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3.引导学生在背诵、默写的过程中,体会诗歌之美,并鼓励在写作中可以通过引用诗句增加文采重难点突破方法以《望岳》为例,说说古诗的教学方法《望岳》教学设计.学生诵读《望岳》要求:读准字音,借助注释理解下列词语的意思岱宗造化阴阳昏晓决眦.阅读杜甫的生平介绍要求:将与这首诗歌对应的时代、诗人的经历勾画出来,然后用自己的话概述这段经历.品析诗歌1思考:古人认为五岳中泰山最高大,诗人是如何写出泰山“高大”这一特点的?讨论明确:通过“青未了”“钟”“割”“决眦”等词语的品读、赏析,领会诗歌的意境,体会泰山“高大”这个特点2思考“会当凌绝顶,一览众山小”句中“会当”如何理解这两句诗表达了诗人怎样的情感?讨论明确:表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概,以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志.背诵诗歌课题部编版七年级下册语文第五单元《古代诗歌五首》总课时4课型新授课备写人授课时间基于教材的备写教学目标.有感情地朗读诗歌,感受诗歌的节奏和韵律.体会诗人表达的情感,理解诗歌中所蕴含的哲理.背诵默写古诗词,并引导学以致用教学重点、难点.有感情地朗读诗歌,感受诗歌的节奏和韵律.体会诗人表达的情感,理解诗歌中所蕴含的哲理教材分析及教学建议教材分析《古代诗歌五首》是第五单元第四课这一单元要求在描写的景物中体悟情感,在对自然的审美体验过程中提高语文素养这五首古代诗歌,都是写景抒情、托物言志的佳作学习诗歌,就要通过品读优美语言,吟诵涵泳,熏陶感染,积累诗文语句、积聚审美情趣新的课程标准主张“引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维”落实到古诗教学中,就是要使学生愿意读、会读、能读懂古诗教学过程中可以采取研读精讲、自读共赏与略读展示等不同的教学形式,带领学生读懂其义将“读”作为古诗词教学的一根红线,贯穿始终引导学生通过反复朗诵,感知诗歌的声韵美;体验情感、把握情境;品味意蕴,把握意境同时,通过五首诗的比较学习,让学生掌握托物言志类诗歌的鉴赏方法教学方法建议.引导学生通过诵读,品味诗歌的节奏和韵律可用自读、齐读、配乐读等多种形式的诵读.五首诗歌中都有蕴含深刻哲理的诗句教学中可在理解基本内容、体会诗人情感的基础上,通过补充相关资料,联系生活实际,帮助学生理解诗歌中所蕴含的哲理。