文本内容:
.自读理解这是一篇自读课文,首先请学生通读全文,结合文旁批注理解文章内容将对问题的思考简要记录在书上.组内交流要求学生在小组内交流自己的理解,若有分歧可以请教老师.指导批注简单介绍本文的特点,为进一步深入阅读蓄势,同时指导学生再读文章,写批注要求学生在书上写出自己的阅读感受老师可提出如下建议:第一写人文章刻画人物形象是重点,可以围绕鲁迅的形象特点进行分析;第二,关注文中比较有表达效果的语句,体会萧红的语言特点及语言背后的深意:第三,理解萧红字里行间流露出的对鲁迅的情感;第四,捕捉阅读中灵性的感悟,若有所感则马上提笔记之.交流分享小组内互换交流批注,并推选代表做班内交流分享结束语萧红以细腻的文笔,片段式的叙述刻画了鲁迅多个侧面鲁迅既具思想家的特质和文学家的风采,又是一个对青年爱护备至的导师和净友,一个对妻子无比倚重的丈夫,一个体察孩子的好父亲,一个亲切随和不失热情幽默的长者这篇文章既具有史料价值又具有文学价值,堪称经典之作,是敬献在鲁迅墓前永不凋零的花环课外阅读推荐.萧红的《回忆鲁迅先生》全文.萧红的《呼兰河传》、《生死场》课题
3.回忆鲁迅先生(节选)总课时2课型新授课备写人授课时间第1周基于教材的备写基教学目标.自主阅读课文,梳理文章内容,并思考批注中提出的问题.把握主要人物的形象特征和精神品质,理解作者的情感.揣摩重点语句、段落的含义,品味作者的语言细腻的特点,体会课文在表达方面的妙处教学重占
八、、难点.把握主要人物的形象特征和精神品质,理解作者的情感.揣摩重点语句、段落的含义,品味作者的语言细腻的特点,体会课文在表达方面的妙处教材分析及教学建议教材分析本文节选自萧红在鲁迅先生去世三年后写的回忆文章,主要对鲁迅先生的日常生活进行了记述作者以女性的细心体察,敏锐捕捉到了鲁迅许多零散的生活细节,将鲁迅置身在日常生活中去描写,使他的形象生活化、真实化,不仅可敬更加可亲本课是一篇自读课文,文字量较大,结构松散,在指导自读中要注意培养学生独立通读课文,梳理文意的能力本文是怀人散文的典范之作,也可看成是散文化的传记文学要指导学生通过阅读汲取写作经验:在写-个人的时候,要努力突出这个人物的特点,写出人物的精神此外,写人的文章要实事求是地刻画,在细节中融入真情实感,发扬“不溢美,不隐恶”的文学创作传统,把写人与写事紧密结合起来教学方法建议..要提高学生自读的效率,教师可以适当地指导和调控指导学生借助批注理解文意,指导学生关注文章内容和写法上的特点,指导学生写阅读批注.课堂上要给学生交流阅读感受的时间,以加深对文章的理解重难点突破方法要求学生在课前预习文章,熟悉文章内容,自学文中字词可以采取小组教学方式,学生分组围桌而坐,便于合作与交流教学过程及主要环节。