东皇太一和云中君是天神和云神，屈原痛斥他们“高坐在神位上”“产生黑暗”；东君是太阳神，理应心地光明，屈原指斥他“也害羞吗？”“完全是一片假”；“湘君”“湘夫人这一对湘水之神是会“痛哭几声”的，屈原揭露其结果只是哭出“打奴隶的刑具”；至于主宰人生死祸福的“大司命”“少司命””只有晓得播弄人”
②象征性结合前后剧情可以看出屈原痛斥诅咒的锋芒指向的正是楚国昏庸腐朽的当权者.品读下列句子内涵1风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！明确这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，风即是改变黑暗的变革力量对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼噢朗读时应把握急切、渴望之情2火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？明确这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求3把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲啊，你，你完全是一片假！明确这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气
八、修辞手法.风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！明确这几句运用了呼告、反复的修辞手法，强烈地表现了屈原对风的热切期盼和对黑暗势力的痛恨.电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！明确运用呼告、比喻、反复的修辞手法，热切地赞美电这种自然界的伟力，表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果敢的决心.鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！明确运用了呼告、排比、反复的修辞手法，呼唤着在黑暗中咆哮着、闪耀着的伟大自然力来毁灭这黑暗的社会，表达了必须彻底毁灭黑暗社会的决心，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气.把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！他们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！明确通过反问、反复、比喻等手法的使用，深刻指出产生社会黑暗的根源——昏庸无能的统治集团，欺民惑众，压迫人民表达作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，与黑暗势力决斗到底的浩然正气
九、合作探究.阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用明确舞台说明为舞台上屈原的动作、形象、外貌做了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做了铺垫我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者，是一个受到奸佞残酷迫害的形象.文中作者将很多的事物赋予了其他的含义请同学们归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？明确风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革力量洞庭湖、东海、长江象征人民群众无形的长剑象征坚定的信念土偶木梗象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛象征寄托灵魂的一方净土3屈原的独白激情澎湃、气象雄浑，作者是如何做到这一点的？明确
①内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情；
②运用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练；
③比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩；
④多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体现屈原忧国忧民、英勇无畏的伟大精神
4.作品塑造了一个怎样的屈原形象？屈原的形象有何象征意义？明确屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的形象作者以屈原的形象体现和概括了中华民族的性格歌颂他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，歌颂他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行
十、本文主旨剧本主要通过靳尚和郑詹尹的对话以及屈原被囚庙中对东皇太
一、云中君等雕像的痛斥以及对风、雷、电的赞颂，表达了对昏庸腐朽的统治阶级的痛恨和不满，对自由与光明的礼赞和向往，塑造了伟大诗人屈原的光辉形象，表现了他义无反顾、正气凛然的斗争精神
十一、文本特色
1.内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情2运用用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练3比喻、拟人、排比、夺张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩
4.多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神课后作业《屈原（节选）》一文运用了反复、排比、比喻、反问等修辞手法，增强了独白的效果，有力地表达了爱憎之情请综合运用这四种修辞手法写一段文字，表达一种情感200字左右答案人生是一张洁白的画纸，我们每个人都是手握各色画笔的画师；人生也是一条看不到尽头的长路，我们每个人则是人生道路上的远足者；人生还像是一块神奇的土地，我们每个人则是手握农具的耕耘者；但人生更像一本值得细品的书，我们每个人则是孜孜不倦的读书郎要想把握好人生的方向，我们就要掌握好手中的航舵，谨慎些，再谨慎些因为人生没有回头路，走错了就会付出沉重的代价光阴似箭，美丽的人生需要我们好好走。
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