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加几课件和教案-CAL-FENGHAI-2020YEAR-YICAI_JINGBIAN9加几教学内容教材96—98页教材分析9加几是学习20以内进位加法的开始,这部分内容是“两段式教学长程设计”中的第一阶段,即教学“结构”的阶段“9加几”与后面的
8、7加几等,它们之间的知识点是相似的抓住知识间的共同点,有利于学生迁移本课要为学生提供方法和步骤,为学生主动学习提供时间的保证,为后面的学习奠定基础学情分析本节课是在学生已学习了10以内的加减法及认识了11〜20各数在学习了10加几的基础上进行教学9加几,是进位加法的第一课学生在幼儿园学过简单的计算,对于计算9加几的结果大多没问题,大部分能很快地说出准确的得数但是问他们是怎么算的,他们却不会说了;问他们怎么想的,有的小声说是数的,有的干脆说一看就知道看来这节课的难点是,在原来数的方法上学会用“凑十”的方法表述计算的过程学生由于思维水平不同,有的学生在表达时语言不顺畅,有待于提升所以初次接触,对学生有一定的难度,在思维上是一次挑战和提升教学目标1知识目标通过各种学习活动,得出计算9加几的各种方法,初步掌“凑十法”的思维过程通过比较,优化“凑十法”并能正确计算9加几的口算2能力目标通过情境的探索,是学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法,通过比较,是学生体验比较简便的计算方3情感目标体会多种计算方法的乐趣,建立学好数学的信心教学重、难点:1重点会用“凑十法”计算9加几的加法2难点理解“凑十法”的思维过程教学准备课件小棒教学过程一创设情境,激发兴趣课件出示小猴笨笨师小朋友,你还记得它吗?小猴笨笨师上次和我们班的小朋友比数数输了,小猴笨笨就开始专心学习了,它今天还想和小朋友能比,你敢吗?课件出示第一关9+=109+1+1=9+1+7=师观察一下,这几道式子有什么特点吗?课件出示第二关比比谁能最快算出三个数的答案
⑨③①⑧①⑨①⑥⑨师为什么要先算9+19+1=10再算10加几就等于十几二自学反馈,探究算法1自学反馈1情境学习师看到我们班的小朋友这么聪明,笨笨都想向你们学习了,你愿意当它的小老师吗(愿意)师为了表示对你们的感谢,笨笨摘了很多的桃子送给大家课件展示盒子里有9个桃子,盒子外面有4个桃子提问从图中,你可以得到哪些数学信息你能提一个数学问题考考大家吗(一共有几个桃子)师怎么列式解答(9+4=13)板书9+4=13师今天我们就来一起学习9加几板书课题9加几
(2)算法交流展示师9加4等于多少呢?你是怎么算出来的,先想一想,再把你的算法和你悄悄的同桌说说学生独立思考,然后再同桌交流,教师巡视,
①数数
1、
2、
3、
4、
12、13
②接着数
10、
11、
12、13
③凑十法从外面拿一个放在盒子里合在起来是10在加上剩下的3个,就是13个师你们说的这几种方法都很好,在这几种方法中,你最喜欢哪一种算法,为什么?
(3)实践操作师刚才有的小朋友用数的方法知道总共有几个桃子,有的是通过把盒子外面的桃子拿一个放在盒子里凑成1010再加上剩下的3个就是13个,老师觉得这种方法很方便,你想把这中方法学到手吗?那我们就用小棒来代替桃子来实践一下吧师9加4该怎么计算,请同学们用小棒来摆一摆吧指导学生操作左边摆9根小棒表示9个桃子,右边摆4根小棒表示4个桃子提问盒子里的9个桃子,再加上几个就可以凑成10个这1个是从哪来的?外面的4个桃子拿走1个还剩几个10个与外面剩下的3个合起来是多少个学生演示教师板书9+4=13的思维过程边板书边说从4里面分出19和1凑成104减去1还剩310再加上3就等于13o师像这样先把一个加数凑成10再计算的方法就叫“凑十法”要学会“凑十法”,小朋友们就要熟记10的组成2自学例2师现在老师这也有一些小棒,你能用你喜欢的方法摆一摆,再和你的同桌说一说吗?学生活动,教师巡视,帮助学有困难的学生师大家说的真好,老师这里还有一些漂亮的花,不用摆,你能直接说吗?师看来说是难不到我们小朋友课了,那老师再考考大家是不是也会写的这么好呢?请你把书翻到98页,完成98页的摆一摆,算一算学生独立完成,集体反馈
三、集中练习,强化新知1圈一圈,算一算(98页“做一做”第1题)学生独立看图,说图意,并动手圈一圈,独立完成凑十的过程,算出等数2看图列式(98页“做一做”第2题)学生独立看图填写,集体订正反馈3算一算(98页“做一做”第3题)4左边圈中有9个草莓,右边圈中也有9个草莓,一共有几个草莓?
四、总结评价师小猴笨笨今天可高兴了,它又可以向小老师们学很多知识,你能把今天学到的知识甘肃笨笨吗?。