三年级上册作文的教学计划

课程教学方案本班共有学生66人经过两年的学习，我发现大局部学生的语文学习习惯有所进步，但是作为刚升入三年级的学生来说，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，近四分之三同学写话水平偏低，主要表现在内容不够具体，语言不够标准，用词不准确，错别字多；题材不够新颖，对炽热的生活熟视无睹；课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用；内容空洞；字迹不够美观；写完了不能主动检查修改等等所以在这一学期的教学中要狠下功夫，通过各种训练，加强写作练习的指导，提高学生的写作水平习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验〃为宗旨，力求安排学生感兴趣的话题作为习作内容，并且采用多种呈现形式，让学生在练习时有多元选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创作意识.懂得写作是为了自我表达和与人交流.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材.能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实能根据习作内容表达的需要，分段表述.坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导.能根据表达需要，使用常用的标点符号.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写标准、整洁.提倡认真修改，养成良好习惯.将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐.指导学生办好班级手抄报，积极参加学校安排的各项活动，从校内外体验生活，探究生活，搜集资料.大力倡导每学期读两本好书，让学生在课外阅读中积累更多的好词佳句，教师定期检查评选.举行一次限时作文比赛.检测11）本学期通过8次习作和几次小练笔对学生进展检测还让学生自觉写日记，并通过等级（A、B、C、D）对作品进展评价〔2〕随机性检测，在平时的教学中，多训练学生结合课文内容特点，练习仿写、扩写、读写、改写等，到达检测的目的；［2）阶段性检测，对于同一体裁的作文，让学生在不同的时间段练写，通过比照，检测与上一次习作相对比，看是否有进步.评价在一次作文训练中虽属最后环节，但在各次训练中却起着承上启下的作用，它直接关系着学生对作文的认识，影响着学生对待作文的兴趣、态度、自信心等小练笔小组内互改再评改正程中，让学生自己做主，对自己或他人的作品做到充分尊重学生个性，充分发挥学生的主体参与的积极性.上好语文课，重视“读写长线结合〃在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进展语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法.抓好随文小练笔，重视“读写短线结合〃根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进展模仿一方面不断增加学生的语言储藏和材料积累，一方面不失时机地进展局部仿写练习，让学生更好地“读〃中学“写〃，以利于其习作水平日有寸进，不断提高.上好作文指导和讲评课，帮助学生迈好第一步每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的气氛中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领.以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进展模仿.提倡认真修改，养成良好习惯三年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同桌再互改第二遍，持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心.坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导.每周写一篇周记，教师进展批改、讲评.扩大习作发表园地，充分利用发表鼓励机制定期选出优秀作文、周记、课堂随文小练笔，粘贴于百花园，并争取校报发表，在班级营造“人人乐写，发表荣耀〃的良好气氛，巧妙利用鼓励机制，让孩子们都能品尝到成功的滋味.成立图书角，让课外阅读成为习作的源泉在班级设立图书角选派两名细心的女生担任图书管理员号召同学们踊跃捐书捐报，并发动大家利用课间、午间、双休日、节假日，开展广泛的课外阅读，建设书香班级希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊，储藏丰富的语言“家底〃，更好地为习作服务，让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源泉学科教学进度表教科书作文教材选本部编版学期总课时16周时数2教材分析《课程标准》要求与内容特点本册习作共安排了8次，分别是猜猜我是谁、写日记、我来编童话、名字里的故事、我眼中的缤纷世界、这儿真美、我有一个想法、那次玩的真快乐习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容题目由学生自己拟定此外，在语文园地八还安排了一次不提任何范围的习作，完全放开，学生想写什么就写什么，想若何写就若何写本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的在指导时一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样培养学生能够再现生活，这是很重要的表达能力不要瞎编，不要说假话评价作文要看是不是反映了事物的本来面目重点.让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣.让学生不拘形式地表达.适当要求内容要较具体，语句要通顺难点.书写作文内容要具体，语句要通顺.学困生的作文指导.正确使用标点符号周次起止时间教时数教学内容及教时安排备注

18.27-

9.22机动

29.3-

9.92猜猜他是谁

39.10-

9.162习作一讲评

49.17-

9.232写日记中秋节

59.24-

9.302习作二讲评

610.1-

10.7国庆放假

710.8-

10.142我来编童话

810.15-

10.212习作三讲评

910.22-

10.282续写故事

1010.29-

11.42习作四讲评

1111.5-

11.112我眼中的的缤纷世界期中考试

1211.12-

11.182习作五讲评

1311.19-

11.252这儿真美

1411.26-

12.22习作六讲评

1512.3-

12.92我有一个想法

1612.10-

12.162习作七讲评

1712.17-

12.232那次玩的真快乐

1812.24-

12.302习作八讲评

1912.31-

1.6期末复习

201.7-

1.12期末考试教研组意见教研组长签名月日。