还剩13页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
柬埔寨高等教育和职业教育现状I高等教育[1)高等教育概述柬埔寨高等教育创立于20世纪40年代末,最早的高校是法国殖民政府于1949年成立的法律与经济学院〔1952年收归国有,更名为“柬埔寨国立法律政治经济学院〃〕1960年1月13日,柬埔寨对全国各种高校进展调整合并,分别成立了高棉皇家大学、皇家农业大学、皇家美术大学、皇家磅湛大学及皇家行政学院1964年成立、1981年复办的高等技术学院开设有水利、土木建筑、化学工程、地质和采矿、电子工程等专业经济学院复办,则设立了方案、财政、商业、农业经济、工业经济等5个系此后,柬埔寨的高等教育不断开展,大学〔学院)从2所增加到48所,涉及医科、法律、行政、商业、师范和美术,在校学生也从347人增加到10800人柬埔寨的高等教育大致可分为学术教育和职业技术教育两个各不一样又互相关联的局部,从高到低,可分为三个层次皇家科学院、大学和独立专科学校〔2年制课程〕皇家科学院原以研究为目的,招收硕士和博士生,为国家的智库建设服务,却因资金和人才的匮乏,未能很好地发挥其科研和咨询参谋的职能,所提供的教育和培训亦无甚特色柬埔寨的高等院校类型涵盖了文科、理科、工科、医学、农业、包括巴利文语法及法句经、纪律、佛教戒律及佛教经典〕、民族语言包括语法、听写)、数学、高棉历史和地理、科学与健康知识、国民知识、农业理论等O学习期满必须参加毕业考试考试合格者可以得到文凭9并可以进入高一级的巴利文学校继续学习O佛教中级教育依托巴利文学校和高级巴利文学校进展其中巴利文学校教授的科目有巴利文及其语法和将法句经、毗尼藏、阿毗达摩藏经文从巴利语翻译成柬埔寨语而高级巴利文学校又名佛教中级学校学制教育教学研究JYJXYJ434年以柬语授课学校开设有古典语言巴利文、梵文高棉的语言、文化、文学宗教柬埔寨的政治宗教历史及文物知识高棉史佛教起源印度支那的地理知识、该地区内的国家尤其是信仰佛教的国家法语、数学、宗教历史、政治经济史、生理卫生等课程学生通过毕业考试后可得到佛教中级学校文凭O假设毕业后想留校多学一年9则可学习若何授课或学校管理方面的知识O佛教高级教育则通过西哈努克皇家佛教大学进展O此外,还可以到律院佛教学院或各种佛教协会学习O结语尽管柬埔寨政府采取各种措施大力开展教育事业9并取得了一定的成效9但总的来说柬埔寨教育目前仍处于开展阶段它需要在积极面对新世纪开展需求的同时不断引入新机制以扩大办学规模提高办学质量O目前柬埔寨王国政府已经做出承诺并在2006—2010年教育战略规划》中提出了改革的方向O王国政府决定提高入学率和增加国民平等承受教育的时机9加强学校管理和开展并在学校层面和制度层面提供保障O强调为适应快速增长的高等教育的需要教育青年和体育部将转变职能由管理型转化为服务型在监视、分析和政策制定方面提供指导在课程开发和管理方面为高校提供支持和帮助O而政府也将继续增强教育及师资力量采取一系列措施如通过与亚洲地区高等教育机构建设伙伴关系等手段提高本国的教育质量逐步与国际接轨O注释*1陈皓:《柬埔寨教育行政体制改革研究》华中师范大学2002年硕士学位论文O⑵张成霞、刘羽:《柬埔寨高等教育开展历程及面临的问题》《东南亚纵横》2011年第12期O3《迷失在子弹和黑板之间的孩子》,://weibo/p/1001603849585268282155mod=recommand.article4黄斗、邓芳娇:《柬埔寨教师教育体系开展状况分析》文教资料》2009年9月中旬刊5朱神海柬埔寨中小学课程设置简述》《科教文汇》2011年10月中旬刊O⑹冯增俊:《柬埔寨高等教育的世纪走向》《外国教育研究》2003年第1期O[7姚秋兰译《柬埔寨方案将耿业技能培训纳入高中课程》《世界教育信息》2015年第7期O⑻[柬埔寨]符气志:《柬埔寨华文教育现状和开展趋势》《国际汉语教育研究》2013年第二辑责任编辑■*肖艳霞表6柬埔寨在职培训-!”#$%,$*+-♦/+012%3412567128349:;1=12+@AB+CBDEFGHD9:I*!教育教学研究JYJXYJ44管理、外国语、工艺美术、经济与法律和教师培训,此外,还有一些专门的职业技术院校20世纪90年代中期以前,柬埔寨只有公立高校,它们都享受政府拨款,大学生可免费承受教育著名的公立大学有金边皇家大学〔柬埔寨唯一的一所综合性大学)、国立管理学院、皇家农业大学、皇家美术大学等后随着柬埔寨由一党制转向多党制,经济体制由方案向市场经济转轨,受其影响,柬埔寨于1997年开场对高等教育进展改革国家批准公立大学收取费用,并允许兴建私立大学1997年,柬埔寨第一所私立大学诺顿大学成立,此外,著名的私立大学还有智慧大学、理工与管理学院、经济与管理学院等而柬埔寨的高等教育也因私立教育的开展而得到更大的开展目前,新建设的私立大学数量是公立大学的两倍,已成为柬埔寨高等教育的主流〔2〕高等教育国际化柬埔寨高等教育的改革得到了诸如联合国教科文组织、亚洲开发银行和世界银行的捐助和支持1995年,联合国教科文组织和世界银行联合成立了一个柬埔寨高等教育专家组,并为之量身制定了一个全面改革和开展高等教育的方案,包括改革高等教育办学模式,建设一个与柬埔寨未来社会开展需求相适应的互动开展的高等教育体系;改革集权制教育体制,建设多元开放的高等教育体系,扩大高等教育规模;整顿高等教育教学,并把提高教学质量和学术水平作为高等教育整改的重点大大促进了柬埔寨高等教育的改革与开展此外,柬埔寨还在联合国及相关国际机构的援助下,选派相关高校教师到国外名牌大学深造,以提高师资质量和教育水平并利用参加东盟的机遇,借鉴本地区其他国家的经历、吸取教训,加强、扩大地区间的合作,进而与国际大学建设多重学术交流和合作关系,如与国际组织及不同国家签订学位文凭及证书对等双边协议,不断加强国际间的交流与合作,促进了柬埔寨高等教育的开展II职业教育据柬埔寨《金边邮报》网站2015年3月2日报道,为改善毕业生的就业前景,适应就业市场的需求,柬埔寨将于2016年将职业技能培训纳入高中课程柬埔寨教育大臣韩春那洛说“我们将在高中安排短期的生活技能类课程或职业技能方面的根基课程之后,高中将开设5种专业技能培训,包括计算机、农业、机械等该方案将在韩国专家的指导下进展〃4O政府部门每年都会举行国家筛选考试9以评定申请者所学和是否具备作为中学教师所需的基本的学术水平O国内和地方机构同时举行并与教师培训部门合作O通过考试的学生被提名为实习教师并依据教师资格要求承受1〜2年的培训O培训完毕实习教师必须通过期末考试O由每!”#$%,*+-7012+34#5%-表4柬埔寨各级教师培训模式教育教学研究JYJXYJ42年的学习成绩教学实习成绩和期末考试成绩得出平均评定得分9作为实习教师的最后培训成绩O成绩合格的实习教师由行政部门提名为教师9并根据他们的评定得分分派学校的教学任务O⑴职前培训体制柬埔寨的教师职前培训包括学前幼儿园教师职前培训小学教师职前培训、初中教师职前培训、高中教师职前培训详见表5教学实践要在有经历的教师指导下通过观察和开展实际教学来增强教育能力和教学技巧O教师培训中心的大多数学生在示范性学校里进展教学实践也有的学生由于能力有限被分配到地方学校进展教学实习学和初中教师有10周的教学实践学前和高中教师有8周的教学实践O要成为中学教师实习教师必须完成以上5种课程的学习任务O另外有意教初中的学前和小学教师必须有至少5年的教学经历并通过国家筛选考试⑵在职培训体制教师的职业能力和品质是在教学生涯中不段积累形成的O因此教师需要不断学习来提高教学知识和能力O在柬埔寨教师在职培训在形式上不尽一样但一般可划分为以下三种情况■自我培训、学校基准培训和不同机构的培训I教育机构提供的培训9教师培训中心、教育院和大学的培训详见表6此外9为了深造或获得不同的文凭9教师还可以到教师培训中心、教育院、大学国外专科院校去学习或参加培训4O此外为了促进来自不同学校和地区的教师之间的交流政府还建设了小学教育学校群系统O在每周二的会议上学校群的教师根据不同年级和科目组成不同的学术团体通过互相学习来提高学科知识和教学技能O尽管如此有限的经济、人力和其他资源依然是阻碍在职培训全面化的主要因素,难以弥补教育系统的缺乏之处O此外9职前入学资格标准的提高是与职前培训教育质量融为一体的O四教育特色纵观柬埔寨教育可以发现以下几个鲜明的特点O首先柬埔寨教育非常重视根基学科的学习中小学表5柬埔寨职前培训!!”#$%,!*+*/0!12!34!56!77!8!9!:!;=!@A8BCDEFGHIJEKLEKMNOPQRSEFTUVWXYZ[\]AJabe东++cd*各个阶段的课程均包含语文高棉语和数学并在学时上给予倾斜O其次非常重视学生实践能力的培养O从小学到高中都开设了生活技能课以培养学生的存在能力并在高中11〜12年级开设了职业教育工程为学生毕业找工作奠定了根基再次佛教是柬埔寨的国教早期的柬埔寨教育尤其是吴哥王朝末期和法属时期的教育主要以佛教模式进行O吴哥王朝末期和法属时期柬埔寨在培养人才上严重受限大多数国民的启蒙教育都是在寺庙中完成O柬埔寨的佛教教育可分为佛教初级教育、佛教中级教育、佛教高级教育O佛教初级教育主要是通过各省、县、乡的巴利文预科学校9让孩子们得到学习的时机9解决他们入学难的问题O巴利文预科学校学制3年主要教授初级巴利文。