还剩6页未读，继续阅读
文本内容:
《白桦林好地方》年级四年级课时第一课时课型唱歌综合课教学目标
1、通过学习《白桦林好地方》，感受音乐之美，学生能够珍惜童年时光；
2、能够用稳定、轻柔的声音演唱《白桦林好地方》，并理解、知道“渐弱”；
3、通过二声部演唱、小组合作自主学习等方式，学生能够学会各种各样的演绎音乐方式，增强自主学习音乐的能力，增强合作意识、协作能力教学重难点
1、学生能够用稳定、轻柔的声音准确演唱歌曲，并能够准确结束句的时值以及渐弱、重音记号；
2、学生能够稳定演唱二声部合唱教学过程
一、导入
1、背景音乐《白桦林好地方》伴奏，音画导入，师配音师在很遥远的地方，有一个美丽的国度，这里的人民热情、淳朴，他们的心中有一片净土，这里就是白桦林，林中有一片蓝蓝的湖水，岩石边上还生活着许多小海狸麋鹿们也在这白桦林中自由的游荡……（加入歌曲中的歌词）
二、新课学习
（一）整体感知
1、完整聆听音乐，思考音乐中的中的哪一句一直回荡在你脑海中生聆听音乐，回答问题生蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬
2、引出渐弱1师示范唱唱出渐弱，思考我唱的有什么特别之处？唏健簧科|僦鹭寰-||蓬有存蓬蓬蓬行生越来越轻了2师音乐家用怎样的符号来提示我们呢？一一出示谱子+“渐弱”符号渐弱66661|6^661|66_661|6--1蓬得用蓬蓬蓬得再蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬3生演唱结束句，师那你们带着渐弱唱一唱这一句4引出“小麋鹿”形象，师”哇，好美的声音，就像白桦林中的麋鹿踩在树叶上的声音，谈孩子们，请你们想一想，作曲家在这里使用了渐弱，到底是想要呈现怎样的画面呢？”生麋鹿越来越远/脚步越来越轻……师那就想象着这种画面，再来唱一唱这种渐弱的画面5复习“重音记号”师那你们再看一看作曲家除了渐弱还给我们留下了一个什么符号密码？出示谱子+重音记号66661|66661|66661|61|•••••••••••••蓬存得蓬蓬停得存蓬蓬蓬存存蓬蓬蓬生重音师那重音应该怎么唱呢？一一请学生唱一唱师那现在难度升级，把这两种符号加上，你们还能唱出来吗？
3、二声部演唱1学生演唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬”，老师在学生演唱时加入二声部生:渐弱6八661|66§61666616…蓬得汨蓬蓬蓬科得蓬蓬蓬汽如蓬蓬蓬师蓬蓬2学生演唱第二声部生唱第二声部师刚刚老师演唱的呀，是小麋鹿的伙伴们呼唤它的声音，我们一起来唱一唱3演唱二声部分组扮演一组扮演麋鹿的脚步，一组扮演它的小伙伴，老师手势指挥，演唱二声部老师在他们唱的时候，演唱歌曲师那现在请这边同学扮演麋鹿，这边扮演它的小伙伴，请你们看老师的手势
4、乐器感知音乐1根据音乐意境选择伴奏乐器师刚刚我们的配合太完美了，我们用歌声营造出一片美丽祥和的白桦林，除了可以用歌声营造这种感觉，乐器也可以营造这种感觉，老师这里有很多个乐器，以此聆听锣、镣、碰铃的声音请你和你的同桌讨论一下，你们想选择哪件乐器来为歌曲伴奏呢？生碰铃3生随师为歌曲伴奏师出示打击乐器谱，为歌曲伴奏，第一段由老师示范，第
二、三段由学生伴奏II师那吴老师就用你们选择的碰铃来为歌曲伴奏，一边听，一边模拟演奏，不要打破这份宁静，用动作就可以了在第一段结束时，把乐器给学生，再第二段结束时，请有碰铃的孩子，轻轻地把你手中的碰铃传递给你身边的小伙伴
（4）老师跟着伴奏完整演唱旋律，生用碰铃伴奏，并思考一音乐的主要音符有哪些？哪些音出现的次数比较多？师你们的伴奏真棒，听的吴老师也想邀请你们来为我伴奏，你们愿意吗？（播放伴奏出示旋律谱，师唱旋律，第二遍间奏时，问这首歌曲中哪些音出现的次数比较多？）师总结
6、
1、3
（5）主音二声部演唱学生演唱三个主音的短旋律，学生在唱的过程中，老师演唱歌曲的旋律音符，组成师生二声部合唱（老师敲击钟琴，并在演唱过程中，交给一位孩子来敲击）6-1-13-
（二）学唱歌曲
1、演唱旋律学生随钢琴伴奏，完整演唱歌曲的旋律师那现在，你们来试一试，唱一唱旋律，这次我来为你们伴奏
2、学唱歌曲第一段
（1）聆听歌曲第一段，并展现歌词描绘的画面这么美的歌声，要是加上歌词一定会更有意境，我们来听一听，音乐家为我们带来了哪些画面（出示海狸、大麋鹿、蓝色湖水岩石岸的图片一）2解决易错乐句请大家看一看、听一听蓝色湖水是平静的湖水还是波涛汹涌的呢？加上律动，师示范唱，学生再跟着唱手部律动提示规整的节奏表示平静湖水6656|53I-蓝色湖水岩石岸，3加入歌词，演唱歌曲第一段这么美丽的画面，要是能用歌词演绎出来就更好了现在，请你们把这些画面，用你的歌声，演绎出来
3、学唱歌曲第二段1师生接龙唱出示第二段歌谱，师生接龙唱，师唱每个乐句的前半句、生唱后半句2师生接龙唱，解决易错乐句生唱每个乐句的前半句、师唱后半句师那现在，我们交换，但是要注意，这个地方多了一个字，应该怎么唱呢？6-56531-我灵在呼唤师先示范唱，学生发现需要拖长，再抽点学生来唱，最后全班一起唱3加入歌词，演唱歌曲第二段
4、小组合作自主学唱歌曲第三段1出示第三段歌谱，提示学生旋律一样，歌词有简单变化，请学生小组合作，学唱歌曲第三段师深入到小组指导，并为其正音，讨论的最后可以用钢琴弹奏，让学生跟着练习2小组展示3加入歌词，演唱歌曲第三段
5、完整演唱歌曲《白桦林好地方》
三、编创
1、引出“童年之歌”师其实这一首《白桦林好地方》是音乐家在思念童年生活过的地方，怀念童年时光，那老师听了歌曲也为自己童年简单创作了一段旋律老师示范唱——632-|176-1632-|32176-11・・学生跟随钢琴唱“童年之歌”
2、学生编创请学生用自己的方式来表达这支童年之歌师老师的童年也已经过去了，可是你们正是童年的时光，那你们能帮助我，演绎这首童年之歌吗？那么，你想用什么样的方式来表达这支童年之歌呢？我们可以回忆一下今天我们用了些什么样的方式来演绎《白桦林好地方》老师带领学生回忆当堂课的演绎方式二声部、主音演唱、乐器伴奏、加入歌词……请学生小组合作，讨论用什么样的方式来表达这支童年之歌
3、小组展示
四、总结感谢你们的表现，老师现在也特别怀念自己的童年时光，老师的童年已经渐行渐远那就希望正在童年时光的你们要珍惜这段美好的日子，好好学生、开心生活吧最后让我们用《白桦林好地方》的歌声来与白桦林说再见吧……。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
