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文本内容:
作业1
一、名词解释
1、人文科学通常被说成是“人文学〃，指关于人的本身的学说或者理论体系，是对人的存在、本质、价值和开展等问题以及人的自然属性、社会属性、精神属性进展探索的学问
2、社会科学是以人类的经济活动、政治活动、精神文化活动等社会现象为研究对象，旨在提醒人类社会开展规律的科学
3、人文社会科学就是以人的社会存在为研究对象，以提醒人的本质和人类社会开展规律为目的的科学
二、填空题
1、人们把客观世界划分为互相联系有互相对立的两局部一人为中心的人类社会和以自然为中心的自然界由此，人们对世界的认识就相应分化为两种独立的科学即人文社会科学和自然科学;
2、人文社会科学和社会科学同是以A；为中心的科学，同是人类的自我认识3关于人的存在和开展，关于人类的历史和未来，需要人文社会科学和自然科学协同研究4按照历史的维度，人文社会科学形成和开展大体经历了三个阶段，一是孕育奠基阶段二是生成开展阶段三是拓展反忠阶段
5、人文社会科学时代性主要表现在研究对象的时代性研究主体的时代性以及人文社会科学理论的时代背景因素6人文社会科学在、阶级社会中一般具有某种阶级性
7、教材将人文社会科学的全部功能分为认识功能，思想建设功能，文化建设功能，政治建设功能，经济建设功能，以及社会管理功能和社会决策功能和咨询功能
8、一般人所说的文明是指人类社会进步和开化的程度，它包括物质文明和精神文明从人类文明建设的角度来看，思想建设与文化建设一期构成了精神文明建设的两项基本内容
9、有人指出，狭义的文化包括了三个基本层次，第一个层次是指各种思想意识观念等，第二个层次是指，表现第一个层次内容的物质载体第三个层次是指各种制度、风俗
10、现代咨询以周密调查和严格的科学分析为依据的
11、人文社会科学的一般方法包括理性批判与情感谢发，定性研究与定量研究、直觉领悟与技术分析
12、由于人文社会科学的研究对象表现出相当的复杂性模糊性所以定性研究显得尤为重要定性研究的失当，往往会导致定量分析的失效13理性的直觉有三个特性，一是非逻辑性二是综合性三是自觉性;
14、常见的几种抽样方法是直单的随机抽样方法系统抽样方法多级抽样方法
15、实地方法包括以下研究方法观察法无构造访谈法集体访谈法
三、选择题1要科学的解释人的本质，就必须〔C用人的社会存在去解释）
2、科学是内在的整体，它被分解为单独的局部主要是由于〔A人类认识能力的局限）
3、事实上，各种人文社会科学研究的最后目标都是人，只是它们研究人的角度、领域不同研究时间中的人的学科是（C社会学）
4、研究人类社会的生产，交换，分配，消费等活动的学科是〔B经济学）
5、以下学科中没有明显阶级倾向的是（D语言学、考古学）
6、以下各项中不属于人文社会科学开展规律的是⑴历史的治乱与人文社会科学的兴衰完全同步）7人文社会科学在发挥思想教育作用时最大的特征是以理服人）
8、据90年代初专家预测，到2002年，中国人文社会科学20门一级学科中排列将是（A管理学〕9计算机+插花艺术是对哪一个国家企业管理艺术的概括（D日本）
10、在以下各种一般研究方法中，人文社会科学在长期的历史进程中较为偏重哪一种（B定性研究）
四、简答题
1、1人文社会科学与自然科学有何共同点答人文社会科学与自然科学的共同点是[1）都是人类对客观存在的认识过程；
（2）都是一种理论知识体系；
（3）都是创造性的社会活动；（4〕都是推动历史开展的实践，件力量
2、20世纪人文社会科学与自然科学相比具有哪些基本特征答人文社会科学与自然科学相比具有的特征有（1〕具有某种阶级倾向性；
（2）具有一定的民族性；
（3）具有时代性
3、人文社会科学社会功能的实现，需要哪些特殊条件人文社会科学社会功能的实现，需要以下特殊的条件
（1）人文社会科学家要把自己的研究活动自学地与社会实践活动结合起来；
（2）人文社会科学的研究成果在应用于社会实际时，要具有较为充分的自主性，尽量减少来自于政治、经济、文化的多方面因素的影响或干预；[3）要尽量提高人文社会科学的预见性，减少人们对它的疑心
五、论述题
1、说说教材所阐述的人文社会科学的三种一般方法之间存在着若何的内在联系1人文社会科学研究的三种“一般方法〃是指理性批判与情感谢发的统
一、定性研究与定量研究的统
一、直觉领悟与技术分析的统一2理性批判与情感谢发的统一观，合理表达了认识论的开展成果，不仅在研究行为上反映了人类哲学理论的新水平，而且在操作上成功实现了从认识论到方法论的过渡人要成为自然界的主人，既要依赖科学认识，开展自己调控自然的现实力量，又要依赖文学艺术等认识形式，调节人的精神世界，丰富人的活动，借助于情感谢发使人得到全面开展3〕定性研究与定量研究的统一观表达了人文社会科学的活力所在，使这些学科的工作者比之于他们的前辈，更能在研究中取得有价值的突破它们的关系是对特定对象的认识往往是从初步的定性研究开场的，定性研究是定量研究的根基，定量研究则是对定性研究的深化和细化两者循环交替不断把主体对对象的认识引向深入4直觉领悟与技术分析的统一观在方法上对人类智能的两极给予了同样的重视科学家常常能凭借卓越的直觉能力，在混乱复杂的事实材料面前，敏锐地觉察到某一类现象和思想可能具有重大意义，预见到将来在这方面可以产生重大的科学发现或科学成果这样由直觉作出的大胆预言，常常决定了某一领域科学研究的开展战略同时，如能加以一定的、科学的分析技术进展预测和研究，该研究领域的成果就更可O
2、人文社会科学的开展规律有哪些1人类社会实践与人文社会科学理论的互动关系人文社会科学是人类对自身的理性认识，人类的社会实践是人文社会科学理论产生的源泉和动力，正确的人文社会科学理念产生以后，又能进展一步推动社会实践的进程两者之间存在的相互依赖、相互推动的关系，就是互动关系2社会需要和人文社会科学自身开展需要的辩证统一我们认为，人文社会科学开展的动力来自于两个方面一方面来自于人文社会科学的外部，即社会需要；一方面来自于人文社会科学内部，即自身的矛盾运动社会需要和人文社会科学自身的开展需要构成了辩证的统一3常规性开展与革命性开展相互交替人文社会科学的开展是具有阶段性的如果新出现的人文社会科学理论只是对旧有理论的丰富和完善，而没有对旧理念的基本原理、方法与理论框架作基本性的改变，那么我们称之为常规性开展；如果新出现的人文社会理论从基本上否认了旧有理论，，极大地改变了人们的观念和认识，那么我们称之为革命性开展常规性开展通常是一种量上的变化，意味着在维持原有理念大框架的状态中，理论取得某些新的进展，受到更广泛的重视和应用当量变最终导致了整体质变，就出现了革命性开展的过程人文社会科学的开展一般都是从量变到质变，也就是常规性开展与革命性开展的替O作业2—、名词解释
1、时代主题是一个时代的政治、经济、文化开展态势的聚集点是全球开展格局的集中表达
2、全球问题指的是与整个世界全体人类密切相关的重大问题
3、语言学是一门研究人类语言的内部构造、功能和开展，提醒语言本质及存在和开展规律的学科它经历了传统语言学、历史对比语言学和现代语言学三个阶段
1、20世纪世界格局的首次变动前后的时代主题是战争与革金，世界格局第二次变动前后的时代主题是对抗与对话世界格局第三次变动前后的时代主题是和平与开展
2、20世纪自然科学的综合化有三种表现一是自然科学各学科、技术各领域内部的综合，二是自然科学各学科之间、技术各领域之间的综合，三是自然科学与技术之间
3、外来文化与外乡文化之间，传统文化与现代文化之间、社会革命与学术建设之间的复杂联接和冲突，以及这三个序列之间的复杂的关联与撞击，是现代中国人文社会科学开展在20世纪让你问社会科学的世界幅员上有着某种特别的位置和色调
4、20世纪人文社会科学出现了一个日益清晰的聚焦点，人、人的解放和开展；
5、20世纪西方哲学开展的两大思潮一是科学主义思潮或者叫做时政主义思潮，二是人本主义思潮或者叫做非理性主义思潮
6、历史学作为对人类社会开展的具体过程及其规律的反响和阐释全面真实必然;
7、在文学领域中，文艺理论探讨文艺的性质原理和批评标准文艺史探索文艺的演变开展，文艺批评则是对具体作家作品的评价
8、瑞士语言家索绪尔创立了构造语言学他认为语言是符号系统作为符号，语言的物质性声音叫做能指，语言的表意性叫做所指它们之间的关系如同一张纸的反面和正面
9、美国语言学家乔姆斯基对语言学的拓展开场于他对语言行为和语言能力的区分前者研究是什么样子，后者答复语言为什么是这个样子
10、中国第一部系统的汉语语法著作是0氏文通》，他的作者是马建忠
三、选择题
1、在完整的意义上，世界格局指的是〔A国际社会关系的基本构造）
2、成为20世纪上半叶自然科学技术起飞的主要信号是〔C相对论和量子力学建设）
3、就现代科学开展状况看，科学无国界这一说法对比适用于〔B自然科学技术领域〕
4、以下社会过程和现象尚不属于全球问题（D普及义务制高等教育问题）
5、系统论的创始人是（C贝塔朗菲〕
6、世界哲学的三大发源地是〔C古代印度、中国和古希腊）
7、20世纪西方存在主义哲学流派的主要代表人物是（B海德格尔，萨特）
8、一切真正的历史都是当代史，这一观点的首倡者是（B克罗齐）
9、19世纪形成高潮、特别强调文学艺术的表现功能的一种重要文艺思潮是〔C浪漫主义）
10、语言学一历经了传统语言学、历史对比语言学和现代语言学三个阶段，现代语言学的正式开端是（C构造语言学）
四、简答题
1、20世纪推动和制约世界人文科学开展的背景因素有哪些答20世纪推动和制约人文社会科学开展的背景因素主要有
（1）不断深化的时代主题;［2）飞速开展的自然科学技术；［3）日益锋利化的全球问题
2、20世纪世界历史学研究出现哪些变革答20世纪世界历史学研究出现的变革主要有
（1）“欧洲中心论〃或“欧美中心论〃失去其统治地位；〔2〕传统的“政治史〃模式被打破；
（3）现代历史学研究的主体性的张扬；
（4）历史学研究方法和技术手段的更新
3、20世纪世界文艺学的突破性进展表现有哪些方面答20世纪世界文艺学的突破性进展表现在［1）对创作主体文艺思维及心理的深入开掘；［2）对文艺作品形式的重新认识；
（3）对文艺承受问题的注重；［4）对文艺与社会--文化系统关系的进一步思索
五、论述题
1、试以管理学的开展为例，阐述20世纪人文社会科学开展的总体特点20世纪人文社会科学开展的总体特点是门〕社会实践与科学理念的交互作用日趋明显主要表现在科学理论对于社会实践的依存性和科学理论对于社会实践的能动作用两方面例如管理学领域，第二次世界大战之后，除管理者和管理学家外，心理学、社会学、人类学、经济学、生物学、数学、哲学等学科的专家也纷纷介入，从各自的背景，用不同的视角和方法研究同一对象管理过程从而形成了“系统管理理论〃、“权变管理理论〃，强调系统化，注重人的因素，重视“非正式组织〃的作用，广泛运用先进的管理技术和方法，追求“效率〃和“效果〃的统一，面向实际，注重预测，强调创新，强调组织管理集中化等，提示了人类管理活动的普遍规律和一般方法，促进了现代管理水平的提高［2）多科性综合性的科学体系逐步形成多科性是与人文社会科学研究广度的扩展和深度的拓进相联系的综合性有两层含义一是研究对象的综合性，人文社会科学对外主动和自然科学联系，内部积极推进各学科穿插联结；二是与自然科学相对应自身构造具备有机的统一例如管理领域中，除了管理学外，还融合了心理学、社会学、人类学、经济学、生物学、数学、哲学等学科知识和相关的研究专家，共同推动现代管理技术的开展13）人的解放和开展受到广泛的关注各个学科领域的研究都得出了一个共识是未来是以个人素质全面开展为根基的社会例如管理学领域中，由于行为科学理论、心理学理论、人的需要理论的开展和应用、知识经济的出现等等，使管理活动中管理者对被管理者的认识从“经济人〃、“社会人〃、“复杂人〃、“信息人〃的方向开展，就是充分表达了人的解放和开展受到广泛关注
2、当前世界和中国从小学到大学，当今世界人文社会科学开展出现了科学主义和人文主义交融的趋势［1［从历史上的情况看，人文主义和科学主义曾经长期处于对立的状态，这样既不利于人文主义的开展，也不利于自然科学的开展人文主义要开展就需要建设在坚实的科学根基之上；自然科学在推动人类进步方面所发挥的作用，毫无疑问是极其巨大的，但是它毕竟不能解决世间的一切问题和课题，有的命题只有依靠人文社会科学才能解决〔2〕在当前人文主义和科学主义开场出现了融和的趋势，主要表现在第一，在自然科学领域出现了新人文主义；第二人文主义者的新姿态传统人文主义者开场重新接纳科学，并努力利用科学研究的成果，努力将人道主义精神渗透到自然科学研究领域以及注意群体的长远利益等（3〕人文主义和科学主义趋于融和并成为大趋势，有其背景:一是全球性问题的锋利化，越来越成为人文主义和科学主义共同关心的话题；二是科学的自身开展着融和的内在要求由此，当前世界和中国从小学到大学，普遍推行文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革是顺应了科学开展的规律和现实社会开展问题的趋势要求的作业3—、名词解释
1、国家干预主义是西方经济学开展两大经济思潮之一，它的理论源头是16世纪到17世纪的重商主义当时人们认为流通领域特别是对外贸易乃社会财富的源泉，强调在国家支持下开展对外贸易
2、经济自由主义是西方经济学开展两大经济思潮之一，它的发端于17世纪到19世纪的古典政治经济学古典经济学认为在经济生活中占统治地位的是市场这只“看不见的手〃要增加一个国家的财富最好的经济政策就是给私人经济活动以完全的自由，充分的自由竞争是发挥社会每个成员主动性和积极性的条件
3、人文主义是这样一种思想态度，它认为人和人的价值具有首要的意义从哲学方面讲人文主义以人为衡量一切事物的标准，重视人的价值
八二、填空题
1、20世纪上半叶，现代心理学几乎在同一个时期，主要从四个方向上，向产生于19世纪的心理学冯特学派进展挑战，这四个方向是强调心理学主要建设在可以客观观察和测量的对象上面的行为主义突出心理现象整体的综合的研究的搔式塔心理学在精神病理学研究根基上形成的精神分析理论，和前苏联在马克思主义哲学背景和巴浦洛夫生理学根基上开展的心理学研究
2、20世纪50年代以来，世界心理学在认识理论领域、人格理论领域和情绪理论领域提出了新的观点或理论假说
3、人类学爱开展过程中形成了体质人类学与文化人类学
4、19世纪中后期，经济学裂变为两个体系一是资本主义的经济学二是马克思主义的经济学;
5、纵观西方经济学开展历史，基本上是两大经济思潮一是经济自由主义二是国家干预主义
6、19世纪末和20世纪初，西方社会学的主要思潮一分为二逐步取得主导地位的一法国第一位社会学教授迪尔凯姆为代表的实证主义社会思潮而德国社会学家韦伯倡导的研究社会行动者的行为动机和价值取向的理解社会学也产生了持久而重大的影响
7、法学学科框架的传统构成主要包括理论法学、历史法学部门法学及应用法学几大板块理论法学又称法理学是法学研究的根基，应用法学主要研究国内和国际的现行法律及其制定、解释和应用，是法学体系的主要局部
8、人文主义和科学主义区域综合具有深刻背景;一是全球问题锋利化所产生的客观需求，二是:科学的自身开展有着融合的内在要求
9、现代科学开展的突出特点，就是在高度分化、广泛渗透的根基上整体综合化和全面社会化
10、最为研究手段高技术化的标志之一，运用数堡方法进展研究工作，使计算机个多的渗透到研究过程中，已经成为当今人文社会科学研究的一种时尚
三、选择题
1、费罗伊德心理学说的主要奉献是〔C突出了无意识在人的心理活动领域中的地位和作用）
2、瑞士心理学家皮亚杰研究儿童的认知活动，探索认识开展和知识增长的心理机制、分析智力的性质及其构造和机能；他构建的思维心理学是〔A一种构造主义认知心理学）
3、人本主义心理学的主要代表之一马斯洛重点分析安康人的心理，全面探讨人类的基本需要在他看来，创造潜能的发挥是人的最高需要，是人生追求的最高目的，这一目标以及潜在美德的实现就是⑴自我实现）
4、中国现代心理学的开创得力于五四新文化运动重要骨干的倡导，主要倡导者是〔A蔡元培）
5、西方经济学的奠基者、《国民财富的性质的原因的研究》的作者亚当•斯密是（B英国人）
6、在20世纪30年代资本主义经济危机爆发的背景下，西方经济学发生了一次新的国家干预主义占主导地位的〔B凯恩斯革命〕
7、与马克思主义社会学有着原则区别的西方社会学的开创者是〔A孔德）
8、由于早期社会法律制度远未健全，法学与哲学、政治学、伦理学界限不清作为独立学科的现代法学的诞生要退职19世纪，其标志是〔A资产阶级法学体系的建设）
9、一般人认为，首次提出地球村概念的是一位〔c传播学家）
10、认为天文学诞生于迷信、几何学诞生于贪婪、物理学诞生于虚荣的好奇新的著名人文主义者是⑴卢梭）
四、简答题:
1、1当代西方经济学出现了哪些新的开展趋势答当代西方经济学出现的新的开展趋势是
（1）流派林立，歧见迭出;
（2）各个反对后凯恩斯主流经济学的流派的出现，已经改变了凯恩斯主义“一家独尊〃的地位
2、第二次世界大战以后，社会学的开展出现了哪些趋势答第二次世界大战以后，社会学的开展出现的趋势是
（1）研究重心转向现实问题的诊断，研究方法转向综合对比；
（2）跨学科穿插研究迅速开展；
（3）研究对象沿着时间和空间两个方面拓展
3、说说20世纪语言学、心理学的重要进展答20世纪语言学的重要进展有
（1）索绪尔开创构造主义语言学概括起来主要有四点一是语言是符号系统；二是区分语言和言语;三是区分历时态和共时态；四是区分深层构造和表层构造
（2）乔姆斯基对现代语言学的拓展主要是对“语言行为〃和“语言能力〃的划分20世纪心理学的重要进展有[1120世纪上半叶的四个开展方向是行为主义心理学、格式塔心理学、精神分析、前苏联在马克思主义哲学背景和巴浦洛夫生理学根基上开展的心理学研究；
（2）20世纪上半叶的三股新潮一是在认识理念领域中，认知心理学取得重要进展；二是在人格理论领域中，人本主义心理学的崛起；三是在情绪理论领域中，情绪心理学提出了新的假说
五、论述题
1、
1、试述20世纪语言学、心理学、人类学的开展道路和功能影响的共同点20世纪的语言学、心理学、人类学都是两栖于自然科学和人文社会科学而植根于后者它们都是在自然科学和人文社会科学之间实现了成功的跨越，无论是从研究的领域还是在研究的方法上都促进了学科之间的融和和综合在两大学科部类内部也出现的互补和综合化的共通点
（1）现代语言学对人文社会科学产生了重大的影响，出现了语言哲学、社会语言学、心理语言学等同时现代语言学也融入了信息科学技术，特别是电子计算机信息处理技术的合作，意味着一场语言学的工具性革命现代语言学在自然科学和人文社会科学之间实现了成功的跨越，并以丰富的理论成果和操作实绩使自己成为连接两大科学部类的桥梁之一
（2）20世纪的心理学各主要流派之间在研究对象和方法问题上出现存异求同、互补互渗的主导性趋势学科构造通过内部和外部穿插融汇，已经开展成为一门边界模糊、分支众多的科学在研究方法上表达了唯物辩证法某些精神的系统方法得到广泛的运用同时，心理学对众多的具体科学都产生影响，如人文社会科学中的文艺学、教育学、历史学、语言学、社会学、经济学、法学等，还与自然科学血脉直通，出现临床心理学、咨询心理学、心理卫生学等，这些都表达了心理学与语言学、人类学在开展道路和功能影响上的共通点
（3）人类学对于人文社会科学乃至自然科学开展的意义主要从如下几方面表达出来一是通过对马克思主义所作的积极奉献表达出来；二是通过文化研究这个领域发挥出来；三是通过独特的研究方法展示出来；四是直接表现为与人文社会科学、自然科学各具体学科的交互作用上这些都表达了其与语言学、心理学在开展道路和功能影响上的共通点
2、说说你对当代人文社会科学开展五大趋势的内在联系的认识[1）东西方文化在碰撞中互补一是在互补过程中，东方文化的地位将逐步提高，它对西方文化的影响力将明显增强；二是西方文化对东方文化的影响将在更广阔的范围内和更大的程度上得到表达；三是未来东西方文化的互补将既是两者之间的全面的互补，又是全世界范围内的整体互补J2）科学主义和人文主义的交融从历史上的情况看，人文主义和科学主义曾经长期处于对立的状态，这样既不利于人文主义的开展，也不利于自然科学的开展人文主义要开展，就需要建设在坚实的科学根基之上；自然科学在推动人类进步方面所发挥的作用，毫无疑问是极其巨大的，但是它毕竟不能解决世间的一切问题和课题，有的命题只有依靠人文社会科学才能解决在当前人文主义和科学主义开场出现了融和的趋势，主要表现在第一，在自然科学领域出现了新人文主义；第二，人文主义者的新姿态传统人文主义者开场重新接纳科学，并努力利用科学研究的成果，努力将人道主义精神渗透到自然科学研究领域以及注意群体的长远利益等
（3）分析综合走向系统化分析、综合是人类最基本的思维方法，是受人类自身认识水平以及科学技术的演进过程制约没有分析就没有综合，综合必须在分析的根基上才能进展分析与综合的系统化具体表现在几个方面一是在跨学科的研究和学科大跨度的延伸中现代科学技术显示了系统分析和系统综合的整体风格和一体化特性；二是宏观和微观两层面上的系统分析和系统综合的同时并进；三是人文社会科学研究趋于系统化
（4）注重应用研究的趋势人文社会科学不仅具有社会意识的性质，而且具有生产职能、管理职能和预测职能等实用价值因而它与自然科学一样，可以转变为直接的社会生产力大致表现在一是人文社会更多地直接参与社会管理；二是人文社会科学满怀热情关注社会热点问题；三是人文社会科学更多地发挥了智囊思想库的作用
（5）研究手段高技术化的趋势主要表现在一是信息摄取中的高新技术化，如运用计算机机网络技术进展调查研究等；二是信息处理中的高新技术化，如运用计算机技术来处理信息等；三是研究方法的高新技术化，如运用数学方法进展研究和借用电子计算机进展分析模拟结果等作业4
一、名词解释
1、终身教育终身教育始于20世纪60年代瑞典的“回归教育试验，理念代表人物是法国教育家保尔？朗格朗它所答复的基本问题是教育若何适应迅速变化的社会，若何适应人的终身开展需求主要内容包括全程教育、全域教育、全民教育和全面教育
2、教育传播学是传播学和教育学的综合学科，它运用传播学的原理和方法研究、阐释教育问题
3、对比教育学是一门带有综合性教育理论学科它的基本特征是“跨文化对比”，立足当代，进展跨国度、跨民族、跨科学的综合研究
四、简答题
1、近代教育学的形成同人文社会科学的开展有何联系答以人类教育活动为对象、以提醒教育开展一般规律为目标的教育学，是人文社会科学的一级分支学科[1）早期的教育学思想主要表现为对比零散的关于教育经历和教育思想的阐述，通常作为哲学的组成局部同伦理、政治、宗教乃至理工等知识搅和在一起；[2[19世纪初，从人文社会科学母体中初步别离出教育学体系主要的代表是捷克斯洛伐克民主主义思想家、教育家夸美纽斯发表了《大教学论》这一著作成为近代教育学的雏形；
（3）马克思主义的诞生为教育学的开展提供了科学指南
2、教育心理学的内涵与意义是什么教育心理学的内涵和意义是11）教育心理学是心理学与教育学的共生学科；[2）当代教育心理学开展，促使初等教育重视如下课题一是要全面关注初等教育过程中认知因素和非认知因素，进一步抑制重认识、轻情感和意志的倾向;二是要充分认识小学生心理教育在整个初等教育中的地位和作用；三是要高度重视教师心理的探讨
3、我国教育社会学是若何认识班级问题的答当代教育学提出，班级是在宏观社会文化背景制约下的特殊的儿童社会班级在教学的意义上是“课堂〃，教育社会学强调教师、学生、教材“三要素〃所受的社会环境影响，要求推进课程、教学手段和教学活动方式社会化，使儿童在“社会情境〃中学习教育学指出班级集体是一个复杂的社会关系体系和社会组织，班级制度是一种社会制度，建议强化师生、生师、生生、师师间的多渠道交往，协调好人际关系，创造开放、灵活的组织形式，丰富班级的社会文化生活，使小学生在独特的社会群体中找到对比适宜的位置，防治差生增多，“问题儿童〃和反社会行为低龄化等教育社会病如当代我国许多小学在班级建设中开展的“交往教育〃
五、论述题
1、试述终身教育论的主要内涵和重大意义终身教育始于20世纪60年代瑞典的“回归教育〃试验，理念代表人物是法国教育家保尔〃朗格朗它所答复的基本问题是教育若何适应迅速变化的社会，若何适应人的终身开展需求主要内容包括全程教育、全域教育、全民教育和全面教育11）全程教育是指不应将人受教育的时期仅限于青少年时代，而应该贯穿于人的生命全程〔2〕全域教育是指不应该将人受教育的场所仅限于学校，而应该遍布于全社会[3）全民教育是指不分性别、年龄、种族等，全民都享有承受教育的权利，从而提高全民的素质[4）全面教育是指终身教育强调人的全面开展，人的整体素质的提高，强调的是学会学习、学会存在、学会关心、学会做人、学会创造几乎由整个人文社会科学和自然科学体系支撑而形成和拓展的终身教育，在教育史上具有划时代的意义:⑴20世纪80年代以来，世界各地把终身教育思想确定为教育开展的基本理念，并开场取得积极的成效；[2）以终身教育核心的大教育观的形成推动了教育学的垂构，它要求重新审视并构建教育学的理论体系，从世界范围看，教育学的理论建设，开场了新的内部纵向分化和综合，以及与其他学科相互穿插结合的横向分化和综合，由小教育观向大教育观拓展，以大教育观推动小教育观的变革趋势已经形成；
（3）初等教育作为学校教育系统的根基层次和终身教育的序曲具有高度复杂的广泛性、综合性、多质性和效益滞后性，终身教育论的传播改变了初等教育固有的时空观和未来开展观，推动着初等教育观念的体系性转换
2、联系当代中国素质教育理论的形成和开展，试述初等教育跨学科研究的必要性
（1）教育具有高度复杂的广泛性和多质性教育作为培养人的事业，在宏观层面涉及人类的古往今来，社会的方方面面，科学的各种门类初等教育是教育系统中的庞大基石，它具有高度复杂的广泛性、综合性、多质性和效益滞后性，必须从各种不同的角度对它进展立体式的研究
（2）现代初等教育面临时代新课题第一，20世纪七八十年代以来世界范围内初等教育的概念发生了革命性的变化，面对终身教育等新的教育观念，它必须对自己的目标、内容、方法进展全面反思，以自觉承当更为繁重的历史任务；第二，信息社会的步伐正在加快，新课题层出不穷，而解决这些课题都要牵动多学科的知识和方法；第三，对于当代中国来说，以培养面向未来的少年儿童为中心，广泛吸收和综合人文社会科学和自然科学的成果，更新小学教育工作者的教育观念和知识能力构造，对新情况、新问题作出富于创造性的反响，形成改革和开展的新思路，已是刻不容缓的事情
（3）跨学科的研究，推进初等教育科学体系的完善现代初等教育研究向教育学以外的众多学科开放门户，有助于打破就教育论教育的狭隘框架和种种思维定势，产生新的科学成果，促进初等教育学和相关学科的共同繁盛当代中国素质教育的理念探讨，是在总结中国过往应试教育的历史教训和世界先进教育成果的根基进展的素质教育完全可以而且必须从实际出发，综合相关科学的研究成果寻求新的突破素质教育是以世纪之交的我国经济开展和社会进步的两个基本转变、两大文明建设为内在依据的，是为迎接新技术革命挑战而建构的现代教育模式人才学指出素质教育是全员成功、全型成功的人才工程，有利于大面积开发不同层次、不同类型的创造性人才资源•综合题答案第
一、
二、
三、
四、五章
一、名词解释.人文科学通常被说成是〃人文学〃，是指关于人的本身的学说或者理论体系，是对人的存在、本质、价值和开展问题以及人的自然属性、社会属性、精神属性进展研究的学问.社会科学是以人类的经济活动、政治活动、精神文化活动等社会现象为研究对象，旨在提醒人类社会开展规律的科学.承受美学是从承受主体〔欣赏者）的反响和承受方面去研究文艺，把欣赏者的理解看作作品的构成因素的一种文艺学一美学思潮
三、单项选择题
1.我国把马克思主义列为人文社会科学体系中的〔A综合性的主干学科）
2.人文社会科学知识开场以分门别类的面目出现的时间是〔C17-18世纪）
3.“计算机+插花艺术〃是对哪一个国家企业管理艺术的概括⑴日本〕
4.教材所介绍的调查方法中，哪一种具体方法是与政治选举的预测一起开展起来的⑴抽样调查）
5.成为20世纪上半叶自然科学技术“起飞〃的主要信号是（C相对论和量子力学建设）
6.就现代科学开展状况看，“科学无国界〃这一说法对比适用于〔B自然科学技术领域）
7.系统论的创始人是〔C贝塔朗菲
8.以下一组学科被认为是最为典型的综合学科〔B现代管理学、人口科学、科学学）
9.世界哲学的三大发源地是〔C古代印度、中国和古希腊）
10.“一切真正的历史都是当代史〃这一观点的首倡者是〔B克罗齐
三、简答题
1.20世纪人文社会科学与自然科学相比具有哪些基本特征[1）人文社会科学在阶级社会中一般具有某种阶级倾向性；[2）人文社会科学通常表达出一定的民族性；
（3）人文社会科学的时代性
2.20世纪历史学研究模式有哪些变革⑴〃欧洲中心论〃或〃欧美中心论〃失去其统治地位；
（2）传统的〃政治史〃模式被打破；
（3）现代历史学研究的主体性的张扬；
（4）历史学研究方法和技术手段的更新
3.20世纪世界文艺学的突破性进展表现有哪些方面门）深入开掘创作主体的艺术思维及心理；
（2）重新认识文艺作品的形式；［3）注重研究文艺的承受问题；［4）进一步探索文艺与社会一文化系统的关系
四、论述题当前世界和中国人从小学到大学，答（1〕教育是文化事业的组成局部，教育观念和教育实践深受科学文化思潮开展的直接影响人类科学的开展，总是沿着较低水平的综合向较为精细的分化，再由分化向较高水平的综合螺旋式路线前进有分化才有综合，有较高水平的综合才有较高水平的分化20世纪下半叶，综合开展逐步成为人文社会科学和自然科学界的自觉追求〃打破学科孤立开展的围城〃、〃不要让一个专业的人在一张桌子上吃饭〃、〃理论的力量在于综合，在于协同运用〃的呼声日益强烈；研究骨干通才化；研究人员群体化:出现了文-文沟通，理-理沟通文-理沟通，共同创造一个综合性的大科学体系的现实可能性当前的世界和中国，从小学到大学，都在改革教学内容和课程体系；这场改革的重要指导思想之一，就是强调文理综合这正是当代人文社会科学乃至大科学综合开展的理论和实践的产物［2）教育观念和科学文化思潮，说到底，都是社会实践需求和时代精神的反映文理综合的教育观念和倡导综合开展的科学文化思潮，同样反映了20世纪下半叶新的社会实践的需求，表达了新的时代精神所谓新的社会实践的需求就是信息社会、知识经济对人的知识能力构造的需求；所谓新的时代精神的召唤，就是提高人的整体素质的召唤新的世纪，要求人类走出自然科技〃指数增长〃而人文精神失落〃半个人的时代〃；要求自然科学和人文社会科学结盟、交融；要求从小学到大学的教育，改变重理轻文、重〃智〃轻〃情〃、重知识技能轻态度方法、重分析轻综合、重物质追求轻精神价值的培养〃半个人〃的倾向从这样的角度，去认识以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革实践，与科学综合开展趋势的内在联系，有助于更为深刻地认识教学改革的时代特征和历史意义
（3）联系实际进展论述〔略）
一、名词解释
1、终身教育终身教育始于20世纪60年代瑞典的“回归教育〃试验，理念代表人物是法国教育家保尔〃朗格朗它所答复的基本问题是教育若何适应迅速变化的社会，若何适应人的终身开展需求主要内容包括全程教育、全域教育、全民教育和全面教育
2、教育传播学是传播学和教育学的综合学科，它运用传播学的原理和方法研究、阐释教育问题
3、对比教育学是一门带有综合性教育理论学科它的基本特征是“跨文化对比〃，立足当代，进展跨国度、跨民族、跨科学的综合研究
二、选择题
1.精神分析理论是由奥地利精神病学家〔B弗洛伊德）首创的，对整个心理学带来了很大冲击
2.创立了学年制和班级授课制的是捷克斯洛伐克民主主义思想家、教育家（A夸美纽斯）
3.〔C教育经济学）是介于经济学和教育学之间的，研究教育与经济的相互关系，并着重对教育进展经
4.有的学者倡导在科学研究中注入一种人文精神这是当代人文社会科学以下哪种开展趋势的突出表现（A科学主义与人文主义交融的趋势）
5.认为天文学诞生于迷信、儿何学诞生于贪婪、物理学诞生于虚荣的好奇心的著名人文主义者是⑴卢梭）
6.中国现代心理学的开创得力于五四新文化运动重要骨干的倡导；其主要倡导者是〔A蔡元培〕
7.西方经济学的奠基者、《国民财富的性质和原因的研究》的作者是（B亚当•斯密
8.许多人认为，教育哲学作为一门独立的穿插学科正式形成的标志是⑴杜威发表《民主主义与教育》）
9.世界范围内开发和开掘东方文化特别是中国传统文化的热潮的兴起，主要是当代人文社会科学以下哪种开展趋势的具体表现fB东西方文化在碰撞中互补的趋势）
10.古希腊的思想家都参与教育活动，他们的教育思想中不少具有科学意义的假说对后世产生了深刻影响这些思想家中被尊为“遵循自然〃教育思想的鼻祖的是（C亚里士多德〕
四、简答题
1、第二次世界大战之后，人类学的主要变革有哪些一是从古代走向现代（2分）；二是从〃异文化〃研究到〃本文化〃研究（2分〕；三是从半封闭研究到开放性研究（1分〕；四是马克思主义对西方人类学影响增大（1分）
2.20世纪下半叶现代心理学有哪三股新潮20世纪50年代以来，在心理学领域涌现了三股新潮一是在认识理论领域中，认知心理学取得重要进展；二是在人格理论领域中，人本主义心理学的崛起；三是在情绪理论领域中，情绪心理学提出了新的假说么尽管现代西方经济学的各种流派纷繁复杂，但基本上属于两大经济思潮一是经济自由主义它发端于17世纪中叶到19世纪的古典政治经济学，认为在经济生活中占统治地位的是市场经济这只〃看不见的手〃；要增加一个国家的财富，最好的经济政策就是给私人经济活动以完全的自由二是国家干预主义它的理论源头是16世纪到17世纪的重商主义，认为流通领域特别是对外贸易乃社会财富的源泉，强调在国家支持下开展对外贸易；从20世纪30年代起开展出了以凯恩斯主义为代表的新的国家干预主义，并开场占主导地位
四、论述题..有位学者讲述了这样一个真实的故事在一座大城市里，答这两个案例的共同点是，它们都涉及学生、教师、家长的教育心理第一小学生期待的是关心、保护和理解〔两例皆然）第二，教师的行为态度，小到课内外射向学生的视线的分配（第一例〕，大到对学生学习情况的评价和对学生开展的预期〔第二例），都在小学生心中产生强烈的消极（第一例）或积极（第二例）的影响第三，家长过度的期望和呵护（第一例），或者是简单粗暴（第二例），都对学生的心理开展造成消极影响（第一例中，在过度的呵护之下长大的、具有某种优越感的“小太阳〃，心理上经不住也许只是短暂的偶然的挫折；第二例中，孩子心理上承受着巨大的精神压力，笼罩着阴影一可喜的是，这个孩子能尝试与命运抗争）如做进一步思索，在这类案例中，学生、教师、家长的教育心理都有特定着的社会心理背景为什么说实施素质教育是一个涉及全社会的系统工程呢这可以从社会心理的角度进展讨论而对于教育工作者来说，学一点心理学，以不断调整自己的心理状态，给孩子以更多的关心、保护、理解和疏导，给家长提出必要的有说服力的建议，向社会作积极宣传，实在是十分重要的。
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