第六单元课外古诗词诵读《约客》教学设计-部编版语文七年级下册

约客教学目标.了解诗歌大意，感受诗歌意境，体会诗人所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受.学习给古诗配画的创作方法，抓住诗意，在理解的基础上配上适合诗情的图画，进行形象化的再创作，激发并保持学习古诗的兴趣.通过古诗配画的创作，使文学和艺术有机地结合起来，“诗中有画”、“画中有诗”，进一步培养创美能力，提高学生的艺术素养教学重点和难点.了解诗歌大意，感受诗歌意境，体会诗人所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受.学习给古诗配画的创作方法，抓住诗意，在理解的基础上配上适合诗情的图画，进行形象化的再创作，激发并保持学习古诗的兴趣.通过古诗配画的创作，使文学和艺术有机地结合起来，“诗中有画”、“画中有诗”，进一步培养创美能力，提高学生的艺术素养教学难点

1、学习给古诗配画的创作方法，抓住诗意，在理解的基础上配上适合诗情的图画，进行形象化的再创作，激发并保持学习古诗的兴趣

2、通过古诗配画的创作，使文学和艺术有机地结合起来，“诗中有画”、“画中有诗”，进一步培养创美能力，提高学生的艺术素养一.课前谈话

1、让学习委员领头回忆、背诵已学古诗，在一片书声琅琅中开始今天的课程

2、介绍作者（板书“赵师秀”）同学们，赵师秀是南宋诗人赵师秀1170——1219字紫芝、灵芝，号灵秀，又号天乐，永嘉今浙江温州人，他同徐照、徐矶和翁卷并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”有《赵师秀集》二卷、《天乐堂集》一卷，已佚仅有《清苑斋集》传世今天，我们来学习赵师秀写的诗《约客》二.吟诵诗文.初读诗文.出示诗文幻灯.学生小声自由练习读诗文.学生同桌互相读⑷.指名学生读诗文，教师正音.吟诵诗文⑴.教师有节奏、有语调地配乐范读，给学生创设情境，激发学生吟诵兴趣.学生小声自由练习吟诵诗文.指名吟诵诗文多次进行表扬读得正确、读得有感情的同学.分各种形式吟诵诗文⑸.集体吟诵诗文，并配上古筝音乐

三、注释1约客邀请客人来相会2黄梅时节五月，江南梅子熟了，大都是阴雨绵绵的时候，称为“梅雨季节”，所以称江南雨季为“黄梅时节”意思就是夏初江南梅子黄熟的时节家家雨家家户户都赶上下雨形容处处都在下雨3处处蛙到处是蛙声⑷有约即为邀约友人5落灯花旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花落，使……掉落灯花，灯芯燃尽结成的花状物

四、翻译梅子黄时，家家都被笼罩在雨中，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声时间已过午夜，已约请好的客人还没有来，我无聊地轻轻敲着棋子，震落了点油灯时灯芯结出的疙瘩

五、诗文赏析前二句交待了当时的环境和时令“黄梅”、“雨”、“池塘”、蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景雨声不断，蛙声一片读来使人如身临其境，仿佛细雨就在身边飘，蛙声就在身边叫这看似表现得很“热闹”的环境，实际上诗人要反衬出它的“寂静”后二句点出了人物和事情主人耐心地而又有几分焦急地等着，没事可干，“闲敲”棋子，静静地看着闪闪的灯花第三句有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了等待时间之久，本来期待的是约客的叩门声，但听到的却只是一阵阵的雨声和蛙声，比照之下更显示出作者焦躁的心情第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情可谓形神兼备全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵

六、总结存储这节课学习的诗十分有趣《约客》构思精巧、描写细腻，诗中的环境、动作描写细致入微地烘托出人物的心理活动读此诗，我们也可以感受到古人的生活情趣。