统编小学语文二年级上册《妈妈睡了》说课设计

统编小学语文二年级上册《妈妈睡了》说课设计从呱呱坠地到长大成人，从嗷嗷待哺到成龙成凤，谁也不知道这背后是妈妈们多少个日日夜夜的哄睡和安抚孩子总会长大，这一天中午，妈妈还是和以往一样哄着孩子午睡，谁曾想，情况却发生了变化……今天我要说课的内容是统编小学语文教材二年级上册第三单元的最后一篇课文一一《妈妈睡了》，接下来我将从以下五个板块展开说课

一、立足教材，定下曲调想要上好一堂课，作为教师必须对教材进行充分的解读，在充分解读教材后，我发现这的的确确是一首动人的乐章，在动人的曲调中我仿佛看见了一位美丽、温柔、稍显疲惫的妈妈，还看见了一个懂事、好奇、体贴妈妈的孩子本单元以“儿童生活〃为主题，第一个教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法〃，第二个教学重点是“借助关键词句，理解课文内容〃那我们该如何在课堂上接地气地和这些稚嫩懵懂的二年级孩子共情共鸣呢，这就需要教师在授课前对孩子有充分的了解，接下来就让我们进入

二、结合学情，谱写乐章经过一年的小学生活，学生已经初步掌握了听说读写的能力，有天马行空的想象力，但是二年级的孩子容易兴奋，注意力极易分散理解能力较为薄弱，所以到底用什么样的方法让二年级的学生能够真真切切地感受到母爱呢？这是本堂课的重中之重我认为大谈母爱如何如何对二年级的学生来说还是难以理解的，不妨以读促悟，让学生自行寻找关键语句，同时勇于表达自我，说出自己的感受和想法虽然教师在课堂上没有刻意强调“母爱〃二字，但说一千道一万，点点都是爱，事事皆关情根据这一重点，结合课标要求和本单元训练意图，我制定了以下三个维度的目标，也是今天说课的

三、确立目标，注入歌词在知识与技能方面，要求带领学生认识“哄、先〃等13个生字，读准多音字发〃，会写“哄、先〃等7个生字，会写明亮〃等4个词语在过程与方法方面，能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的在情感态度与价值观方面，引导学生感受妈妈带来的爱，同时表达对妈妈的爱新课标中提到了“在语文学习过程中，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观，价值观〃教育应该是润物无声，潜移默化的，本篇课文就非常适合作为载体，带领孩子感受母爱的温暖，学会体贴父母塑造正确的三观为了落实这一教学目标，我将结合学生的认识规律，采用以下的教学方法:.巧设情境，激发兴趣法一一播放相关的音频，激发情感，引起学生的兴趣.多元识字法一一把识字与课文的学习结合在一起，便于学生在具体的语言环境中识记生字.展开想象，拓展思维法一一抛出各种问题鼓励学生大胆想象，勇敢表达培养低年级学生积极对感兴趣的话题发表自己的意见，〃这是新课标中低段口语交际的目标之一在第一课时中我将带领孩子运用多种方式识记生字，理解生字并运用生字本次说课将围绕第二课时展开，以学生为主体，通过多种方式以读促悟，从而理解文本，升华情感

四、依托过程，轻声绽放第一步，巧设情境，歌曲导入在低段教学中，运用视频、音频、图片等多媒体设备，对于提升学生的注意力，活跃课堂氛围具有奇效因此在课堂上先播放一首《摇篮曲》，放完后，教师可以这样导入孩子们，上节课刚开始的时候，我们也是听着这样的《摇篮曲》，结果摇着摇着我们没睡着，妈妈自己先睡着了而且在上节课的时候，各位同学运用自己的火眼金睛已经发现了熟睡中的妈妈是什么样子的呢？这里可以预设学生回答出了美丽这个关键词语，接着引导学生去文中继续寻找“熟睡中的妈妈还是什么样的〃，从而进入下一环节第二步，生为主体，以读促悟本篇课文的文字简单易懂，却又真情流露，因此在课堂上应该做到〃以学生为主体〃，大胆放手，适当引导，通过自读，集体读，分组读，男女生赛读，小老师领读多种形式开展课堂值得注意的是课文第

二、

三、四自然段，结构相似，第一句话都是描写睡梦中的样子其他句子都是围绕第一句来描写教师可以在学生自读的时候稍稍引导提示，让学生自己去探索和发现这一结构规律，这样在找到〃温柔〃和“好累〃这两个关键词语以后学生可以继续寻找自圆其说的证据哪句话体现了温柔呀？好累从哪里可以看出来呀？第三步，交流分享，情感升华在读和找的基础之上，让学生分享交流在这儿可以这样预设有的学生可能会说，我找到了温柔这个词语，因为“她在微微地笑着，她的嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事〃那么我将继续引导，请同学们来猜猜自己的妈妈可能会在梦里想到了一个什么故事呢？新课标中提到要“有表达的自信心积极参加讨论敢于发表自己的意见〃有的学生可能会说，我找到了好累这个词语，我是从“窗外，小鸟在唱着歌，风在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到〃这里感受到的那么我将继续引导，孩子们，你们有没有想过妈妈每天都要做哪些事情呢？鼓励学生大胆发言、各抒己见，最后教师可以这样总结升华老师听同学们说了这么多的事情，大家觉得，自己的妈妈累不累？老师知道，大家都是非常懂事，非常体贴爸爸妈妈的好孩子，有谁愿意站起来夸夸自己的妈妈？第四步，指导生字，课后作业教师可以这样过渡同学们对妈妈都说出了自己的真心话，的确妈妈非常辛苦非常累，接下来我们也要辛苦一下，让我们一起来写字吧！由此引出“沉、窗〃二字的书写，在指导书写时按照一看二写三对照四修改的原则，例如通过让学生观察结构特点，给生字组词，找出关键笔画等方式来识记这两个生字然后让学生书空笔顺，随后让学生自主书写，在教材田字格上描一个写两个最后是展示修改环节选取学生的教材，让其他孩子做做小老师，先说一说优点，再找一找不足特别要强调的一点是在课堂上应该尽量用到风趣幽默的语言活跃课堂氛围，例如教师可以继续说同学们要注意坐姿和写字姿势哦虽然坚持很辛苦，但是想想自己的爸爸妈妈，干活的时候那辛苦的样子，我们这点辛苦都算不上辛苦呢！在书写环节结束后，我们可以借助板书这样收尾这节课我们继续学习了《妈妈睡了》这篇课文，先是看看我的妈妈，再是猜猜我的妈妈，最后是夸夸我的妈妈今天的课后作业是帮帮我的妈妈，今天回家试着帮妈妈做一些力所能及的家务，比如洗洗碗，扫扫地，擦擦桌子，老师等你们的作业展示哦！

五、归纳总结，回味悠长好的板书是一堂课所提炼出的精华所在，结构清晰，语言精简是我一直以来对自己板书的要求本堂课我依旧遵循这一标准，这就是我的整体板书设计:妈妈睡了温柔猜猜我的妈妈好累夸夸我的妈妈一曲终了，余音缭绕说课到这儿已经接近尾声了，但是语文是工具性与人文性相结合的学科，未来我将继续带领我的学生感受母爱的美，多多体贴，多多观察，发现生活中的〃妈妈困了〃、妈妈渴了〃、“妈妈笑了。