故乡课堂教学反思9篇

故乡课堂教学反思9篇故乡课堂教学反思1在阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这一课也不例外，教学时我抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的喜爱之情比如“他整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西”引导学生体会作者对小松鼠的欣赏，对松鼠的捣乱，作者没有埋怨，没有讨厌，有的只是称赞和赏识喜爱之情跃然纸上再如“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻的咬我的耳朵”我请学生体会松鼠和作者关系的亲密无间，紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受学生甚至想到了松鼠在和作者说悄悄话我顺势引导他们会说什么悄悄话彩纷呈的答案呈现了松鼠说“小主人对不起，都是我若的祸给你添麻烦了，对不起等我存够了过冬的粮食，我会请你和我一起分享的”奇妙的想象，精彩的回答，也就只有在这样的氛围中才会闪现像紧扣后边的“父亲的哈哈大笑、我心中空落落的”等经典词句进行理解，准确地把握了文本，走进了作者，与作者进行心灵的对话，这对升华情感起到了关键的激励作用由于课前对学情的激发，所以可重对课文，句子的理解都变得水到渠成故乡课堂教学反思21/13自禁了故乡课堂教学反思

8.要摒弃，更要继承在新课改推行之初，我将老的教学思想、音乐教学模式连同老教材全都丢进了学校的图书室，音乐课上没有了发声练耳，各种各样花哨的教学方式取而代之，指导学生自信地演唱、大胆地演唱，于是孩子们喊唱地现象比比皆是，这样地音乐虽然让学生们“自信”了，却也失去了其本身地特质一一“美”，失去了美感的音乐又有何审美教育而言，所以如何让学生既大胆自信地演唱又能唱得好听、唱得美成为现今音乐课需要解决得问题之一其实解决这一问题最行之有效的方法便是课前的发声训练，但这个发声训练不同与以往的“mi—ma一，教师可以充分发挥自身的创造力，自编一些充满童趣的发生训练曲或发声的互动小游戏，既调动了学生的积极性，又保证了音乐的美感，同时还保护了孩子们稚嫩的声带，可谓一举三得可见，传统的并非都是不好的，我们在摒弃一些东西的同时，更要寻找可继承发扬的闪光点，要善于学习新知，更要善于将知识翻新，犹如这堂《大钟和小钟》，这是一首二声部合唱曲，对声音的要求比较高，尤其是在声音的和谐度上，同时，歌曲的两大音乐形象的主要节奏X-|X—|与XXXX|XXXX|更是在上一堂课以及一年级时已接触、学习了的，在这种情况之下，花些时间巩固回忆，进行发声训练，就显得尤为重要了10/

13.不要把问题复杂化刚拿到这首歌时，总觉得二年级的孩子学二声部合唱很难，所以为教好八个小节的合唱，我先分开教唱大钟和小钟的歌，花大力气让学生唱好第

一、二乐句，再来让学生合唱，这样教下来，自己已经是筋疲力尽了，可是孩子们学唱的热情似乎不太高，教学效果也没有预期那么好其实，问题不在于歌曲，而在于教师合唱部分的两个声部具有鲜明的音乐形象特点，教师无需将

一、二乐句单独拎出来教唱只需要指导学生给予一些简单的声势动作，并听辨合唱乐句中的两个声音，便可以让学生直接体验到合唱这种演唱形式整堂课在内容上稍显单薄，而学生的热情也因为课的结构逐步走下坡路，在改变课的结构上，只需将突破难点合唱教学向前挪一挪，让学生通过听唱法学唱齐唱部分，空余时间则可加大课的容量，引进新鲜的教学内容充实其中，时刻给予学生新鲜感故乡课堂教学反思9文中母亲自己重病缠身却隐瞒病情，无微不至地照顾双腿瘫痪的儿子，用深深的爱温暖儿子绝望的心，用深深的嘱托帮儿子重新鼓起生活的风帆我也是母亲，我能体会当母亲面对这残酷的事实，心里是如何的疼痛可不管命运是如何的曲折，还是要勇敢地面对生活文中作者通过细节细写，往往就是那么几个小小的字眼儿却触动了我们情感深处最脆弱的那根弦11/13在教学中，我是这样安排的.让学生在读中受感染这篇课文篇幅不长，但饱含深情我在课前先让学生对史铁生以及和他的母亲的经历有一个较为详细的了解在课堂上让学生读的时候就很安静，我让他们能有感情地阅读，说明他们看懂了别人的苦难情感铺垫之后，我继续情感的感染，我慢慢地、带着深厚地情感读了这篇课文，这时课堂上，学生听得很专注在我营造的这样的课堂气氛之中，我和学生开始了交流，把自己最感动的地方读读.让学生在说中得感悟开始读课文时，让学生边读边划出文中自己最感兴趣的句或段，并要小组间说一说自己喜欢的原因汇报有的学生说最喜欢第一自然段，因为“我”因瘫痪，脾气变得暴怒无常，对一切美好的东西都失去信心，砸东西，可是妈妈却忍受了这一切，她不但没有怪“我”还等“我”恢复时说要带“我”去北海看花有的学生说，我最喜欢第二自然段，因为那里写出妈妈再一次的要带“我”去北海看花，几乎是在央求“我”，妈妈之所以央求“我”是为了让“我”开心呀！有的同学说，我最喜欢最后一个自然段，因为，妈妈虽然离我们而去但是我明白妈妈的话，懂得珍惜生命和妹妹一起面对生活的困难，勇敢的活下去也有的同学说，喜欢文中的

五、六两个自然段，因为这里讲了“我没想到她已经病成这样说明妈妈有病，且因为过度的操劳，病已十分严重了，却还是不告诉儿女，这不都是为了我们儿女12/13吗还有她临终前的最后一句话，也正体现妈妈在生命垂危时还挂念着自己的儿女该怎么办，根本都没考虑自己，这就是母爱，无私而又伟大的爱在此时让学生畅所欲言，只要他们的感受是真实的都说出来

3.让学生在思中受熏陶最后一段话学生理解很深刻我让学生先读，看看能想到什么，学生说到作者懂得了母亲没有说完的话提问“我为什么现在懂得了母亲的话我是怎么懂得的？我引导学生再读此段联系前句体会，有了效果有学生说“菊花开得那么生机勃勃，母亲想让我看到菊花也能燃起生活的希望”还有学生说到“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，都能开得那么绚烂，母亲也想让儿子知道我们人也多种多样，都能活出自己的精彩”说得太好了，说实话我都没想到这儿我又提问“文中最后一个省略号有什么含义？有哪些意思没有表达出来而用省略号代替了？把你想到的写在省略号的地方.”学生陷入沉思，里面有对母亲的思念、愧疚之情当然，教学中某些地方还存有不足，如对母爱的感受，学生找到相关语句却不能概括时，教师的引导还不够，没有善于捕捉学生的语言来追问，在今后的教学设计及教学过程中教师还要善于随机应变，循循善诱，以达到更好的效果13/

131、问题引入调动学生积极性以三个问题引入，后来又设计了奥运会百米飞人的问题，提高学生的积极性同学们没等我的问题说完就开始议论纷纷了他们的学习兴趣调动起来，很少有学生睡觉上课时，都很认真的听课，对问题都会积极参与

2、教学内容难度适中在教学中就要把握好题目的难度，考虑学生的接受能力刚开始难度不能太高，太难了他们听不懂的话，上课就会失去激情，不认真听课，会让他们对自己失去了信心，让他们以为自己不行，比不上人家，没办法学好，所以教学时一定要选一些难度适中的题目待时机成熟题目可以难一点，这样反而激起他们的好胜心，攻克难题他们会觉得具有挑战性，他们心里会有一种不服输的念头，所以听课就会更加认真

3、积极提问，贯穿课堂始终要想学生45分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们甚至连书本都不拿出来或不翻开这时采用提问或讨论的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力;另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的2/

134、多举实例新教材中，很大程度上强调物理的应用，每个章节中都有相关联系生活的例子，多举一些生活中的实例，让他们知道物理在现实生活中有很广泛的应用，会激起他们对物理的学习兴趣，因为要使学生学会你这一科，先是让学生喜欢你这一科新教材强调学生的主体性，注重实践和创新，以学生的发展为本教师的工作重心也发生了转变，教师讲的少了，开放性的题型多了故乡课堂教学反思3讲过《对称》这节课，各位领导和老教师们给我评课，并提出了宝贵的意见，我自己也认真的反思了在上这节课过程中存在的问题和不足我发现自己在备课、讲课、课堂组织等方面都存在一些不足，主要表现在以下几个方面.讲课的细节处理不当语言中带有口头语，口头言，导入语言太罗嗦，学习目标不够明确如“感知”“识别”这些词孩子们不是很理解，在黑板上粘贴图画找对称轴时，那张图画找的不好.课堂组织过中，给学生发言和展示自己的机会比较少.课堂时间安排上，前边的授新知讲的太快了，以至后边的全部练习做完了，课堂时间还没用完，这说明上课时间把握不好.本节课的一个重难点，找出几条对称轴，讲的方法不是很好3/

13.课件和讲课的内容是一致的，不能点快或点慢针对自己在本节课中存在的不足和失误的地方，我也接受各位领导和老师的意见，在以后的教学中采取以下的措施.在讲课的细节处理上口头语要去掉，如“咱们班同学”改为“我们班同学”，语言不带口头禅，导入部分要尽量简练、清晰学习目标中遇到的词要尽量换成孩子能够听得懂的语言在黑板上贴的图片纸的两半采用不同的颜色，对比更明显.在课堂组织中，要利用“兵教兵”给孩子更多发言和展示自己的机会.课堂的时间安排上，要把时间分配好，留有弹性的时间，这样课堂时间才能利用的更充分故乡课堂教学反思4《不求甚解》在第一个班级上得不理想，甚至可以说有些举步维艰分析原因，主要在于未能以清晰的逻辑将作者的论证思路理清《不求甚解》这篇文章作者的论证思路是重点突出且清晰严谨的，不带着学生梳理作者的论证思路，学生势必云里雾里，不明所以而写作思路的重点应为文章前四节中作者如何直击世人“不求甚解”错误理解之要害，以及作者如何进而一步一步推演出自己的观点作者首先反驳世人对于“不求甚解”的错误理解，进而提出自己认为正确的理解世人与作者都是谈“不求甚解”，那么阐释对错与4/13否的标准是什么？作者认为，标准应当是“不求甚解”在出处中的含义谁的理解与陶渊明原文中“不求甚解”的含义更相符，谁的理解就更具有合法性作者后文的论证即在原文的基础上层层深入地证明对方的理解何以错，自己的理解何以正确因此，在课堂教学中，务必将着眼点聚焦于陶渊明“好读书，不求甚解每有会意，遍欣然忘食”这一基点之所以在第一个班上的时候不得要领，就在于没有抓住这个要害在第二个班上《不求甚解》时，对于教学作出了较大的调整首先引导学生意识到陶渊明的原文是作者驳论与立论的关键，是本文的基础然后在黑板上写下“好读书，不求甚解每有会意，便欣然忘食”这句话接着擦去“便欣然忘食”这句修饰性的语言只保留下“好读书，不求甚解每有会意”，突出关键部分，进而引导学生思考世人对于陶渊明原文中“不求甚解”的理解与作者的理解不同的原因是什么学生能够很快的意识到关键不在于“不求甚解”，而在于世人忽略“好读书”与“会意”，世人所犯的是断章取义的错误再以此为基础梳理文章第三段，学生能够很快明白第三段作者阐释“好读书”与“会意”的看似脱离的“不求甚解”，其实正是紧扣了矛盾的关键（不同的关键在此二者而不在“不求甚解”）引导学生领悟“好读书”、“会意”之所以成为“不求甚解”的关键（即解读课文第二段与第三段）后请学生思考“好读书”、“不求甚解”、“会意”之间的关系，明确“好读书”是前提，“不求甚解”是5/13方法，“会意”是目的从而也就明白了世人因为断章取义而导致误将手段当成了目的，而作者经过正本清源后，还原了“不求甚解”在上下文中的实际意义，准确把握了“不求甚解”的精神内涵，从而将之提炼为“虚心”与“前后贯通，了解大意”也就顺理成章了文章之后的解读可以顺流而下第二个班虽然程度相较第一个班弱不少，但因为教学思路做了更合理的调整，课堂的效果远比在第一个班上时来得好也算是亡羊补牢的一丝慰藉总之，上好议论文要有掐紧要害的意识，不可不慎故乡课堂教学反思5略读教学一直是我们课堂教学中的盲区不知道和精读课文的教学有何区别通过教学和查找资料，觉得略读教学可以这样来教因此，教这课时，我这样设计一读统揽全篇，整体感知弄清楚课文主要写的一件什么事？学会用自己的话概括主要内容二读抓词理句分步探究放手让学生去学，当然老师可以出一个题目，让学生围绕这个题目去圈点去划出有关语句，或者有关句子写出体会一定要动手动笔动脑给足时间让学生自己去读去思考去感悟6/13三读入情入境，边读边体会边交流各自的观点感想老师做听众，先不作评价，只作比较让学生去评价正确与否从文中找出依据和理由四读全面欣赏体会感受人物的可贵品质明白写一个人可以通过一个人的语言、动作、表情来表达来描写通过教学，我觉得略读课文不能像精读课文那样精耕细作，不分轻重主次的教学就失去了编者设计略读课文的意图但也绝对不能只是泛泛而谈，不求甚解，简单马虎走过场要注意阅读方法的训练，阅读技能的指导学习形式可以编排课本剧当导游解说，辩论会，填写表格，阅读推荐等故乡课堂教学反思6这节课知识点看似简单就是求“一个数是另一个数的百分之几”，以及求“百分率”但没有什么很容易出彩的地方，自然提不起学生的兴趣我采取例举生活中的百分率学生在这个环节激情教高达到了一个小小的高潮回答问题也合情合理，且想法很有创意突破了重点难点

一、要善于挖掘学生的闪光点学生在讲到生活中的百分率时，有与自己日常生活相关的正确率、优秀率、出勤率、投篮的命准率、本办期中考试的及格率等所以我抓住时机指名学生口述教师板书达标率二达标学生人数+学生7/13总数X100%;及格率二及格人数♦全班人数X100%;树苗的成活率、发芽率、出勤率……教师适时进行鼓励对他们的回答予以有中肯的评价.让学生有一种成就感进一步激发他们的潜能

二、发挥学生的主体性，让学生在自主合作和探究中发展教学时就应该从学生的实际出发，尊重学生、相信学生，这样才能充分发挥学生的主体作用在教学百分率时我应该采取小组合作探究的方法，小组交流给予他们充足的时间，说生活中的百分率说出它们的意义更好的理解百分率的概念并且让他们感受生活中的数学知识知道数学来源于生活生活中有许多数学知识，以促进他们更好的学习数学

三、精心设计练习环节，让学生感觉到学数学的乐趣在练习这一环节中设计了让学生根据班级同学情况编一道百分数应用题的开放练习，学生的思维非常活跃，学生所提的问题就不再像许多课本上或课外练习书上常看到的“男生占全班的百分之几、女生占全班的百分之几”，有的学生说先调查一下班级中同学们参加兴趣小组的人数，再算一算参加兴趣小组的人数占全班人数的百分之几，有的说统计一下班里有多少同学家中有养牛，算一算养牛的家庭占全班家庭总数的百分之几，也有的说统计一下我班的独生子女数，算一算班中家庭做生意占全班人数的百分之几确实体现了当数学与生活相结合时，它必将焕发生命的活力，学生也将真正享受数学带来的快乐8/13故乡课堂教学反思7第一课时在教学之前，我搜集了许多九寨沟的资料、图片、录像，为学生更好地理解课文内容作好准备本节课，则是以学习生字词、初读课文为主，并让学生在初读时，质疑问难或许是花在朗读、生字词上的时间比较多，学生提问题的时间不够了，一节课下来，还拖了两分钟，这是今后我要注意的地方，要合理紧凑地安排教学时间第二课时从朗读中让学生理解文章内容，这也是苏教版的特色因此，我教学过程中安排了“快速读课文一细读课文一精读课文一美读课文”层层递进的方式，通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读能力，激发学生学习兴趣在第三自然段的感悟中，让学生选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美在情感达到高潮时，让学生齐读该段，整体感知，也为背诵课文打下基础第四自然段的学习方法与第三自然段类似，只是我已退居幕后，更多地倾听，让学生读、说，感受小动物的可爱学生在读中感悟到了九寨沟的神奇与美丽，被九寨沟那充满诗情画意的人间仙境给陶醉学生在朗读中理解、体验、积累、内化语言文字，领悟语言文字所蕴涵的思想感情，从而让学生产生对朗读的兴趣学生感在其中、悟在其中，对课文的感受深了，对九寨沟的赞美之情就情不9/13。