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文本内容:
幼儿园大班听雨散文诗教案7篇幼儿园大班听雨散文诗教案1活动目标
1、欣赏诗歌《听雨》,交流表达对雨(声)的经验与想象
2、感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情
3、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣
4、领会散文蕴含的寓意和哲理活动准备(PPT);幼儿对雨天感受的记录;优美的乐曲等活动过程
一、说雨一感受雨与我们心情的关系说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由
二、听雨一欣赏诗歌,交流表达对雨的经验与想象
1、从“豆豆”角色引入,引出诗歌
2、老师完整配乐朗诵诗歌《听雨》
3、老师配乐朗诵诗歌《听雨》重点提问妈妈教小豆豆的是什么好方法小豆豆听到的雨声是怎么样的
4、朗诵诗歌的重点部分,感受诗歌的句式特点与情趣(以卡片辅助)重点提问你最喜欢诗歌中哪一句
2、生谈感受(通过幻灯片的放映,课文的配音朗读,让学生游览西湖感受西湖的美,学生仿佛身临其境,有了较真切的感受,也更加激起了学生学习课文的激情)
3、小朋友都听得很认真有些都迫不及待地想自己来读了,那就读吧,读的时候要做到
(1)、读准字音,读通句子;
(2)、碰到生字组成的词语多读几遍,并想想他们在句子中的意思,如果不理解,可以轻轻用铅笔打个问号;
(3)读完后标好小节
4、检查自学效果现在,老师想听听你们读得怎么样
(1)出示词语(带拼音)谁来读读这些词语?(指名读词开火车读齐读重点读准后鼻音、翘舌音)素有连绵起伏淡犹如格外漂浮掩映一般令人心旷神怡夜幕初垂
①重点指导前鼻音绵、淡、掩、般翘舌音初后鼻音令
②去掉拼音读
5、了解大意小朋友都很聪明现在请4个小朋友来读课文,边读(听)边想文中描写了西湖的哪些美景?(板书山峦湖水湖堤小岛华灯)
6、教师描述引读,初步学习第1节西湖三面环山,层峦叠嶂,湖水平静,碧波荡漾,倒映着柳丝飘逸的湖堤,黛绿的小岛,湖光山色美如仙境因此人们常说(出示课文第一自然段),学生齐读
①学习生字素,理解素有的意思字典上共有种解释abc这里选第种
②第1自然段告诉我们什么?过渡为什么西湖会被称为天堂里的一颗明珠呢?下节课再学习
三、学习生字,指导书写
1、你准备用什么方法记住这些生字?换一换绵棉犹优、忧浮乳掩淹加一加令铃、岭、冷、领
2、如何把字写漂亮?重点提醒:掩左窄右宽,大要舒展,盖住电;般注意舟的笔顺;右上部分不要写成几;初左右部分的起笔一样高
四、作业
1、钢笔生字描红
2、练习朗读课文第二课时
一、过渡导入天下西湖三十六,其中最美数杭州,杭州也因西湖(板书西湖)而闻名天下,赢得了上有天堂,下有苏杭的美誉西湖的秀丽,不仅表现在她的一泓碧水,而且表现在环抱她的群山,不论从哪个角度来远眺、近详,西湖总是那样的秀丽,令人流连忘返现在让我们一起去领略一下西湖风光吧看,远处就是西湖!
1、出示西湖的图片
(1)眼前的西湖给你留下了什么样的印象?(柳丝轻拂的图片)(学生自由说)
二、学习第二自然段
1、电脑出示西湖青山绿水的画面(自由读第二段)思考你站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺,看到了什么?自由读书A你觉得这山怎样?(板书山峦)从哪里体现出来的?(引导理解层层叠叠,读一读、连绵起伏、)这连绵起优的山颜色也很有层次,(看图引说,这山绿,一有浓一有淡让我们看了感觉就像一幅优美)(那你能把这优美的景色读出来吗?自己读,指名,齐读)通过你的朗读,真的使我看见了一幅优美的山水画B你还看到了什么?(板书湖水)读读描写西湖水美的句子你觉得水怎样?美在哪里?犹如可以换成好像,仿佛,硕大是什么意思?为什么把湖面看作银镜?静静的湖面有了这白鸥,显得更有生趣了你能把这两句读好吗?自由试读,边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色指名读,齐读
2、站在湖边眺望,真是远山近水皆有情真像一幅优美的山水画让我们一起把这画面展现出来吧!(让我们有感情地背诵第2自然段)(你的朗读让我感受到了这美丽的山水景色)
3、过渡是呀,正因为如此,西湖又有了一个比作美女西施的名字一一西子湖西湖之美,使人赏心悦目
三、学习第三自然段(电脑出示画面)
1、课文中写了哪些景点呢?自己读一读第三自然段,把你喜欢的景点多读几遍,想一想为什么喜欢它呢?
2、文中写了哪些景点呢?所有这些景点都在这绿色的镶边之中(看,出示图片,绿色镶边)你喜欢西湖中的什么景点呢?A十里名湖中,葱绿的孤山显得格外秀美典雅(孤山颜色很美,看多么秀丽雅致的孤山啊!)小结西湖周围全都是葱葱郁郁的树木孤山在碧水之间,显得格外秀美,它并不险峻,十分典雅能通过朗读表现出来它的美吗?(指名读)B孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸带,轻柔地漂浮在碧水之上这里的白堤和苏堤就是为了纪念白居易和苏轼两位诗人(板书湖堤)似青绸绿带的长堤在漂浮波动的水面上,有着一种动态的美(朗读体会)C;湖心仙境一般(朗读体会)小岛在树木的遮掩下,若隐若现,十分迷人(板书小岛)D这连绵起伏的群山,水平如镜的湖面,秀美典雅的孤山似青绸绿带的湖堤,树木掩映下的小岛,仿佛仙境一般看了后我们感到十分舒畅,真是心旷神怡啊!你能把心旷神怡的舒畅心情读出来吗?读最后一句小结你还知道哪些景点吗?下面就请同学们自己来介绍一下搜集到的西湖景点(曲苑风荷柳浪闻莺)
3、说话练习看到了这样的美景,我
4、我们一起把第三段有感情地朗读好吗?西湖的美景使中外宾客目不暇接每当秋高气爽,湖面平静如镜,明月当空,月光与湖水交相辉映,别有一番景象现在,请随我一起去游赏月下的西湖吧!(板书夜游)
四、学习第四自然段
1、配乐范读第四自然段
(1)游客们,月下的西湖美吗?你们看到了什么?华灯倒映在湖中比作什么?朗读这个比喻句(板书华灯)
(2)明月东升,湖光灯光交相辉映,此时如果你伴着悠扬的琴声(板书琴声)泛舟湖上,会有什么样的感觉?指导朗读最后一句
2、指名读(电脑出示画面)
3、看着这样一个画面,听着优雅的声音,你是否也想来做一次配音演员呢?
4、学生自由朗读齐读同学们,置身西湖,眼里的一切,有山,有水,有景都如诗、如画,如梦真像到了人间天堂所以作者在第一段中就写到齐读第一段
五、总结西湖,是一首诗,一幅天然图画,一个美丽动人的故事,不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人,无不为这天下无双的美景所倾倒让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧水光微廉晴方好,山色空蒙雨亦奇若把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜
六、作业
1、背诵课文
2、摘抄文中的好词好句6西湖山峦湖水(远眺)湖堤小岛(近赏)华灯琴声(夜游)幼儿园大班听雨散文诗教案4【活动目标】
1、通过故事,引导幼儿了解鸟类与人类的关系
2、知道小鸟是人类的朋友,初步了解一些爱护小鸟的方法及初步的环保意识
3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感
4、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法【活动准备】
1、幼儿事先读过有关鸟类与环境的书或看过录像
2、知道鸟的一些名字
3、故事图片【活动过程】
一、播放几张鸟的图片这些鸟漂亮吗?刚才小鸟告诉老师前几天,它们举行了一次大罢工(理解“罢工”表示抗议,不愿意工作)小朋友,你们想不想知道小鸟为什么不捉虫子了吗?好了,下面老师就带你们去“呼呼国”看看
二、出示图片一,教师表情丰富,语言生动地讲述故事
1、小朋友,你们听到了什么,发生了什么事情啊?
2、猎人这样做对不对?
3、你替小鸟想想办法,觉得小鸟应该怎么做?同学们的想象里真丰富咱们来看一看小鸟们是怎样做的
1、小鸟们为什么要罢工?
2、小鸟们罢工了,不捉虫子了害虫们知道了怎么样?同学们真棒,想得很好咱们接着来听故事看一看害虫们都干了些什么?
三、出示图片二
1、害虫们都在干什么啊?
2、呼呼国变成了什么样子?
四、再欣赏一遍故事,幼儿了解鸟类与人类的关系我们为什么要做鸟类的朋友,要保护它们?小鸟对人类有哪些帮助?(消灭害虫,报春鸟、布谷鸟、鸽子、啄木鸟)教师小结有了小鸟,森林才能更加美丽,小树才能茁壮成长,果实才能获得丰收小鸟帮助人们做了那么多的好事,它们可真是我们的好朋友
五、集体讨论如何保护小鸟你觉得呼呼国的小鸟还会回来吗?快来帮他们想想办法吧!组织幼儿谈谈如何保护小鸟讨论我们应怎样爱护小鸟?为什么要爱护小鸟?(减少空气污染、不乱砍伐树木、给小鸟做个窝、给小鸟喂食、放飞小鸟)1)爱护我们身边的一草一木,保护鸟儿的生存环境,争做环保小卫士2)不把鸟儿当作自己的玩具,让它们拥有一个自由的天空3)在遇到有人伤害、捕杀鸟类的’时候,要积极劝阻或及时向有关部门举报4)向社会广泛宣传鸟类的知识,让更多的人了解鸟类,知道鸟儿是我们的好朋友5)不随意捣毁鸟巢、掏取鸟蛋,不驱赶、不捕杀鸟类,为鸟类等野生动物创造一个宁静和谐的生存环境6)我们可以做一些保护小鸟的标志牌,把它插在我们周围环境中,时时来提醒人们要保护小鸟
六、结束部分小结小朋友真能干,知道这么多保护小鸟的方法我们大家都来保护我们生活的环境,这样我们的周围就就会变得更美丽当春天来到时,小鸟一定会来和我们一起唱歌、跳舞、做游戏现在就让我们跟随音乐变成一只美丽的小鸟,飞到大自然中去幼儿园大班听雨散文诗教案5活动目标
1、学唱歌曲,感受和表现下春雨的情景,知道春天是种子发芽的季节
2、学会看节奏谱
3、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境
4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化,学唱歌曲
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐活动准备磁带、节奏谱活动过程
一、出示节奏谱,引起幼儿的兴趣师小朋友,你们知道上面的这些XX表示什么意思?你会拍吗?介绍节奏,请幼儿尝试拍
二、学唱歌曲师这些节奏还会唱歌呢?我们一起来听听看!(一起念念或追问”有趣在哪里”等)
5、老师再次配乐朗诵诗歌《听雨》
6、鼓励幼儿说说自己对雨的经验与想象(个别、小组)重点提问雨还会落在哪里呢,它在干什么呢
三、雨趣一感知雨天所带来的快乐
1、看PPT在雨天,还能做些什么事让自己快乐呢(推荐一些雨天的游戏)
2、小结无任晴天还是雨天,希望大家都能拥有好心情附散文诗《听雨》(改编)下雨了,小豆豆不能出去玩了,她在屋里走来走去,嘴里嘟哝着”不能出去玩了,真没意思妈妈慈爱地看着小豆豆,把她带到窗前”孩子,你来听,小雨正在唱歌呢””妈妈你说什么呀,小雨怎么会唱歌?妈妈说你闭上眼睛,仔细听小豆豆闭上眼睛,侧着耳朵,静静地听啊!啊!,听见了,听见了沙沙沙,小雨落在树叶上,它在和树叶玩耍呢叮叮叮,小雨落在屋顶上,它在屋顶上翻跟斗滋滋滋,小雨落在花朵上,轻轻地钻进花蕊里嗒嗒嗒,小雨落在窗户上,拍着窗玻璃在跟自己打招呼呢小豆豆高兴地说”小雨在唱一支多么有趣、多么好听的歌啊”窗外,小雨在轻轻地唱,屋子里,小豆豆在静静地听你听到了什么?春雨发出什么样的声音?(沙沙沙)师那我们一起跟着节奏谱来说说吧!种子在干什么?(在说话)它怎么说?(哎哟哟,雨水真甜,哎哟哟,我要发芽)师你们说得可真好,那你们会唱吗?我们来试试看好吗?师真不错,春雨又开始在下了,这回它又是怎么说的呢?(哎哟哟,我要出土,哎哟哟,我要长大)师那我们也试着把它唱出来吧!
三、创编动作师真棒,那现在我们边听录音机,边自己想动作,看谁做的最美?你给春雨配上什么动作?我们一起来学学……活动反思《春雨沙沙沙》是一首活泼、欢快,富有动感的歌曲歌曲节奏较简单,歌词结构工整,语言具有韵律感,适合中班幼儿学习这首歌曲主要是让幼儿感受歌曲活泼、欢快的情绪,能较清楚的演唱歌曲儿童的歌唱与说话一样自然,具有游戏性的儿童歌曲,是幼儿音乐教育的最好素材音乐教育对儿童生活具有重要作用音乐能增进幼儿认知、身体和社会性方面的发展激励和培养儿童的音乐悟性和想像力比关注儿童音乐天赋的成长更为重要幼儿园大班听雨散文诗教案6活动目标
1、理解诗歌,初步感受诗歌表现的育种情趣和积极向上的生机
2、借助幼儿用书上的画面以及教师的语言线索,建构诗歌
3、体验建构活动的成就感,进一步激发幼儿热爱大自然的情感活动准备幼儿用书人手一册,实物展示仪一台活动过程
一、采用提问的形式,直接切入主题教师春天到了,你们听滴答,滴答,怎么啦?(下小雨啦!)春天的雨,我们称之为《春雨》,下面我们一起看图欣赏诗歌《春雨》
二、观察幼儿用书中放大的画面,教师朗诵诗歌《春雨》,并提问
(1)种子说什么?
(2)梨树说什么?
(3)麦苗说什么?
(4)小朋友说什么?在幼儿欣赏过程中,教师采用等待等方法暗示幼儿与教师一起讲述诗歌中的“对话”部分例如“下吧,下吧,我要XX”
三、引导幼儿根据图夹文诗歌中图片的顺序,朗诵诗歌《春雨》
四、幼儿看图文,完整地有表情地朗诵诗歌教师春天的雨是哗啦啦的大雨,还是滴答滴答的小雨?告诉幼儿春天常常天上会下毛毛细雨,滴答滴答的雨声听上去有什么感觉?引导幼儿看图,教师念诗歌的前半句,幼儿说诗歌的后半句,鼓励幼儿轻松地、有表情地朗诵诗歌,体验万物生长欣欣向荣的感觉
五、师生扮演角色,表演诗歌《春雨》建议幼儿扮种子、梨树、麦苗和小朋友,师生共同表演诗歌
六、启发幼儿想一想除了种子、麦苗、梨树说要发芽、开花、长大,还有哪些植物会说这一类成长的话呢?
七、、拓展幼儿经验,用替换的方法创编诗歌第五段教师将问题前置引导幼儿思考,可以这样问“小朋友看见下雨,除了要种瓜,还会要干什么呢?”
八、教师带领幼儿念一念仿编的诗歌幼儿园大班听雨散文诗教案7活动准备散文画面、绿色的纸、记号笔活动目标欣赏理解散文,了解春雨和自然物的关系,感受散文的意境在尝试仿编散文的过程中,表述对春天的感受,激发喜爱春天的情感活动过程
一、说说喜欢春天的理由
1、师你们喜欢春天吗?喜欢春天的什么?
2、幼儿自由表述,教师随机对幼儿进行语言上的提升
3、过渡春天真美啊,你们喜欢春天的草、春天的花、春天的风,还喜欢春天的雨春天的雨本领很大的,你们听一一幼儿欣赏散文
二、欣赏散文,感受理解
(一)倾听散文,感受散文优美的语句
1、春雨是怎样来到大地上的?为什么说春雨是蹦蹦跳跳的?
2、春雨蹦蹦跳跳地来到了哪些地方?
3、春雨找树枝、大山、花园做朋友,它是怎么和它们打招呼的(敲敲)?
4、引导幼儿运用不同的动作来表现“敲”的含义
(二)观看画面,分段欣赏,理解内容
1、春雨敲敲树枝,树枝有什么变化?嫩叶像什么?还会像什么?
2、春雨又敲敲大山,长出了什么?小草睁着亮眼睛在看谁呀
3、花园里的鲜花是什么时候开的?美丽的鲜花还会说些什么?
三、完整欣赏,迁移经验
1、春雨还会去哪里?
2、春雨除了会用敲敲的动作,还会怎样去找朋友?朋友们又会有什么变化?
3、幼儿互相讨论,自由讲述,教师随机帮助幼儿整理语句,并把幼儿讲述内容用绘画的方式表现出来例如春雨敲敲屋顶,屋顶干净了,它开心地笑了春雨敲敲小花,小花张开了花瓣,引来美丽的蝴蝶春雨敲敲小动物,小动物苏醒了,快乐地在森林里玩耍春雨敲敲小朋友的头顶,小朋友穿上雨衣,在雨中跳跃游戏,等等
四、尝试仿编
1、原本这篇散文只有三段,小朋友编了这么多,我们把小朋友编的也加进去
2、一起来念一念这首新变成的散文(引导幼儿将自己仿编的内容加入原来的散文,一起参与讲述和表演)附诗歌《春雨》小雨滴是蹦蹦跳跳地来到大地上的它敲敲树枝,树枝就冒出了绿苞;绿苞变成了绿叶像小巴掌,在为小鸟唱歌鼓掌它敲敲大山,山上钻出了小草,草上挂满了雨珠儿,好像睁着亮眼睛它敲敲我家花园里的迎春花,迎春花就开了;它吹起了金色的小喇叭,欢迎春天来到了我家活动反思《听雨》是一首很具有美感的散文诗,以听雨为线索,将听雨的画面描写巧妙地串起来,形成了感受雨美的情景语言文字的美感染了每一个幼儿,他们从文字中的确也感受到了雨声的美为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境,我重复的给孩子看课件,让他们找一找下雨时的景色,丰富知识经验有了知识经验的丰富,在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文一一幼儿说一说,演一演一一朗读散文综合本次欣赏活动,我在教学中运用了多种方法,让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容,以直观具体的情境刺激吸引幼儿,把幼儿带入散文所要表达的情境之中,我以舒缓的音乐作为背景,想把幼儿带入散文的意境中,让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文,散文有一种特殊的美,能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫,而幼儿本身没有具备欣赏的能力,必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣,产生对话,由此接受和喜爱教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿,以美的姿态去感染他们在宽松的环境中理解散文通过反复感知,幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文这里的交流可以说是教师引导下的交流,在这一步中,教师可以设计几个关键问题,抛出来让幼儿展开讨论,帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义这样活动中的师幼互动能更为生动也有利于幼儿进一步理解感知散文幼儿园大班听雨散文诗教案2
一、教学目标
1、能正确认读有关头部器官的词语,并积累有关的4个成语
2、巩固部首的方法,能熟练运用部首查字发独立识字
3、理解部分成语的意思,并能积累有关数字的成语
4、自主阅读短文,在阅读中巩固认读生字,了解文章内容
5、能开展自主识字活动
6、熟记名言
7、学会写带有口字旁的字,注意它在田字格的位置
二、教学重点、难点运用各种方法巩固和积累字词
三、教学过程
一、你来指图,我来认读
1、出示有关头部器官的词语学生进行抢读词语的练习
2、出示卡通人脸请学生用直线把词语和头部器官图连起来游戏同桌两人一个指自己的头部器官,一个读词
3、出示带头部器官的成语和图,请学生认读
4、谁能说说这些成语的意思?
5、小组讨论你还知道哪些成语也是带有头部器官的?
二、为字宝宝找门牌号
1、出示六个字,学生认读
2、把部首圈出来
3、小组合作帮助它们在字典公公的家中找到门牌号
4、集体交流
三、积累成语
1、试着把书上的这些带有数字的成语补充完整
2、读一读,记一记1说说这些成语中,你了解哪些?从哪里了解到的?什么意思?2小组讨论你还知道哪些带有数字的成语3小组竞赛看哪个小组说得多?
四、朗读短文,完成练习
1、自由读短文
2、交流
3、完成短文后面的练习题
五、送贺卡过渡教师节快到了,同学们做了许多贺卡给老师,你喜欢吗?请读一读卡上的内容吧
1、学生自由读,相互交流读
2、你想送什么样的贺卡给老师呢?请你挑选其中的一张,并大声读一读
3、游戏送贺卡
六、熟记名言
1、自己轻声读通名言
2、说说你知道哪句名言的意思?
3、试着背背
七、在田字格里写字
1、说说这些字的特点?
2、学生讲解口字旁的字在田字格中的正确位置
3、写字,师巡视指导幼儿园大班听雨散文诗教案3设计理念设计本课教学时,我根据课程标准中提出的提倡自主、合作、探究的学习方式,大力提倡综合性学习这一理念,确立了学生的主体地位教学时,立足于学生自己体会感悟,充分发挥学生的学习自主性,教师只作适当点拨引导让学生在开放自主、欢快合作的学习过程中激发欣赏情趣,调动体验与感悟,培养学生的人文情怀教学目标学习目标
(一)认知目标
1、学习本课11个生字,理解由生字组成的词语
2、会用犹如、像、仿佛,宛如等词语口头造句
3、能正确、流利、有感情的朗读全文了解西湖美丽的自然景观,体会西湖拥有人间仙境明珠称谓的独特内涵
(二)情感目标通过多种形式的朗读,体会西湖的自然美,感悟文章的语言美,激发学生热爱祖国山河的思想感情
(三)技能目标
1、通过学习课文,引发课外阅读的兴趣,培养学生收集处理信息的能力及分析、解决问题的能力
2、背诵自己喜欢的词句或段落,积累语言,提高文字欣赏能力
3、培养学生自主探究、合作学习的能力教学重点、教学难点教学重点
1、借助具体的语言材料,使学生在朗读中品味西湖优美的风景,得到美的享受;
2、能在理解的基础上进行有感情地朗读课文教学难点初步感知运用打比方手法对增强语言表达效果的作用,尝试用比喻词说句子教学准备
1、课件设计
2、课前要求学生查找与西湖有关的资料、及图片,并根据自己的需要有选择地收订和处理资料课时安排2课时教学过程第一课时
一、调动积累,激趣揭题
1、(出示幻灯片)同学们一定都看到了上面这句话上有天堂,下有苏杭(出示句子)苏杭指哪里,你知道吗?(板书杭州杭是生字,跟读)
2、你觉得天堂是什么样的地方?而西湖(板书西湖),就是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠
3、天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一样美好的地方,上有天堂,下有苏杭这句话就说明苏州、杭州像天堂一样美你知道吗,杭州向来就有人间天堂的美称(出示文字)指名读,齐读这句话中还有什么地方不理解吗?(理解素有选择词义)
4、你去过杭州吗?杭州给你留下印象最深刻的景点是哪里呢(板书课题)西湖给你留下了哪些美的印象?(和学生多聊一聊)西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠(出示文字)
5、齐读,你读懂了什么?还有不理解的地方吗?(镶嵌结合生活中妈妈的戒指理解)(先让去过杭州的学生说说给你留下深刻印象的景点,聊一聊对西湖的印象,激起学生的生活体验,也让没去过西湖的同学对那里产生了想了解的兴趣,激发学生学习兴趣)
二、图文结合,初步感知课文内容
1、为什么说西湖是镶嵌在这天堂里的一颗明珠呢?下面请大家跟随老师的摄像图片去游览一下西湖,好吗?请大家一边看一边听课文录音,等会儿请大家来说说看过之后的感受(播放幻灯片,同时播放课文录音)。