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课题部编版七年级下册语文第四单元《短文两篇》总课时3讨论与点拨相结合法一一按照古为今用的原则,利用它来发展学生的思维,让学生多方讨论,交流看法学法.朗读法一一在充分朗读的基础上,读顺句子,读懂文意.品读法一在阅读中对课文着意揣摩、体味,抓住文章的精髓,读出深度,读出韵味教学过程《陋室铭》.想出新颖的导入方式吸引学生对文章的感悟刘禹锡的《陋室铭》运用托物言志的方法表达了自己高洁傲岸的节操,安贫乐道的情趣这与今天学生的生活相去甚远,如果学生不知道刘禹锡是在怎样的情况下写了这篇不朽的名篇,理解起来会有一定的难度,所以在导入部分以讲故事的形式介绍本文的写作背景,让同学们了解到这是一篇不畏权势的战斗檄文,从而带着对刘禹锡铮铮傲骨的佩服学习此文,品味其儒雅高傲之感,激发学习兴趣.分层次的朗读教学贯穿文章的始终这篇课文文质兼美、篇幅短小,读起来琅琅上口,容易引起学生的学习兴趣,因此在学习本文时,让朗读贯穿整堂课,学生在读中感知语言,在读中揣摩作者的感情,充分〃发挥文章的巨大感染力”可设计以下几个朗读节
(1)讲完背景故事后,学生已有了学习本文的兴趣,可进行范读,让学生初步感受短文的优美语言和意味,产生阅读的欲望
(2)学生自由读,这是初读,要求读准字音,把握节奏初步进入文本
(3)指名朗读,要求读出情感读后学生带着对文章的理解进行点评,对什么地方应该重读,什么地方应该轻读,什么地方应该停顿等提出了自己的看法,学生根据自己提出的看法再读课文,就不仅读出了情感,更读出文章的韵味.巧妙的设计提问,引导学生逐步走入文本设计问题,“陋室到底陋不陋”,让学生发散思维,撒下大网到文中寻求答案在寻找答案的同时,逐步深入地把整篇文章的内容串联起来,每个答案都让学生从课文内容出发,挖掘其意义,使学生在深入的过程中理解全文.课外延伸,进行情感价值观的引导结合刘禹锡的“安贫乐道”“高洁傲岸”,提出疑问,“当今社会这种处世态度是否仍然可行?”可采用辩论的方式,在教书的同时,将育人的目标落实到实处《爱莲说》.引入课题由多媒体配乐展示荷花的图片导入情景,用有关咏“莲”或〃荷”的诗句引入课文这一环节可让学生感受到莲花的外在美,从而激发学生的学习兴趣,去探究莲花的内在美.篇章诵读
(1)教师可示范朗诵或播放录音,要求学生在文中标注难读的字词以及停顿
(2)学生朗读以熟悉课文、疏通文意为目的;还可请学生单独朗读,提高学生的朗读能力;或者齐读,全班参与,班级学习热情高涨.疏通文意(在这个环节,主要采用学生自主、合作学习的方式首先可以出示学习任务).赏析课文(这是本节课教学过程中最重要的―-个环节,在这个环节中,学生分组讨论与教师的点拨相结合,使学生逐步获取信息和新知识,解决教学重点难点问题,完成教学目标)探究内容
(1)作者为什么唯独喜爱莲花?
(2)作者从哪几个方面描写莲花?
(3)作者把莲花比作什么?(君子)既然这样作比,莲花具有哪些君子人格?(以上三个问题是层层递进,由浅入深,在透析问题的实质后,让学生在交流探讨中领会作者的思想感情和文章的内涵最后很自然地提出“托物言志”的手法总结出作者不慕名利、洁身自好的生活态度)
(4)文章除了写莲,还写了菊和牡丹分析作者对菊和牡丹的情感态度
(5)作者为什么在写莲花的同时,还要写菊和牡丹?(从写作技巧方面找原因)(探究完这些问题,学生可以体会到作者爱憎分明的情感态度,同时还对作者高超的写作技巧进行了赏析).总结课文(用简洁语言进行小结,让学生的情感得到进一步升华,进而实现本课的教学目标)本文仅用119个字,调动多种艺术表现手法描绘莲花的美,表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度品读这篇文章,我们不但可以感受到莲花的朴素美,文章的语言美,还能感受到作者的情感美作者这种高尚的人格精神值得我们学习!课外阅读推荐.陆游的《陆游筑书巢》.白居易的《养竹记》课型新授课备写人授课时间第11周教材教法备写教学目标.背诵并翻译课文掌握相关文言实词.学习托物言志的写法.理解作者的思想感情教学重点难点.了解“铭”“说”这两种古代文体及其特点,积累文言词汇,理解文章内容.理解作者用托物言志的方法表达的高洁志趣.学习古代仁人志士的高尚品格和情操教材分析《短文两篇》都采用了托物言志的手法《陋室铭》一文通过对居室的描绘、极力形容陋室不陋,表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣作者以“陋室”比古贤的居室,不仅表现了其怡然自得的心情,还隐有以古代名贤自比之意《爱莲说》一文作者用具有高洁品格的“莲”自况,婉转地批判了当时趋炎附势、追求富贵的世风,言简意丰,文笔摇曳多姿,历久传诵不衰内容上,要引导学生反复诵读,用心品味,充分领略作者的情怀写法上,《陋室铭》以物为喻,托物言志,《爱莲说》托物言志,寄予情感教读两文重在引导学生感受音韵美,品味语言美、手法美、意韵美,逐步提高学生的审美能力教法与学法教法。