传承经典筑梦未来主题读书活动五篇心得体会

传承经典筑梦未来主题读书活动五篇心得体会今天，我参加了乡举办的在—的读书活动，听了五一班的王老师的课，老师上课有层次，先让学生学习序部分，接着学习书中的容，赏析文章精彩片段，整个过程有梯度，可看出老师着实准备了，我唯一感到上课缺乏生动，生的积极性没调动起来，如何解决这问题，使课堂效果更理想些，我想从以下方面来说一，师应注意适时适当的评价别人讲话，其他的人应注意听，并有所思考，上课时更应如此，并积极发表建议，老师更应如此，老师不仅对生的知识点做准确的判断，更应发挥主导作用，激发学生的学习的潜能，而作适时适当的评价是必不可少的，老师的评价语言或是激励性的，或是启发性的，或是思考性的，或是鼓励性的，总之只要我们站在学生的角度出发，将有别样的收获二，落实学生的主体地位课堂上提出师为主到，生为主体已多年，这是有科学依据的，但实际教学中落实情况却并不如此，经常是师讲得多，生说的少；老师是演员，生是听众，因此课堂气氛死气沉沉而一切优课都是学生潜能自由发挥的课堂，是积极性参与的课堂，是学生小脸发红，眼神都想说话的课堂，这样的课堂就要阅读，并指导学生怎样读比如学了《植物妈妈有办法》一课，就向学生介绍一本科学童话《小伞兵和小刺猬》；学习《小熊住山洞》一文，就让学生读《安徒生童话选》中相关的故事文章；学了《快乐的节目》一文，就介绍和指导学生去学习一些简单的歌词和儿童诗等经过一段时间的引导，学生的课外阅读不但逐渐养成了习惯，而且走上了正确轨道通过开展读书活动，我惊喜地发觉，我们班的一些学生养成良好的读书习惯班级的读书活动渐渐成为一种乐趣，一种风气，一种氛围今后，我们将在全班进一步深入开展读书学习活动，让好书伴随学生健康快乐地成长传承经典筑梦未来主题读书活动心得体会5记得第一次看《平凡的世界》这本小说还是在读高三的时候，那时候作为天天埋头苦读，面临高考的学生来说，看小说也变成了一种奢侈的享受我从同桌的一堆课本中翻到了这本书，翻开书的第一页，看到的就是这样一段话“1975年的

二、x月间，一个平平常常的日子，细蒙蒙的雨丝夹着一星半点的雪花，正纷纷淋淋地向大地飘洒着时令已快到惊蛰，雪当然不会存留，往往还没到落地，就已经消失得无影无踪了黄土高原严寒而漫长的冬天看来就要过去了，但那真正温暖的春天还远远地没有到来”寥寥数语，用语朴实，却给读者留下一个画面感极强的景象不知不觉间，我被这本小说深深吸引了，但这毕竟是一本长篇小说，对于正在高考冲刺的我来说，篇幅太长，只能走马观花看了一遍再读《平凡的世界》，却是已经参加工作也是在偶然的机会之下，发现同事有这本小说，带着当年走马观花，不慎明白的遗憾，向同事再借了这本书，仔细品味《平凡的世界》讲述的是发生在上个世纪七十年代至八十年代期间黄土高坡上双水村的故事，主要围绕孙少安、孙少平、田润叶、田晓霞、贺秀莲、孙玉厚等当时社会各阶层众多普通人的形象的劳动与爱情、挫折与追求、痛苦与欢乐、日常生活与社会冲突纷繁地交织在一起，深刻的反映了农民生活中的喜怒哀乐，深刻的展示了普通人在大时代历史中所走过的艰难曲折的道路众人人物中，我影响最深、最有感触的是孙少平孙少平接受过高中教育，他不甘于生活在落后的农村中，积极追求知识，是一个热爱生活的热血青年，又是一个淳朴而倔强的人他生活在农村中，尽管家境贫寒，但他一直在致力于改变自己的行动中，就像是小说写的那样“他慢慢懂得，人活着，就得随时准备接受磨难和痛苦”孙少平是农民的儿子，是在苦难和饥饿中长大的，他不怕艰难困苦的社会现实，尽管在求学期间面临饥饿、衣裳褴褛，但他挺过来了，以清醒的思考，以男子汉的豁达平静的接受着这一切但是他不满足立于黄土地上，渴望呼吸城市的文明之风，渴望在更广阔的天地中展示自己，高中毕业，当他从县城回到乡下之后，“一种强烈的愿望就不断从内心升起，他不甘心在双水村静悄悄的生活一辈子，他老感觉到有一种东西在向他召唤，他在不间断的做着远行的梦”于是他不贪图家中温馨、条件日益变好的生活，去陌生的城市，开辟崭新的天地尽管在城市中，他在工地当小工，与其他农民工一样背着沉重的石头，但他不沦于一般的农民工，沉重的体力劳动之后，他在简陋的工棚里挑灯夜读，不断对生活进行观察和思考在工地打工条件好转后，他到煤矿工作，在工作中，他无所畏惧的努力着，兢兢业业，最终因工作出色而名声响遍整个煤矿，成为班长……《平凡的世界》，尽管书中描述的是黄土高原上几千几万座村落中的一座，黄土高原上几千几万高原农民中的一个，他们身上虽然平凡，但即使最平凡的人也要为他生活的那个世界而奋斗人生无论处于何种时期、处于何种困境中，都必将面对苦难、流言，遭受孤独、痛苦，都必须心怀理想，保持一颗不屈不挠、直面挫折、勇往直前的心如今，《平凡的世界》已经拍成了电视剧，我的母亲看得津津有味，她说在电视剧中可以看到她们以前生活的影子于是，我又陪着母亲去她的年代回味了一番曾经看到过这样一句话“你读过的书中，藏着你走过的路、掉下的泪、爱过的人”《平凡的世界》之所以令人难忘，因为它描述的平凡人、平凡事或许就是我们自己，或许就是我们所做的事……求我们教学方式，问题设计须站在学生的角度，根据他们的年龄特点，性格兴趣特点来安排我们设计的问题要有一石激起千层浪的感觉，不能师总是抓住不放，让他们充分发挥，表现自己，真正成为课堂的主人传承经典筑梦未来主题读书活动心得体会2营造书香校园，激发阅读热情，基于我校“晴暖教育”的办学哲学，6月15日下午，星五小学全体教师集中学校音乐室，举行本学期教师读书交流活动本次读书交流活动是学校“爱阅读”系列活动之一开学初，学校教科室积极倡导每位教师多读书，读好书，并为老师们购买并推荐阅读《暖教育的姿态》一书老师们利用课余时间，潜心阅读，及时摘录读书笔记并结合教学实际撰写读书心得，为读书交流会做准备今天的读书交流活动分为两个板块首先，老师们按照进教室的顺序随机分成四组，围坐一起，组内讨论，畅所欲言，交流书籍带给自己的点滴启发与感悟接着，集体分享，由各小组推选一名教师代表发言活动中，黄作槐老师结合教学实践，反思了自己的教学行为，他认为应抓住细节引导学生，给予彼此温暖陈z老师从书中具体案例出发，结合自己平时的班级管理工作，感悟到“暖教育”除了教师温暖学生，还可以引导生生之间，彼此帮助，互相影响周爱珍老师更是以一个母亲的角度，与大家沟通育儿方面的心得，由此更引起了老师们的共鸣——每个学生都是独立的个体，善待他们的差异，就像善待自己的孩子一般此次活动，为老师们搭建了一个互动交流的平台，激起了老师们的思维碰撞做一个内心温暖而精神富足的人，用智慧启迪智慧，用激情点燃激情，用爱心浇灌爱心，用温暖传递温暖，用精神影响精神这不只是一种教育的理念，更是一种美好生活的信条，一种积极生活的态度传承经典筑梦未来主题读书活动心得体会3在闷热的夏天，我们即将迎来又一个暑假在期末全面总结的同时，我利用业余时间不断为自己“充电”做到“四竺:

1、多看本学科的核心刊物，因为它代表本学科的最高、最先进的学术水平，有利于教师把握本学科的前沿动态

2、多看一些与本学科相关的刊物，如本学科的教育心理学、文化教育、艺术书籍等等通过多学科新理论、新技术的移植转换成本学科的教育成果多看本学科有关的专著、教材，因为这些专著和教材具有指导作用帮助我们教师把握教学方向，俗语说的好，它山之石也能攻玉当我打开了那本乳白色封面的《好教育好人生》，拜读后轻轻合上然而我的心却不能随书页的合拢而平静，我的脑海中仿佛是一片宽阔的海洋，肖川作者在平静的海面上投入一块石头，击起了层层涟漪，向外扩展久久不能平息而紧紧抓住我的是那一句朴素而却又有粘合力的话语“真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容和乐观的期待上真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中”这是一本写给“教育者”的书它的大部分章节都是从教育教学中存在的现象入手，然后分析其弊端，并给出了解决问题的方法，即作者理想中教育他道出了教育成功的前提，也点明了许多人失败的根源它像一盏明灯，为我的教育导航从中找到了不断完善自己的金钥匙

一、不断反思中能积累智慧人们常说一个善于思考的人就是一个充满智慧的人我想，只要我们回过头来用理性的眼光审视自已，我们就可以透过琐屑和繁杂逐步找到事物的本质规律，就能少走弯路美国教育心理学家加涅指出，人类有一种特殊的智慧叫“认智策略”，是对内解决问题的智慧这是一种高级智慧和意识活动，即反思智慧和自我批判意识，这是使人“通向天堂、成为天使”的正确途径反思就是行为主体对自身既往行为及其相关观念自觉进行异位思考的认识活动反思不同于一般的回想或回忆美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的的知识我知道了这样一个道理，成长二经验+反思所以，在平时的工作中，我都有能进行很好的反思，总结工作中的得失，让反思成为一种习惯就如肖川教授所说“用真诚的文字，将平淡如水的岁月定格为永恒”，让生命在习惯的累积中愈发凝重与雅致古人说“汝果欲写诗，功夫在诗外”我想，肖川教授的文字及其所承载的思想对我们的影响也远在“教育”之外

二、联系实际教学中写作能形成智慧教育的反思缺不了写作，感悟、经验、研究等等让它形成文字，让它形成理论我在教学中也不断反思，经常思考，在与学生共同的学习之中不断积累并写下一些体会，我觉得就是智慧形成的过程没有反思、没有写作，就没有积累，那么智慧又从何而来？在实践中不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识和经验不断进行重组，形成在研究状态下的职业生活方式，才能适应新的变革，从容面对新的挑战，实现从经验型教师向专家型教师的转变总结成功经验，无疑有一个共自觉的、主动的、坚持不懈的写教育随笔智慧的形成是一个大量读书、不断反思、不断积累的过程，在领略肖川教授的《好教育好人生》魅力的同时，我们也应该对照自己的教育智慧与真情进行一番锤炼与升华当我在与学生一道探究的时候，我们的教育才能在坚守与创造中向着理想的彼岸始终不断走向前去尤其在我的教学之中更是这样的！《好教育好人生》一书，让我们读懂了教育，也让我们读懂了人生也许我们教师这个角色太小不起眼，擂不动那惊天大鼓，但我们可以时刻准备着，以智慧守望理想、以真情坚定信念，去追逐生命的完满、去求索教育的真谛只有这样才能真正把肖川教授《教育的智慧与真情》一书读懂，读到心里去啊！这就是我最大的感悟最后，我想用摘取的教师誓言来激励自己，那就是爱生如子，爱校如家，爱学如痴做学生人生发展的有效引领者；做教育改革和学校发展的主动参与者；做终身学习的积极实践者我会勇敢面对各种困难和挑战，与同事携手向前，践行学校核心价值，为打造建国小学优质校，贡献自己的一份力量传承经典筑梦未来主题读书活动心得体会4作为一名小学语文老师，我深深地知道阅读的重要性，为了及早能引导学生走进去丰富多彩的阅读世界，让他们博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断地提升学生的整体综合素质，切实提高学生们的语文素养，炎炎夏日，我们班在悠闲的暑假，开展了“想读书、爱读书，营造书香班级”的活动、引导家长为孩子创造读书的时空读书是需要氛围的营造读书氛围对于激发学生读书兴趣起着很大的作用父母是孩子最好的老师，想让孩子喜欢上阅读，最首要的是家长要能以身作则一些家长，工作之余，不是打麻将就是上网聊天学生在家中感到没有读书的气氛，看起书来也没有劲儿这就希望家长多花点功夫研究孩子的心理，常带孩子逛书店，给孩子选择书的权利，买点孩子喜欢的课外书籍，培养孩子读书的兴趣要提高孩子的阅读能力，不能光买学习参考资料，还要买一些对孩子有吸引力的书，然后和孩子一起读书，让孩子感受阅读的乐趣，让家庭有点文化气息，根据孩子的特点选择最有效的家庭教育方法一年级家长替孩子选书时要注意三点

1、选购书籍最好是图文并茂的，图多对开发孩子右脑有好处可以丰富孩子头脑中的表像，对孩子今后创造力的发展有好处

2、书尽量选簿一点的，最好是一本书里只有一两个故事的，这样孩子很快能读完一本，内心就能产生一种成就感和愉悦感

3、最好是买拼音版本的，一本书里不认识的字最好控制在20%以内，这样孩子读起来才不会磕磕巴巴，才会乐意读下去

二、教师在阅读方法上给予指导低年级课外阅读应注意学生兴趣的培养和鼓励，注意方法的指导，给予正面的引导，使学生从小养成良好的读书习惯学生是从兴趣的角度去读书的，至于怎么读和应该读懂些什么，他们并不知道教师应从方法上多给予具体的指导低年级儿童采用的主要是精读法，即，审题设疑，粗读感知，细读理解，诵读积累，总结收获读一篇文章之前要让学生根据题目自己提一些感兴趣的问题，这样带着问题去读，有利于边读边想，要比无目的的读效果要好得多低年级学生因识字量较少，在阅读时常常需要借助拼音初读时，读得不太连贯，注意力集中在如何读上，缺乏对读物内容的思考和理解，这就要求学生对读进一步深入理解，要求学生边读边想，在读得正确、流利、有感情的基础上抓住读物的主要内容，在对读物内容深入理解的基础上，找出写得好的词、句、段，反复诵读和揣摩，达到熟读成诵的程度，使文章的语言内化为学生自己的语言最后，每读完一篇文章或一本书，都要问问自己增长了哪些知识？明白了什么道理？受到了什么启发？积累了哪些优美的词句？这最后一步对学生也是非常重要的对于低年级学生来说，提出精读的要求，有利于他们养成认真读书的习惯但是，随着学生识字量的扩大、阅读量的增加和学习的需要，教师也要教给略读和浏览的简单方法，培养学生初步的搜集和整理信息的能力，满足综合性学习以及其它学科学习的需要

三、搭建返校日的展示交流平台利用暑假期间我要求每个学生暑假要读4本书以上，精读其中4篇文章利用四个返校日，班级举办“读书交流会”，以“故事会”、“古诗诵读”、“赏析佳作”、“好书推荐”等活动板块，向同学们介绍看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围老师积极参与到读书活动中去，和学生交流、探讨读书心得，尽量引导学生感受读书的快乐并给学生朗诵一些美文，和学生一起背诵经典的古诗文要求学生在读书的过程中，收集好词佳句、格言和读书的心得体会等，制作读书卡，读书报组织一次读书卡，读书报评比活动并建立一本“读书留痕本”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言等记录下来班级定期组织全班学生参观、评比“读书留痕集”

四、将课外阅读引进课堂，进行主体性阅读教师在课堂教学中应抓住课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性随着阅读教材的进度，坚持“一篇带多篇，课内得法，课外受益，课内打基础，课外求发展”，把课外阅读内容作为课内知识的扩充介绍好书给学生看，可以激发学生阅读的兴趣和愿望，提高学生的阅读能力和认识水平人教版的语文教材，每组文也都有一个鲜明的主题学生每学完一篇课文，只要图书角有相关资料，我都会向学生介绍与这篇课文相关的资料，让学生去。