高中生暑期社会实践报告

2015年高中生暑期社会实践报告对高中学生阅读情况的调查社会实践是高中生课外教育的一个重要方面，也是高中生自我能力培养的一个重要方式，因此对于我们在校高中生来说，能在暑假有充足的时间进行实践活动，给了我们一个认识社会、了解社会，提高自我能力的重要的机会作为高中生，社会实践应该是一个真正能起到锻炼我们作用的一个好机会，能真正从中得到收益，而不是为了实践而实践，为了完成任务而实践我觉得我们在进行社会实践之前应该有一个明确的目标，为自己制定一个切实可行的计划应注重实践的过程，从过程中锻炼自己、提高能力高考改革的实施，对高中生阅读有了更高的要求，《新课各标准》也对学生的阅读提出了特殊的规定，要求学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，为了促进学生语文素养的整体提高，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，各个学校采用不同方式鼓励学生阅读，那么，现在的高中学生阅读情况怎么样的呢2015年暑假，本人对高中学生阅读情况进行了调查

一、调查目的现状给学校提出更好的意见

二、调查时间及对象2015年7—8月，采取随即抽样的方法，选取了江苏省东海县的五所高级中学（东海县高级中学、东海县第二中学、外国语学校、房山高级中学）的高中三个年级的学生，每校分别抽取200名，共一千名同学作为调查对象，发放问卷800份，回收有效问卷672份

二、调查内容及方法为了解高中学生的课外阅读情况及存在的问题，从以下几个方面对五所学校的学生进行了调查

1、学生阅读动机和兴趣;

2、学生阅读时间;

3、学生的阅读种类;

4、学生的阅读方式;

5、学生阅读书籍的来源;

6、学生阅读中做读书笔记的情况;

7、阅读中外名著及杂志报刊的情况;

8、学生阅读数量结果采用问卷调查法、数学统计法相结合的方法进行数据统计分析

三、调查结果及其具体分析本次调查发放问卷800份，收回672份，问卷调查整理后得到如下结果:

1、阅读兴趣和动机阅读兴趣A感兴趣70%B一般24%C不感兴趣6%阅读动机A增长知识，开拓视野48%B娱乐休闲8%C提高写作能力44%从阅读的兴趣和阅读的动机来看，大部分学生喜欢课外阅读，也认识到课外阅读能够增长知识、开拓视野、提高写作能力

2、阅读的时间阅读时间段A双休日24%B完成学习任务后49%C随时读27%阅读时间长度A每周2小时内20%B2-4小时56%C4-6小时20%从阅读时间看，大多数学生能够坚持每周阅读，基本不读的只占4%这说明学生大部分能意识到课外阅读的重要性

3、阅读的种类阅读种类A作文选30%B故事书3%C影视娱乐10%D中国古典名著15%E童话寓言、卡通类2%F武侠小说11%G报刊杂志1%H诗歌散文15%I言情小说5%J外国名著8%从阅读种类看，喜欢看作文选、中国古典文学名著和诗歌散文的人数多，其次是影视娱乐，外国名著、影视娱乐、武侠小说、言情小说的人数也有一定比例，但对报刊杂志、故事书、卡通等涉猎几乎为0从这里可书目有一定的阅读

4、阅读的方式方法阅读方式A随便翻翻8%B应付式15%C偶尔记笔记37%D认真做笔记40%有无计划性A有计划30%B无计划70%从阅读方式上来看，学生阅读存在很大问题，能够认真做笔记的不到一半，这对实际应用还是不能产生很好的效果，而且阅读习惯也不利于牢固掌握阅读的内容从有无计划上看，更是让人担忧，对于阅读有很高要求的高中来说，无计划阅读很难掌握相对较多的阅读知识的储备有无计划地阅读这些也将直接影响课外阅读的质量

5、阅读数量阅读数量（一学期阅读量）A10本以上0%B5-10本6%C2-4本69%D1本20%E0本5%从阅读数量上看，一学期读5本以上的为0还有5%的学生一学期未看一本书这与《新课程标准》一学期阅读要求相距甚远对《新课程标准》要求阅读的文学书目调查中发现，阅读5本以上的只占20%阅读5本以下的占75%一本都没看过的占5%从这里也看出学生阅读的量还存在差距，还不能满足高中学生的要求

6、阅读书籍来源阅读书籍来源A自己买50%B向别人借30%C学校图书室20%从阅读书籍的来源看，学生有自己购买书本的条件

7、他人对课外阅读的影响他人对课外阅读影响A父母40%B老师38%C朋友20%D亲戚2%从他人对课外阅读影响看，教师的影响仍然很小，教师对学生课外阅读的作用有很大的潜力可以挖掘

四、存在的问题通过调查发现了一些共性的问题

1、学生课外阅读的兴趣较高，但多以应对高考为目的，对增长知识开拓视野方面的书籍较少

2、学生课外阅读的时间少且阅读量不足;

3、学生课外阅读的种类单一，无选择性;

4、自主地会做笔记的学生较少;

5、学生读中国古典名著和卡通类娱乐杂志及影视作品的比例大，而对现代诗歌散文、小说和报刊类涉猎较少

五、反思与建议从调查结果来看，学生阅读量少，知识面不够宽，阅读的也仅限大纲中规定的书目较多，极不利于学习，如何让学生接触更多的课外读物，拓宽学生的知识视野，本人觉得有如下原因

1、学校对阅读重视程度不够从调查的几所学校看，只有东海高级中学和房山高级中学有学生阅读课，其他学校并没有设立学生阅读课，学生只能利用课余时间来阅读，而超强的高中学习，大量的课外作业，学生又怎么有更多的时间用来阅读呢？

2、教师没有真正重视课外阅读教师比学生更清楚课外阅读的重要性，但在行动上并没有真正重视起来，在升学竞争日益激烈的今天，学校注重的是升学率，教师为了完成指标，让学生扎进作业堆，只顾“眼前利益”，没有对语言教学的策略进行深入思考，没有在策略上取胜的意识不会留些空余时间让学生看课外书，更没有心思指导学生看课外书

3、电视、音乐等视听媒体的冲击现在的网络、电视、随身听等图像、声音式的装备让学生失去了对文学的喜爱他们从小就是在电视、电脑前长大，阅读的启蒙教育太晚了，看书只是为了应付高考而强加于自己的一项任务，久而久之将会导致一代人的知识贫乏、思维贫乏、文学修养贫乏、这是十分可怕的面对学生课外阅读的现状和《新课程标准》的要求，我们又该如何呢首先，学校尤其语文教师要转变观念，变苦教、苦学为讲究策略的巧教活学要让我们学生有阅读的时间，要相信我们通过阅读能从书本中获得知识其次，教师还应发挥应有的指导作用，认真落实《新课程标准》对课外阅读的要求，积极开展课外阅读，帮助学生选择优秀课外读物，挤出课时指导读书，开展读书交流会，帮助学生理解和积累，培养学生阅读兴趣和阅读习惯，教会学生正确的阅读方法，这样学生就会自觉地阅读第三，作为家长要以身示范，平时要多阅读，更要支持孩子的课外阅读为孩子创造好的环境，多给孩子买些课外书，多陪孩子一起学习、读书总之，阅读是高中生汲取知识的一条途径，是高中学习的一部分，我们既要从阅读中获取知识，又要通过阅读提高我们的文学素养，从而使自己成为高素质、高品味的一代新人附注意！！实习报告和实习总结不一样!很多同学都会混淆实习报告和实习总结，认为两者并没有什么区别，其实并不是实习报告报告都有基本的格式，就像政府工作报告，主要表述这一年或这一段时间的工作，计划实施情况，就是一种公布式的报告，让别人知道你在这一段时间的情况实习总结就是实习完成后进行的整体性总结和概括在中遇到的困难，并且是如何克服的总结自己获得的经验和解决问题的方法两者基本要求.总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析.成绩和缺点这是总结的中心总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚.经验和教训做过一件事，总会有经验和教训为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识.今后的打算根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等。