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文本内容:
5.搭石【课前解析】《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文作者借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写,赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风本课重在学习提高阅读速度的方法和基本阅读习惯教学中通过记录阅读时间、检测阅读效果、交流阅读体会等方式引导学生在阅读时集中注意力,遇到不影响内容理解的词语,不要停留太久,不要回读【教学目标】.认识“汛、挽”等6个生字,读准多音字“间”,会写“汛、访”等10个字,会写“汛期、山洪”等16个词语.用较快的速度默读课文能集中注意力,不要回读,了解课文的主要内容.品读作者细致描写的典型事例,抓住关键词句,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神【教学重点】.用较快的速度默读课文,能集中注意力,不要回读,了解课文的主要内容.品读作者细致描写的典型事例,抓住关键词句,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】.认识“汛、挽”等6个生字,读准多音字“间”,会写“汛、访”等10个字,会写“汛期、山洪”等16个词语.用较快的速度默读课文能集中注意力,不要回读,了解课文的主要内容【教学过程】
一、整体感知,导入新课.启发思考同学们,这节课我们一起学习第二单元,请大家打开语文书我们先整体了解一下这个单元的学习内容阅读了单元的封面页,你知道了什么?预设我看到了“阅读要有一定的速度”这句话,作为五年级的学生,阅读量越来越大,这正是我们应该掌握的本领教师点拨在单元封面页的右下方还有两行文字,它们为我们指明了本单元的学习方向从阅读的角度看,本单元指导我们学习提高阅读速度的方法;从习作的角度看,本单元引导我们结合具体事例写出人物的特点出示课件1:.教师启发思考提到阅读速度,你有什么疑问吗?预设L阅读的速度是不是越快越好呢?预设2是不是在这个单元学习了提高阅读速度的方法,就能立刻一目十行了?教师组织交流对于这些同学提出的疑问,你有什么想法呢?预设1我觉得提高阅读速度不等同于快速阅读,我们不能一味图快,而忽略了对文本的理解预设2我觉得我们学会了提高阅读速度的方法还远远不够,我们还要不断运用这些方法教师点拨是啊,这个单元为我们提高阅读速度提供了有效的方法指导,我们还要在实践中逐步提高阅读能力.教师启发思考下面请大家快速阅读本单元四篇课文的引导语、语文园地、习作,你发现了什么?全班交流预设1我发现这些引导语都教给了我们提高阅读速度的方法预设2我发现《语文园地》中的“交流平台”总结了提高阅读速度的经验预设3”词句段运用”分两部分,一部分教给我们用简要的语言概括一句话或几句话的意思一部分引导我们用具体情景表现成语的意思预设4我发现“日积月累”部分出示了四句名言,这些名言都和珍惜时间有关预设5我发现这次的习作是《“漫画”老师》,我对这次习作特别期待.教师揭示课题看来大家都是学习的有心人有了对本单元的整体认知咱们就一起步入本单元的第一篇课文《搭石》出示课件2教师板书课题(
5.搭石)(设计意图在学习本单元之前,引导学生了解单元语文要素和单元训练点做到心中有数,便于接下来的学习)
二、记录阅读时间,交流提高阅读速度的方法.教师引导请大家先读读题目下的方法提示出示课件3:教师继续引导接下来我们先计时读课文,把你的阅读时间记录下来,并想一想自己了解了哪些内容?组织交流咱们来交流一下阅读感受吧预设L我发现这篇课文是围绕搭石在写人们的生活,人们将搭石摆放在小溪里,方便人们通行,在走搭石的过程中人们相互谦让相互帮助预设2我发现作者赞美的是乡亲们的美好品德.教师引导初读课文就对文章的内容和情感有了一定的把握,真棒!老师刚才观察,有的同学初读课文用时1分30秒,有的同学用时在2分钟左右,还有的同学用时超过了2分钟针对这一现象,咱们先看一看书中的学习伙伴是怎么说的吧谁来读一读?出示课件4教师引导同学们,学习伙伴结合具体的例子谈了感受,你们也来谈谈吧全班交流预设1我读这篇课文用时超过两分钟,通过回忆过程,我明白了自己在读题目的时候停了好半天,因为我在不断地想“搭石?什么是搭石?石头要怎么搭起来?”后来往下看,发现文章第一自然段就解释清楚了预设2我也是因为停顿影响了阅读速度我用时将近两分钟,我记得自己在“汛期”和“人影绰绰”这两处停留的时间比较久预设3我也是不太懂“汛期”和“人影绰绰”这两个词,不过它们不影响我对文章内容的理解,我就继续往下读了预设4我读得比较慢,我的问题是回读,总是忍不住重新阅读前面的内容以后我也要像其他同学一样,遇到不影响理解文章内容的词语,先跳过,继续往下读预设5我分析自己读得慢的原因是分心了,在阅读的时候我被外面的雨声吸引了,当看完窗外再读书时,又得重新读前面的语句,以后我一定要克服这些干扰,做到集中注意力读书教师小结同学们的交流真充分!下面我们来梳理一下同学们交流中的要点第一,遇到不理解的词语,如果它不影响我们理解文章的大致内容,可以跳过它,继续往下读,不要停顿教师随机板书(不停顿)第二,在阅读中我们要集中注意力,不要因为分心而导致回读教师随机板书(集中注意力不回读)如果是因为不认识或难理解的词语而导致回读,我们就要分析一下了如果这个词句不影响我们理解文章的大致内容,我们可以跳过它,继续往下读;如果这个词句对我们理解文章的内容产生了影响,我们可以先画一个符号标记上,等到精读的时候再来解决它.教师引导同学们,提高阅读的速度和提高阅读的理解力是同等重要的我们接着用不停顿、不回读、集中注意力的方法再读课文启发思考请同学们看一看这些说法和文章中的内容是否相符?出示课件5:启发思考同学们,通过测试,你觉得你的阅读效果如何呢?全班交流预设1我的阅读速度很快,但是理解的不太准确我发现阅读不能一味求快,一旦过分追求速度,就会错过很多关键信息预设2我阅读速度快,理解得也准确我感觉注意力集中可以使我们读得快并且理解准确教师小结同学们的交流都能结合自身来谈感受,真不错!希望大家在今后的阅读中也能做到集中注意力、不停顿、不回读(设计意图学生初次接触提高阅读速度的概念,教师要给学生方法弓I领因此,教学中按照记录阅读时间、检测阅读效果、交流提高阅读速度的方法等环节进行教学)
三、学习生字新词.教师引导接下来我们进入本课的字词学习请同学们先来读读词语表中的生词出示课件6请同学们再来看看这些词,谁来读一读?出示课件7:教师继续引导读得真好!特别是包含多音字“间”的这个词读得非常棒现在这个词进入了句子中,你能把这个句子读准确吗?出示课件8:教师指导在不同的语境中,多音字的读音是不同的咱们不妨借助工具书来想一想吧请同学们看一看《现代汉语词典》中对这个字不同读音的释义,并结合释义读一读下面的句子,说说句中的多音字为什么读这个读音?出示课件9:预设1“午间”的“间”指的是一定的时间里,“衣帽间”的“间”指的是一间屋子,所以它们都读jidn预设2“黑白相间”的“间”指的是隔开,不连接,所以读jidn.组织交流学习了生词,我们再来看看要求会写的生字,你认为哪些字在写的时候需要提醒大家注意呢?出示课件10:预设L“访”字的笔顺要注意,第五笔是“横折钩”,第六笔是“撇”预设2我想提醒大家注意的是“懒”字“束”的最后一笔因为要避让右边的部分,所以“捺”变为点二教师提出要求你们都抓住了字的笔顺和容易写错的地方,可真会学习啊!现在请同学们把咱们强调的字在语文田字格本上正确、美观地写一遍,再挑出你认为最难写的字练一练吧(设计意图鼓励学生用多种方法理解词语,体现学生学习的主体性、主动性和自觉性,可以提高学生的自学能力和主动理解词语的兴趣,为养成良好的学习习惯打下基础)
四、课后作业结束语同学们,这节课我们用较快的速度读了《搭石》这篇课文,并学习了集中注意力、不停顿、不回读的方法,希望你能运用这样的方法继续读课文并思考课文给你留下印象最深的画面是什么?从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感?为下节课的学习做准备出示课件11:
五、板书设计
5.搭石不停顿不回读集中注意力。