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人教统编版语文八年级上册第二单元单元整体分析教案择了一种“知识系统课程观”,反之,如果我们把关注点放“传主的生平及思想”上,我们其实也就在有意无意中选择了一种现在比较流行的“主题核心课程观”,在现行的部编版初中教材就是以一个个的核心主题来组建单元的在这种课程观下,《美丽的颜色》主要的学习目的不在这一文章中所体现出的传记的特点及其写法,而是感受人类历史上一颗为科学执着的探索之心.语言特色本文在语言上的突出特点是生动细致的描写对残破的棚屋的描写从不同季节、不同天气和简陋的设备进行细致的描写,从而反映出条件艰苦,衬出人物的伟大精神对人物深入细致的描写从人物的语言、动作、心理、神态做深入细致的描写,从而反映出人物的伟大性格.对比手法的运用全文通过鲜明的对比,有力地揭示了人物内心世界,突出了文章的中心棚屋的极其简陋与主人公的极大快乐相对比,突出人物献身科学、乐于追求的崇高精神世界极差的实验设备、超强度的劳动与人物的柔情和智力上的热情相对比,突出人物挑战困难的顽强意志和勇气提炼镭的极其艰苦的过程和成功的幸福相对比,充分展示出主人公在科学的道路上历尽艰辛获取成功是人生最大快乐的伟大情怀课外阅读推荐艾芙・居里的《居里夫人传》美好情感、人生态度和价值观念
一、分课概说《藤野先生》是一篇散文是鲁迅对自己在日本留学的一段经历的回顾重点叙述了鲁迅先生与藤野先生的交往,热情歌颂了藤野先生公正、真诚、没有狭隘的民族偏见的高尚品格表达了作者强烈的爱国主义感情《回忆我的母亲》是一篇悼念性散文,作者主要选取最能表现中国普通劳动妇女的本质特征一“勤劳”,作为重点来写母亲的一生,文中所选的事情看来极为平凡,实则非常典型,满怀深情地赞颂了母亲的优秀品质《列夫•托尔斯泰》是奥地利著名作家茨威格的传记作品《三作家》的一节作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”,揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界《美丽的颜色》是艾芙•居里记述居里夫妇提取镭元素的工作情景的文章全文以“极端的艰苦”与“极大的快乐”贯穿始终形象地表现出居里夫妇对于“镭”的爱恋,以及由这种爱恋所带来的“毫不妥协”“极端顽强”的工作热忱
二、学法引领.学习本单元要注意融入生活体验广泛搜集作者、作品的相关材料,结合深广的社会历史背景展开对人生和生命的思考,以期有所感悟.要接受文化熏陶、提高人文素养,还须以文本为基点,把杰出人物的人生轨迹放到更大的历史背景中去观照,把个体的人生历程放到人类生存的普遍意义上去审视.四篇课文思想情感深沉而饱满语言文字各具神韵,读这些文章须披情人文、涵咏体味这两件事写弱国的国民受人歧视,激发作者立志使自己的祖国富强起来,改变民族的衰落,从而“弃医从文”鲁迅先生因“匿名信”事件和“看影片”事件而弃医从文,体现了他强烈的爱国主义思想.感知人物精神作者写人,注意抓住特征,选取典型的细节和事例,表现人物的精神面貌写藤野先生,注意分析他的外貌特征描绘出一位生活简朴、治学严谨的教师形象具体写了四个典型事例,从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质添改讲义一一认真负责;纠正解剖图一一治学严谨、一丝不苟关心实习一一热情诚恳;了解“裹脚”一一求学严谨写“清国留学生”,抓住辫子这个细节.爱国情感,贯串全文作者是用爱国主义的思想感情来统摄全篇的.学习表达技巧比喻精妙,形象鲜明议论精妙,情感强烈.语言品析刻画灵活,内涵丰富语言朴素,精炼深刻运用副词,含蓄深远教学策略讲授法背景及相关连接讨论法以问题为导向,研读课文,讨论解决重点问题,教者点拨归纳合作学习法品析语言,体会作用和感情的问题,可分组合作交流,节省时间采取上网等各种方式搜集鲁迅先生和藤野先生的有关资料持和帮助也功不可没,也要了解.线索和回忆录的文体介绍线索的概念一一是叙事性文学作品中贯穿情节发展的脉络,体现了材料之间的内在联系,在文中起到连贯作用常见叙事线索有以时间推移为线;以空间转移为线;以具体事物或特征为线;以人物或人物特征为线;以中心事件为线;以思想感情为线回忆录一一主要是记叙文体裁,它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来,又加以适当的抒情和评论.理清线索和记叙顺序是关键文章总体线索是围绕母亲“勤劳一生”,按照时间顺序布局的但是叙事上采用倒叙和顺叙相结合的方法从母亲的去世写起,对母亲一生来说,是最后发生的事,所以是倒叙;母亲一生的重要事迹和优良的品质以及对作者的教育和影响2——12段,又是按时间先后的顺序来写,所以是顺叙两者结合引用,是脉络清楚,内容安排及其自然.精心选材表现母亲怎样的高贵品质事写作借鉴的范例课文回忆了母亲两方面事情一是母亲勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的态度;二是坚强不屈的性格,对压迫者的反抗及对作者参加革命的支持和勉励中间部分围绕“勤劳”集中记叙母亲生活琐事煮饭、种菜、喂猪、养蚕、纺线、挑水、挑粪;写母亲任劳任怨、坚强不屈、宽厚仁慈,在大家庭里与长幼、伯叔、她婢和睦相处同时,还写母亲同情、周济贫苦农民、憎恨为富不仁者;交给作者“与困难做斗争的经验”“生产知识和革命意志”学生可以用“母亲是—的人”句式,概括出母亲一生的品质一一勤劳一生、聪明能干、宽厚仁慈、坚强不屈.关于母亲的美德和朴素的阶级意识、反抗精神和对革命的同情几件事要弄清乙未年1895地主逼着退佃——对农民同情和对为富不仁者的反感,爱憎分明;管教我们不沾染父亲喝酒、吸烟的习惯一一严以律子;1905年节衣缩食、送子读书一一要求摆脱贫困和欺压的骨气;1908年对儿子宣传革命、投身革命的支持一一朴素的阶级意识和反抗精神.记叙中适当穿插议论、抒情的写法起到画龙点睛作用百言在不算短小的篇幅里,作者又并非面面俱到,而是突出重点,大肆铺排,有时,某一局部,数十句、数百言精雕细刻,给读者留下深刻强烈的印象
3.品味精妙的修辞手法本文能尺水兴波,主要得益于比喻、夸张的妙用比喻不是追求形似,而是追求神似夸张更是突显了托尔斯泰的形貌特征因此,本文的比喻和夸张把人们带进无穷的想象空间,让人们尽情玩味其情趣,揣摩其含义可以说,本文比喻和夸张的艺术效果,不仅在于形象鲜明,特征突出,更在于喻意深刻,韵味无穷教学建议朗读法教学千法,朗读为本叶圣陶老先生文言文学习的特殊性曾经说过,“习文言,必先熟读若干篇,勉强记住不算,要能自然成诵才行”也就是说,学生对课文的感知是通过读来完成的,尤其是文言文的教学,诵读非常重要质疑法学起于思,思起于疑,疑则诱发探究,通过探索,才能发现真理对于字词句的难点,可采用质疑的方法,让学生利用工具书,利用注解,自主学习,将自学中遇到的难词难句摘下来质疑问难,通过生生、师生交流得以解决比较法比较是一种同中求异,异中求同的方法,它不仅拓展了学生的知识面,同时也能挖掘出文章的深度,激发学生的思维,在比较中也培养了写作能力课题第二单元整体分析总课时课型新授课备写人授课时间第10周基于教材的备写单元导语在人生道路上那一个个脚印,铺就你的人生轨迹在这里,鲁迅、朱德、茨威格、艾芙•居里,或者深情回忆,叙述难忘的人与事,让我们体悟到人生奋斗的意义感受到人间的关爱与温情;或者追叙自己人生道路上的难忘经历揭示人生意义,人文内涵深厚丰富艺术表达各有特色这四篇课文题材都与生活经历、人生追求有关,容易激发情感,引发对自己的人生、生活的思考,更容易融入生活体验和情感体验就让我们一起走进作品,在朗读中悉心揣摩玩味文章的风格、描写手法和浓郁的感情色彩吧单元目标
一、语文应用.掌握每课的疑难字词能读准会辨析,懂其意;能掌握和理解“课下注释”;能运用工具书自学文中难字生词.了解作家及作品常识掌握重要作家及其作品.理解课文的思想内涵思考、感悟人生.了解叙事性作品的文体特征揣摩文章的叙事风格、描写手法和浓郁的感情色彩等.理解作者的思想感情和文章的主题.体会散文形散神不散的特点学习写有真情实感的散文.学会有条理、有中心地陈述事件和体会;得体地表达自己的想法和感情多语文审美
二、语文审美.文,从受确的人生态度、情感价值观的教育,提高人文素养,塑造健全的人格.加深对生活、人生的理解和感悟.结合自己的生活经验去理解、分析、体会、品味课文,从中得到人生的启示和艺术的享受
三、语文研究.广泛搜集作者、作品的相关材料结合深广的社会历史背景展开对人生和生命的思考,以期有所感悟.培养学会自主、合作、探究的学习方法;培养留心观察生活、体验生活的意识;通过学习活动与实际行动来内化、强化课文学习过程中所获得的课题
9.美丽的颜色总课时2课时课型新授课备写人授课时间第5周基于教材的备写教学目标.了解有关居里夫人的故事;了解有关镭的知识;积累生字、生词,整体把握课文内容.体会作者对人物生动细致的描写方法;理解对比、引用手法;分析概括人物形象.学习居里夫人刻苦钻研、献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界教学重点L了解有关居里夫人的故事;了解有关镭的知识;积累生字、生词,整体把握课文内容
2.体会作者对人物生动细致的描写方法;理解对比、引用手法;分析概括人物形象教学难点.从具体事件的分析中,认识居里夫人的精神和品格;.通过品味语言,体会其中蕴含的感情教材分析及教学建议教材分析《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》,作者是居里夫人的女儿艾芙•居里,它是八年级上册第二单元中的最后一篇课文,这篇文章记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程作者像一个摄影师充满感情地将一个个镜头展示出来我们仿佛置身于那残破的棚屋看到居里夫妇辛苦忙碌的身影,感受到科学发现的艰辛,也领略到科学家的坚守与乐观教学建议.以语言品味为主,采用启发点拨法,来完成本课教学.设计带有针对性、启发性的问题,诱导学生思考,通过语言的体会,解决本文重点.同时采用朗读、讨论、质疑、等方式使学生思考,为增大课堂教学的容量提高效率,可采用多媒体教学重难点突破方法本单元都是传记,单元导读中要求培养学生阅读传记的能力关于传记我们需要思考,我们为什么要读传记,因为传记不像小说可以虚构,具有真实性;为什么喜欢读传记,因为传记不仅真实,而且很生动如果我们把关注的点放在“传记的特点及写法”上,也就意味着我们选课题
6.藤野先生总课时2课型新授课备写人授课时间第4周基于教材的备写教学目标.理清作者思路,把握本文的叙述线索,品味富有表现力的语言,感悟作者的思想感情.学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法.体会鲁迅深沉的爱国主义情怀,培养学生以使祖国强盛为己任的爱国主义情操教学重点.把握文章内容和主题.理清作者思路,把握本文的叙述线索教学难点.学习通过典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法.感悟作者的思想感情教材分析及教学建议教材分析.《藤野先生》是一篇回忆性散文,藤野先生是鲁迅在日本仙台留学期间遇到的一位医学导师,曾经给鲁迅很大的帮助和鼓舞,两人建立了深厚的友谊本来想“医学救国”,后来残酷的现实使他认识到“医学并非一件紧要事”,紧要的是改变国民的精神,于是“弃医从文”,不辞而别,20年后,作者写文章纪念这个跨越国籍,不带歧视的导师,感情复杂而强烈理清线索和脉络是关键文章总体思路是按照时间先后为顺序布局的认识藤野前1-3-一与藤野的交往4-35——对先生的怀念36-38o其中第二部分时重点相识一一相处一一告别明线作者与藤野的交往;暗线作者的爱国主义情感
1.情感变化,事出有因作者“弃医从文”,是事出有因的,从中我们可以看到他爱国情怀的激荡原因有两个匿名信事件看影片事件课题
7.回忆我的母亲总课时2课时课型新授课备写人授课时间第4周基于教材的备写教学目标.学习叙事散文的特点.学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法.学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德,体会作者对母亲的思念、敬爱之情教学重点.使学生了解,朱德同志所具备的崇高品质和革命精神,与他的母亲对他的教育、影响和熏陶是分不开的这是一位平凡而伟大的母亲.学习运用质朴平实的语言,选择精当的材料来歌颂母亲的“勤劳一生”,表达作者深切真挚的感情的写法深入理解文章最后四段的内容和作用教学难点学习运用质朴平实的语言,选择精当的材料来歌颂母亲的“勤劳一生”表达作者深切真挚的感情的写法深入理解文章最后四段的内容和作用教材分析及教学建议教材分析《回忆我的母亲》是本单元第二篇课文,它是朱德总司令在母亲逝世之后写的篇回忆性散文文章以质朴无华的语言,回忆了母亲勤劳的一生抒发了对母亲无限敬爱的深情,也表达了作者尽忠于民族和人民,尽忠于党的决心教学方法建议.讲授法背景及相关连接.讨论法以问题为导向,研读课文,讨论解决重点问题.合作学习法品析语言,体会作用和感情的问题,可分组合作交流,节省时间重难点突破方法
1.朱德及母亲介绍的必要性《回忆我的母亲》是一篇回忆性散文,原题目为《母亲的回忆》,发表于1944年4月5日延安《解放日报》,由于题目容易引起歧义,故1984年改为此题目朱德是中国人民解放军的缔造者之一,无产阶级革命家、政治家、军事家,共和国的开国元勋,功勋卓著,一定要让学生了解其母亲的支课外推荐阅读.邹韬奋的《我的母亲》.老舍的《我的母亲》课题
8.列夫・托尔斯泰总课时2课时课型新授课备写人授课时间第5周基于教材的备写教学目标.品味语言,学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法;.体会肖像描写的作用;.了解托尔斯泰丰富而深远的精神世界和人生追求;感知人物深邃而卓越的精神世界,从中感受到人文精神的熏陶教学重点学习细腻而夸张的人物外貌描写的方法教学难点认识托尔斯泰的人生追求和精神境界教材分析及教学建议教材分析本文是部编版语文八年级上册第二单元的第三篇课文本单元所选的名家之作,体裁有回忆录和传记,让学生感悟到人生奋斗的意义,感受人间的关爱与温情本文是奥地利著名小说家、传记作家,茨斯蒂芬•茨威格1881—1942为俄国大文豪列夫•托尔斯泰描画的一幅“肖像画”作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征,更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界.领略人物描写的魅力在艺术手法上的独特性表现在两个方面一是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面,二是大量运用比喻和夸张的修辞手法写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面,不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画,同时也揭示了他是俄国人民大众的一员;写他面容粗鄙、丑陋的一面,实际上是反衬了他眼睛的无比精美托尔斯泰就是这么一个矛盾的统一体如果进一步探究,可以认为,写他形貌的矛盾统一,实质上也是写他的人生追求、人生态度与自己的阶级和身份的矛盾统一,以及他本身的思想也是矛盾统一的本文的重点是落在写他的眼睛上,通过写眼睛来写他的敏察、深刻,写他作为伟大作家的杰出才能,写他是时代的透视镜和多棱镜这就是欲扬先抑写法的应用.体会生动描写的艺术之美本文是用文字给人画肖像画运笔在方寸之间,却洋洋洒洒,数千。