人教统编版语文八年级上册第五单元单元整体分析教案

人教统编版语文八年级上册第五单元单元整体分析教案课题

22.梦回繁华总课时2课时就全文而言，使用了由表及里的逻辑顺序第四段重点介绍说明画作内容时既使用了从右至左的画面空间顺序又使用了由次到主，有主到次的逻辑顺序

6、再读课文找出文中用了哪些说法方法，并找出相应的例句举例子张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具有代表性的一幅列数字纵

24.8座米.横

528.7座米引用后习绘画，擅长界画，工舟车、人物、市街……摹状貌船夫们呼唤叫喊，握蒿盘索；桥上呼应相接，岸边挥臂助阵打比方结构精美，宛如飞虹

7、品味语言本文的语言既平实准确又典雅生动“张择端画的《清明上河图》绢本，设色，纵

25.5厘米，横525厘米”此句属于平实说明，通过数字具体准确地介绍了画卷的纵横“整个长卷犹如一部乐章……留下无尽的回味”语言典雅生动，运用比喻的修辞手法，把画卷比作乐章，形象地表明了画卷疏密相间，错落有致的特点“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”“摩肩接踵”“络绎不绝”大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味

三、教法建议

1、讲授法说明方法及《清明上河图》知识相关连接

2、讨论法以问题为导向，研读课文，讨论解决重点问题-本文说明顺序的探讨，教者点拨归纳

3.合作学习法品析语言，体会说明文语言的准确性和严密性可分组合作交流，节省时间课题总课时2课时纪念碑课题第五单元整体备写总课时12课型新授课备写人授课时间第17周基于教材的备写教学目标

1、了解并概括有关说明文的知识，学会怎样去抓住事物特征引用多种方法进行说明

2、理清文章的思路及说明顺序

3、抓住重点，体味语言的多样性教学重点说明顺序的理解及引用，说明方法的作用教学难点理解说明文语言的准确性、严密性教材分析及教学建议

一、单元主题分析八年级第五单元全是说明文，是阅读介绍中国建筑、园林、绘画艺术的文章，阅读这些文章，可以让我们了解我国人民在这些方面的卓越的成就，感受前人的非凡智慧与杰出的创造力而有关动物的文章，则引导我们去发现大自然的奥秘，激发科学探索的兴趣和热爱大自然、保护大自然的意识情感增强人文精神

二、单元教学的关键点分析学习本单元，要把握说明文对象的特征，了解说明文是如何引用恰当的说明方法来说明事务的；了解作者引用什么说名顺序来条理清楚的说明的；还要体会说明文语言的严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性

三、说明文文体知识

1、说明文的定义说明事物的状态、性质、功能叫做事物说明文；阐明事理叫做事理说明文说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以知识

2、说明文的要求说明事物要抓住实物的特征

3、说明对象事物说明文（《中国石拱桥》、《苏州园林》、《蝉》、《梦回繁华》）和事理说明文课题

21.蝉总课时1课时课型新授课备写人授课时间第17周基于教材的备写教学目标.学习法布尔锲而不舍的工作精神，以及他全面、细致、深入的观察方法.学习法布尔的写作手法（拟人）一一“风格即人”.注意文中的人文主义关怀（对生命的关爱之情，对万物的赞美之心）教学重占掌握科学小品的基本特点，体会运用文艺性手法写作科学小品的用意教学难点注意文中的人文主义关怀（对生命的关爱之情，对万物的赞美之心）教材分析及教学建议说明方法列数字数词（大写也是）确数、约数、小数、分数、百分数、度数、倍数（与年代的区别）；分类别一类（种）……一类（种）……；作比较比、而、相对于、较……;打比方像、仿佛……；下定义科学、完整（判断句、比喻句、否定句不是下定义）；作诠释局部、某一方面的特征介绍教学重点

1、关于作者法布尔被誉为“昆虫世界的荷马”，他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著作者用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿，光怪陆离的昆虫世界这与作者长期接触大自然和喜爱文学，酷爱诗歌分不开少年时期的法布尔家境贫苦，为了帮助贴补家用，便担当起给人放鸭的劳动正是在与大自然的长期接触中，少年法布尔爱上了昆虫研究这一行由于他对各种昆虫的精细的持久的观察，他笔下的昆虫故事都显得生动有趣，而且还带上了他对社会和人生的观察的烙印，使他的作品更富有深刻的意义

2、科学小品科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体它既有科学性，又有文学性科学小品的特点内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确

3、理清顺序两个部分的说明顺序是按照蝉延续生命的几个过程安排的一一先由幼虫到成虫，然后成虫产卵完成繁衍，孵化成幼虫结束，这就是蝉循环往复的生活史作者并没有按照昆虫的一般成长过程一一卵，幼虫，成虫的顺序来介绍，而是从幼虫时代入手，介绍这一过程，这正是作者别具匠心的地方第一，蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间第二，这部分的生活不为一般人了解•，容易引起读者兴趣体现了本文别具匠心而井然有序的说明顺序

4、语言的准确性，是说明文写作的一个重要特点，举例说明文中使用准确的语句准确性是贯穿于全文的，这5句只是从词语方面进行推敲，不能理解为仅仅这些句子里的词语才准确比如第7段写幼虫在地穴里怎样建造坚固的墙壁，里面不仅“臃肿”“喷洒”“柔软”“肥重”“压”“挤”等词用得很准确，而且整段话说明建造过程，也很清楚准确教法建议

6、讲授法说明文文体知识及相关连接

7、讨论法以问题为导向，研读课文，讨论解决重点问题，教者点拨归纳合作学习法品析语言，体会说明文语言的准确性和严密性，可分组合作交流，节省时间课型新授课备写人授课时间第17周基于教材的备写教学目标

1、学习课文，了解《清明上河图》在中国绘画史上的重要地位

2、熟读课文，掌握作者条理清晰地介绍画作的说明方法，揣摩作者准确富于概括力地说明语言

3、品味作者精彩说明语言的运用，增强热爱中华文明的责任感和自豪感教学重点

1、梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路

2、了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的教学难点品味文章的预语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点教材分析及教学建议

一、资料简介

1、《中外绘画名作八十讲》简介本书选取中外绘画作品八十幅，由国内著名美术评论家进行讲解、评析所选画作包括各个民族、各个时代、各个流派的传世经典，同时配以深入浅出的鉴赏文字和丰富翔实的背景资料、相关图片，引领我们体验顶级艺术品的美妙内涵和丰富底蕴

2、张择端简介张择端，生卒年不详，字正道，汉族，琅郡东武（今山东诸城）人北宋画家宣和年间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、人物所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致，界画精确，豆人寸马，形象如生存世作品有《清明上河图》、《金明池争标图》等，皆为我国古代的艺术珍品

3、《清明上河图》简介《清明上河图》本是进献给宋徽宗的贡品，流传至今已有800多年的历史其主题主要是描写北宋都城东京市民的生活状况和汴河上店铺林立、市民熙来攘往的热闹场面，描绘了运载东南粮米财货的漕船通过汴河桥涵紧张繁忙的景象作品气势恢弘，长

528.7厘米、宽

24.8厘米，画有587个不同身份的人物，个个形神兼备，并画有13种动物、9种植物，其态无不惟妙惟肖，各种牲畜共56匹，不同车轿二十余辆，大小船只二十余艘这件现实主义的杰作，是研究北宋东京城市经济及社会生活的宝贵历史资料

二、教学重点

1、题目解读“梦回繁华”生动形象，富有文采“梦回”，指梦中回到某个地方「繁华”，繁荣热闹，通常形容地方经济的发达文题指明了本文要说明的内容不是现在的繁荣热闹的景象，而是北宋时期的热闹繁华的景象

2、课题梦回繁华有哪些深义？

（1）清明上河图让我们回忆古文明的灿烂，希望我们的下一代继承并弘扬这种繁华，

（2）清明上河图反映了南宋人民渴望国家统一，回到当年繁华太平年代的强烈愿望

（3）梦回繁华既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲，又有对近代丢失中华文明先进性的遗憾

3、课文是怎样围绕“繁华”来说明清明上河图的？

（1）先介绍城市经济的繁荣

（2）再介绍张择端绘画技艺的繁华和南宋人梦想的繁华

（3）最后详写了清明上河图反映内容和创作技法的繁荣

4、课文想写了哪些内容，略写了哪些？为什么这样安排？详写的有画的内容，画的艺术特色及地位略写了张择端的生平，画的整体特点介绍画的内容里详写了汴河虹桥，略写了其它内容详写画作内容体现了作者的写作目的，内容是画作的核心；详写它的艺术特色和成就能突出《清明上河图》的价值和历史地位……这样详略得当，疏密有致，使文章中心和重点突出，使读者很容易就学到知识，了解事物

5、说明顺序的使用

4、说明顺序时间顺序（由先到后、由古到今、由初到终）一一事物的发生、发展时间先后；空间顺序一一按照事物空间存在形式（由上到下、由外到内、由前到后、由远及近）；逻辑顺序一一按照事物或事理的内部联系、人们认识的过程安排的顺序（因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系；由浅入深、由具体到抽象逻辑顺序通常包括以下几种a.从整体到局部；b.从原因到结果；c.从特点到用途；d.从主要到次要；C.从概括到具体；f.从现象到本质）

5、说明方法下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、画图表、作诠释、摹状貌、作引用等

6、说明文的分类根据对象分为事物说明文和事理说明文根据语言特色分为平实说明文和生动说明文（小品文）

7、说明文的结构并列式、连贯式、递进式、总分式

8、说明文的语言特点准确性、严密性

四、教法建议

1、讲授法讲授说明对象的背景及相关连接，如桥文化、国画、建筑文化及悠久历史，培养学生的人文精神

2、讨论法以问题为导向，研读课文，讨论解决重点问题，教者点拨归纳

3、合作学习法品析语言，体会作用和感情的问题，可分组合作交流，节省时间问题导读法设计认知计符合课文的问题，以问题为阅读引子和线索，去完成对文本的全面了解课题

18.中国石拱桥总课时2课时课型新授课备写人授课时间第16周基于教材的备写教学目标.明确说明对象，了解中国石拱桥的特征.了解本文的说明顺序与段落的内部结构，理解作者的行文思路.把握说明语言的准确性特征教学重占把握文中综合运用的多种说明方法，体会它们的作用教学难点了解本文的说明顺序与段落的内部结构，理解作者的行文思路教材分析及教学建议教学策略本课主要采用圈点勾画法和学生合作学习、讨论交流；教师在关键处和难点要给予及时点拨；在学习的过程中要充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用.学生刚刚学习说明文，所以本文的学习贵在引导学生仔细阅读文本，逐步体会说明文的文体特点而不是教师强行灌输.教师适时引导，学生思考、讨论、交流，同时教师在点拨时授以学法指导，重视总结提升.在课文解读中设置好几个关键问题，激发学生思考，培养学生的思维能力和口头表达能力教学建议本单元是人教版语文教材中初次正式介绍说明文，本文也是一篇规范的说明文，所以，在开始学习时要给一些必要的补充知识为后面说明文的学习做铺垫，让学生可以直观地感受到记叙文与说明文的文体差异记叙文以叙述、描写为主，侧重于抒发作者感情语言比较生动而形象，而说明文则以说明为主要表达方式，目的是介绍知识，语言往往比较平实、简洁本文内容丰富，通过题目改换和拆解这两种形式，首先，可以让学生更深刻地理解本文的说明对象，同时顺便复习之前学过的短语知识，提高学生的语言敏感度其次，在明确说明对象的过程中，学生必须认真阅读全文内容，找出各段讲的是什么内容，各段之间关系，这就完成了整体感知全文，梳理文章框架结构的工作在帮助学生关注第三段对中国石拱桥整体性的介绍后，请学生举一反三，继续概括其他段落，以帮助学生进一步掌握概括、提取信息的能力；对赵州桥的分析是重点，在相关段落的分析中，教师要帮助学生进一步深入理解作者是通过赵州桥这个例子来具体说明中国石拱桥的主要特点的可以选择几种类型的典型例句，方便归纳汇总，帮助学生掌握规律；词语的准确体现了语句表达的精准，说明顺序体现的是句间、段落间关系的逻辑性、严谨性介绍作者不一定非要选在课程开始此次选在最后是因为本文语言朴素平实，貌似读来没有什么，但是通过文章的分析，会发现本文语句的表达非常准确严谨，行文的思路，说明时的顺序乂格外逻辑清晰，条理分明在有了这些深入体会后，再引入作者介绍，会使学生对这位科学家充满敬意课题

19.苏州园林总课时2课时课型新授课备写人授课时间第16周基于教材的备写教学目标.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的情感.了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨教学重点了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序教学难点了解本文的说明顺序与段落的内部结构，理解作者的行文思路教材分析及教学建议教材分析本文是人教版八年级上册第三单元第二课，是一篇说明文，这是叶圣陶先生的一篇准确把握说明事物特征的优美的说明文，原是为摄影集《苏州园林》写的序本单元的要求是抓住特征说明事物本课的特点是抓住主要特征，按总分结构进行说明《苏州园林》是一篇介绍园林建筑艺术的说明文作者叶老先生以其精练的语言、严谨的结构，抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析地作了全面、深刻的介绍文章高度概括了苏州园林在建筑上的成就，称其为“我国各地园林的标本”，即典范之作然后，详细介绍了园林建筑布局，写得情文并茂，趣味盎然我觉得本文与其他说明文最大的不同在于，它不是像导游词一样的平面介绍，也不是呆板严肃的结构剖析，而是把一幅幅精美的画面展示在读者面前，所以作者在文中处处提到“画”字，使读者无不“心里想着口头说着如在画图中的感觉，不见其景却如临其境！学习这样作品，既可以使学生了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情，又可以丰富关于园林建筑艺术方面的知识，获得美的享受教学重点《苏州园林》课文没有泛泛地介绍苏州园林的景物，而是抓住〃务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画〃这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征，又得到美的享受，是一篇很好的说明文的典范，对指导学生写作、陶冶学生的情感大有稗益学情分析首先，这是初二年级学生第一次正式接触说明文，在教学中注意引导学生掌握阅读说明文的方法；明确说明对象是什么；分析说明对象的特征有哪些;理清说明顺序;找出说明方法;体会说明语言的准确性的特点等，会让学生终身受益其次，学生已具备一定的阅读理解课文、分析品味语言、鉴赏美的能力，教师要敢于放手，善于引导、激发，让学生自主、合作、探究，进一步培养学生各方面能力，增强学习信心，激发探究兴趣教法建议

4、讲授法说明文文体知识及相关连接

5、讨论法以问题为导向，研读课文，讨论解决重点问题，教者点拨归纳合作学习法品析语言，体会说明文语言的准确性和严密性，可分组合作交流，节省时间课型新授课备写人授课时间第17周教学目标

1、了解人民英雄纪念碑的概况

2、引导学生从人民英雄纪念碑的十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解“人民英雄永垂不朽”的伟大意义教学重点

1、革命传统教育，使学生了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励自己继承先烈未竟的事业，奋勇向前

2、学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法基教学难点学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法于教材分析教本文是一篇说明文，学生见过纪念碑却不一定有比较深的印材象，为了帮助学生很好地学习这篇说明文，本人做了一下尝试，教的备写教材分析及教学建议完本文后，有如下几点感想

1、预习的必要性课前先让学生查找资料和图片，在形象感知上先对首都人民英雄纪念碑有一个初步的印象和了解结合查找的文字资料，为很好地理解碑文内容作了充分的准备课堂证明，预习之后在教学时确实起到了事半功倍的效果

2、图表的合理使用为了帮助学生能直观形象地了解说明顺序的使用，除了在书本上让学生划出标志性的词句，我还特地制作了一张表格，画了一幅纪念碑方位的简图，然后让学生结合书上标志性的词句，填图，学生根据提示，很快填好图表，然后我按方位顺序依次参观给学生看并请一个同学在旁边扮演导游，做一个简要的讲解在这一过程中，学生和我一起亲身感受了参观的过程，也对什么是空间顺序有了形象的了解，并且更好地掌握了纪念碑的浮雕内容

3、说明方法及其作用的运用说明方法虽然以前也曾接触过，但往往学生在考试的时候总会出现这样那样的情况，所以这节课上，我先带着大家回顾常见的说明方法有哪些，它们有哪些作用然后先让学生找出一个说明方法，由我示范分析其作用，让学生从我的示范分析中寻找分析要点学生掌握要点后，我再让学生在书上划出使用说明方法的语句，并尝试批注分析其作用最后课堂交流，点评并补充纠错几个学生下来就发现这样做是很有效的，学生既掌握了方法，还锻炼了口头表达能力课后，我布置了一个作业，让学生介绍某个物品，使用两个说明方法，并在语句后做一个说明方法的分析这样就又锻炼了学生的笔头表达能力教学重点如何理解标题【主标明确歌颂对象；揭示全文中心副标明确说明对象；表明作者对先烈的崇敬之情】

2、为什么用落成而不用竣工或者完工？【

1、说明工程顺利结束

2、表达庄重、庆贺之意】注意寻找文中移步换景的句子［

1、我从……

2、我越过广场……

3、我踏上……】

4、为什么文章第三段以记叙的方式插入有关纪念碑奠基的内容？【反映了党和人民在取得革命胜利后，对兴建纪念碑的高度重视和关怀，突出设立纪念碑的伟大历史意义】文章说明顺序【台阶二碑心石二背面的碑文二碑身东西两侧二小碑座=碑顶二大碑座的十幅浮雕】为什么先写碑心石？【更好的凸显主题人民英雄永垂不朽】

7、为什么先写碑心石，而碑身东西两侧和小碑座合在一起写？［

1、集中说明花纹的象征意义，加深读者的印象，突出对烈士的崇敬；

2、先主后次，更好的说明中心】

8、大碑座为什么放到最后写？【这是文章说明重点，突出中国革命经过的艰苦道路，先烈们的光辉业绩和为自由民主解放付出的沉重代价】

9、大碑座按照什么说明顺序？为什么最后一幅是渡长江？［

1、历史顺序和方位顺序；

2、胜利渡长江是中国革命最最激烈，反帝爱国运动最最彻底，最波澜壮阔的一页请自行在文中寻找历史事件和它的历史意义周恩来书写的碑文为什么颠倒时间顺序？【为了更好地凸显为新中国成立而牺牲的人民英雄】

12、例举说明方法的分析“从地面到顶”，还高

4.24米”【列数据和作比较，直观而准确的说明了纪念碑的高度，突出他的特点巍峨、雄伟、庄严】

13、为什么纪念碑大量使用花岗岩和汉白玉材质？【

1、象征先烈的丰功伟绩，标志全国人民的怀念之情

2、汉白玉美观朴素，洁白耀眼，使挺拔的碑身显得更加雄伟庄严

3、花岗岩坚硬，汉白玉洁白，象征先烈们坚强和纯洁的品格之美

4、这两种石材耐久度高，象征革命先烈精神永垂不朽】。