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校长培训班心得体会【篇】校长培训班心得体会【优秀篇】篇一北京的桃花盛开,XX的教育为重20xx年XX月10日至XX月18日,由xx市教育局人事科魏科长带队,我们参加了由北京西城教育研修学院主办的为期10天的xx校长研修班培训活动这次培训研究,我不仅领略了北京厚重的办学历史和光辉灿烂的教育文化,更主要的是聆听了数位专家教授的出色讲座了解到了当前最前沿的教育息和教育政策,研究了北京学校超前的教育管理理念时间虽短,但受益匪浅,每天坚持认真听专家教授的报告、看视频,交流优秀校长的管理经验,及时做研究笔记、参与讨论交流;每天都会得到指导教师精彩的讲解、传授这次培训使我进一步提高了个人素质和工作水平,培训班开阔了我的眼界,让我更深刻地认识到“如何当好一名称职的校长”通过培训班的研究、交流,使我对许多问题有了新的认识和看法,深刻认识到作为一名校长要站在新的历史起点上,应以“科学发展观”为指导,审时度势,与时俱进,集中智慧和力量,规范学校管理、强化教学秩序、进一步深化工作落实、加大改革创新的力度,努力规范办学行为,全面提的七个策略应俊峰秘书长关于教育部校长专业职责解读(校长要有先进的教育思想,规划学校发展,营建育人文化;校长要有扎实的教学能力,领导课程教学,引领教师发展;校长要有超强的组织能力,优化内部管理,调适外部情况,让我明白一个成功的校长必须是一位思想家、教育家、外交家的结合体);田国秀教授用视角的转换、母性的光芒,把心理学讲得深入浅出,一改过去对心理学枯燥无味的深刻印象
2、针对不同的学段、内容,质疑名家的思想为我所用名学校之所以有名,源于它有先进的办学理念、创意性的做法,这些都可以借鉴也可以参考,但我们切不可犯“拿来主义”错误,毕竟不是自己的原创,况且照搬会出现“水土不服”,所以要有适合自己的、原创性的理念如杜郎口“10+35”“15+30”的课堂模式,在小学特别是低年级学生不具备良好研究习惯、研究方法时,绝对不能照搬;江苏宜兴实验中学的王俊校长,结构尝试教学法,归纳性、结构性的语文阅读教学,过分重视工具性,淡化了语文的人文性,缺失了母语的自然魅力;山东胶州的韩德珍校长,在倡导主流校园文化时,向我们提出了抑制亚文化;北师大洪成文教授的673研究法,让做校长的可能多了一份浮躁和急功近利,我崇尚李嘉诚的观点过分最求财富,财富会离你越来越远,操守诚和职业底线,将会收获更多更大的财富校长也一样,过分渴望成名成家,梦想总是那么遥远,脚踏实地,以父母之心当教师,以父母之心办学校,才会把学生当子女来爱护、关心,才会把教师当兄弟姊妹来帮助、扶持校长要定好为师生服务的角色,才会让学生、家长、教师、社会满意校长只有认真研读和落实教育部关于校长专业职责标准,才无愧于组织任,无愧于社会期待,无愧于校长的良心底线
三、以务实的作为实现学校突围有位心理专家曾说过人在安于现状的时候,总会人为设定肉体框框,使自己丧失发展的空间而作为一所与共和国同龄的湖北省首批树模学校,面对其所拥有的得天独厚的优势(文化浓郁、特色鲜明、师资雄厚、质量优良)和制约其发展的薄弱环节(硬件设施落后),是乐享其成、啃着老本,还是积极寻求发展的艰辛,我觉得一个有抱负、深爱教育事业、为社会负责的人,应该有大胆地自我突破和再突破”的肉体,使学校的发展更上一层楼
(一)科学把脉,追根溯源传统中医的“望闻问切”,对于新时期的学校发展同样管用为了准确掌握学校发展不快,甚至某些工作停滞不前的根本原因,校园巡视、教师座谈、问卷调查、活动观察等措施,让我收获了改造学校、发展学校的宝贵息一是教师满足于“实小教学质量好”这种老百姓美化后的口碑里青年教师比例大、外聘教师整体素质偏低,没有将实小的研究精神、研究精神、奉献精神,在传承中自我加压,快速成长二是生源爆满,功能室奇缺,教育内涵式发展举步维艰以沿江校区(本部)为例,按省级办学标准只能容纳800人,如今在校学生达到3200多名,50个教学班,大班额既影响学校管理,又影响教学质量由于学校学生爆满,现有的教学楼基本用于教室,学校已面临无一间功能室的困局,对学校发展素质教育,培养学生能力和特长,为学校教育均衡、有内涵的发展带来极大影响三是学校外显性的校园文化亟待改造沿江校区面积狭小临街的围墙破败,教师办公室、学生教室陈旧;大桥校区综合楼基建工作正在进行,学校整体规划还只是停在设计图纸上,没有付诸实际行动;宁江校区临近教育局的一栋教学楼不符合幼儿园办学标准,还有历史遗留问题(杂居了居民),为学校封闭管理带来了巨大的困难四是教师在循规蹈矩中出现职业懈怠“比上不足,比下有余”的“小安小福”意识,使教师对事情失去了热情,对理想失去了追求五是兄弟学校的与时俱进迎头赶超我校率先在武穴市实施了“集团式”办学,由于历史地域局限缘故原由和现实资金缺乏,限制了学校发展而随着新城区的建设,市直兄弟学校在新城区成立江林分校,引入私人资金建立明德分校,新建了思源学校,尤其是在硬件建设、设施装配上已经一步,让我们有了“不发展就被淘汰”的危机感,让我们有了群策群力谋发展的责任感
(二)巧谋策略,奋力突围
1、加大培训力度,促进教师专业成长学校将研究培训作为教师第一“福利”,着力促进教师专业成长一是全体教师普及学,学校三年为一周期,保证每位教师外出研究一次,从20xx年9月至2013年xx月,短短的八个月时间,共有100余名教师外出研究培训每次外出的教师都会在教务处进行注册登记,研究返校后人人必须以汇报课、考察报告的形式向全体教师汇报研究收获,实现“一人研究、众人分享、共同提高”的愿景;二是重点对象跟岗学,学校送骨干教师、后备干部到名校跟班研究,3月xx日至xx月1日,到武昌实验小学第一批研究者3人已经返校,吸收消化的经验、做法融入日常工作之中,使学校教育教学工作悄然发生可喜的变化xx月7日至xx月29日,第二批研究者xx人正在研究中每次研究前,我都会与他们分别座谈,吩咐他们按照自己分管的工作以及所任的学科,进行有针对性的研究,每天写研究日记,做到有所学、有所思、有所得三是常态教学重视研,学校推行“磨课”活动要求教师人人上研究课,围绕同一个课题,在年级不同班级上课,接受同学科教师评课,修改后再讲课,循环往复,不断磨练,提高自己的执教能力四是着力推行青年读书班团队“说、讲、评、思”活动即在以“备课”为主题的教研活动中,各年级由主备人说备课思路,并设计出初案,然后分轮次推荐一名教师主讲,全校同一学科教师参与看课,并就当堂的所思所感,与执教者及执教者的年级组团队进行提问式双向评课交流,主讲人最终融合众人智慧和个人风格,通过反思总结,完成备课定案,使之成为全校同一学科教师共享的教学资源
2、严格控制生源,摆脱学校发展瓶颈力争通过3至5年的努力,宁江校区(幼儿园)由900人减控至800人,沿江校区(本部)由现在的3200人减控至2500人,大桥校区(分校)由现在1600人减控至1500人
3、着力校园改造,实现学校情况文化特色按照“一年一校区、一校区一特色”的原则,2013年沿江校区将以书画特色为内容,打造古朴典雅书院式校园;201xx年大桥校区将以绿色生态为内容,打造现代休闲园林式校园;2015年宁江校区将以主题童话为内容,打造梦幻童话乐园式校园xx、精炼办学特色,提升学校品位学校创办六十余年来,无论是学校管理、教育教学工作,还是文化特色构建工作,率先进行了实验探究,取到了示范引领作用1985年的乐学教育、1997年的法制启蒙教育、1998年的书法教育、1999年的经典教育、创造教育、200xx年的感恩励志教育以及新时期开发的寄宿生快乐教育、数学思维训练等实验课题相继进行探索与实践,逐步形成学校办学特色,使素质教育成为学校教育的主要价值取向这些是一代又一代实小人独立思考、敢为人先、勇于探究、坚持不懈的成果,其实也就是实验学校不断发展、壮大的根本和灵魂,更是不断超越自我、回归教育本真的实验精神我们更应该与时俱进,回头审视、思考,辩证地看待已有的深厚的文化底蕴、鲜明的办学特色,且进行修正式的内涵发展,永远做到“别人没做的,我们做了;别人做了,我们走得更深远”,使其成为促进学校办学品位提升的载体教育需要激情,教育需要情怀,教育更需要释放,释放对生命的爱,释放对生命的呵护,释放对生命的延续与十位专家教授的共鸣,让我从闲适中走出,激发了我有关教育内涵发展的思考,他们的报告宛若夜空的星星,为我照亮了生命教育的殿堂我很乐意地打开心扉,让智慧的光芒照进胸膛、闪耀心灵,在教育世界里,行走在实验的路上,达到别人未达到的地方,领略别人看不到的风景篇三非常感谢领导给我这次外出研究的机会,通过这短短的XX天时间,培训虽很短,从中学到的知识却使我受益匪浅,感触颇多,使我更深刻的认识到这份职业的精辟之处,在很大程度上开拓了我的眼界、增强了自己的业务能力,认清了自身与其它银行员工所存在的差距,明确了自己今后的研究发展方向,为今后的研究和业务技能培训奠定了坚实的基础
一、“高”——理论层面高本次研究,这里有一流的教师、一流的设备及一流的管理他们从职业教育发展的思想到职业教育的理念;从中国当今的职业教育的政策到国外职业教育的体系;从理论高度到实践层面向我们展示了职业教育所处的大好时机以及德育教育面临的新挑战从宏观层面给我们介绍了新的教育理念,让我们感受到了教师,尤其是德育教师的光荣使命领导们心怀天下、高屋建令瓦,跳出德育看德育,不仅给了我们高远的视角,也让我们学会了胸怀大局、勤业精业
2、“广”——讲课内容广、专家层面广本次研究听了许多多年工作在教育战线教师的说课、讲课涉及理论和实践,以及这所学校正在进行的课题研究既有宏观的政策、理论;又有微观的教学方法、科研方法他们传授的知识犹如一张纵横交错的网为我们开阔了视野,打开了思路相我们会用这些知识加上自己的努力在以后的工作中有所收获
三、“新”
1、观念“新”本次培训的不再是泛泛而谈、空洞说教,更多的是把先进的理念结合自己的研究告诉了我们新的理念与方法比如让学生学会处理关系模式、引导激励学生的技巧与方法、网络时代的职业教育发展等,这些新的观念从不同的方面促使我们更新德育教育观念
2、视角“新”本次培训有从经济学角度看职业教育的,有从社会学角度看职业教育的;有从心理学看德育教育的;还有从企业发展看德育教育的不论从哪个视角都对职业教育,尤其是德育教育进行了深入的剖析,引发了我们更多的思考高教育教学质量,构建平安和谐校园,办人民满意的教育10天来虽然感到有些疲倦,但我感觉非常充实下面就我的研究和认识结合平时的管理经验谈几点心得体会第
一、培训转变了管理思想,更新了教育观念通过研究,我真切地体会到优秀的管理就是的调动抓学校的规范管理办人民满意的教育,归根结底就是要提高教育教学质量首先要抓好教育教学常规管理教育教学活动的开展都要重创新、讲实效,积极推进教育改革的方法、教师创新能力和教育教学艺术的提高,为每一位学生全面的成长和发展提供的营养“套餐”其次要强化教育教学质量目标的调整,学校务必要求真务实,分别制定出各层面的质量目标,并要根据既定目标,采取切实可行的方法和措施,落实目标,提高质量在实施过程中不仅仅要重视其结果,更要关注实施的过程,要不断地总结和反思,从而激励教师、学生,有效地工作、研究全面和谐的发展培训使我意想到要学会管理学校管理中要尽一切大概存眷人的需求,即以人为本一这是学校管理事情的精髓要充裕发挥教师的积极性,鼓励教师积极介入学校管理,积极听取教师的意见,以宽容的心态对待教师,念人之功,容人之过让教师在宽松、和谐的情况中宣扬个性,发挥潜能领导要勉力在教师中建立一种“有、没架子”的和谐的人际关系,建立一种相互尊重,相互赖的情感关系只有到达了这样一种和谐的境地,教师事情的积极性才能得到的调动,各项事情才能顺利开展,才能取得更好的成就引导教师建立和谐的师生关系,是创建和谐校园的又一重要身分教师与学生之间要建立起民主、平等、和谐的新型师生关系教师在与学生的交往中,要理解学生,尊重学生,宽容平等地对待每一名学生与学生互相赖,和谐共处,这样,就能更好地进行教育教学培训也使我明白调动一切有利的因素要充分发挥集体的战斗堡垒作用、调动先锋模范作用,还要加强教师的理论研究---这是一条有效的途径尽管学校工作千头万绪、任务繁重,但还是必须要挤出时间,脚踏实地的加强教职员工的政治业务研究在平时,要多鼓励教职员工多关心国家的教育方针政策,不断加强自身修养,提高理论水平和思想觉悟,提高工作能力和业务水平只有通过不断的研究,教职工思想觉悟才能进一步提高,才能进一步巩固已有的良好工作成绩,在各项工作中进一步发挥更积极的作用只要学校领导班子带头、全校教职工严以律己,都要做好自己的本职工作,这样,就一定更有利于学校各项工作的顺利开展这也证明了苏霍姆林斯基曾说过的那句话“校长对学校的领导,首先是教育思想的领导、业务上的指导,其次才是行政管理”第
二、培训使我认识到校长应该有良好的服务意识,当好师生的公仆校长要有良好的服务意识,就要养成三种习惯,这是管理者强身之本,即
(1)锻炼的习惯;
(2)研究的习惯;
(3)反思的习惯当今世界,科学技术突飞猛进,新的教育理论层出不穷,竞争十分激烈,对于一个优秀校长来说,要保持清醒头脑,有效履行职责,防患于未然,注意经常进行反思是非常重要的通过反思更新管理观念,不断提高自身的道德、心理和文化素养校长要有“三情”,即热情、激情、感情,感情就是校长要有爱心,爱自己的老师、爱自己的学生、爱自己的事业、爱自己的学校校长应站起来能当伞,俯下去能做牛,耐得住清贫,忍得住寂寞,镇守住自己的学校,正确处理好班子间的工作、生活关系当好主管而不主观,处事果断而不武断,充分听取大家的意见和建议,做到互相支持不拆台,做到思想同心,事业同干,做到层层分工,层层把关,层层负责把握好领导班子建设、职工的思想进步、学校的科学决策等问题校长要公道正派,用自己的人格力量去带好班子,去影响教职工校长应多一点人情味;多一点教育渠道,少一点发号施令、少一点空洞说教尊重、任班子的每一个成员,让他去想办法、出思路,遵循现在是同事,永远是朋友的理念,从各方面关心好每一位同志,建立好友谊第
三、培训提供了交流的空间,拓展了我们的视野通过研究我的视野变得开阔了,几位教育专家和教授讲的学校的管理、发展计谋与长远规划,使我很受开导,这次的研究我深感到学校与个人均需长远规划、做到可持续发展,才能适应情势要求以后的事情本人要以求真、务实和创新的事情作风,紧紧围绕加快学校发展这个中央认真做好本职事情要紧紧连合在班子核心四周,积极发挥个人的力量,同大家配合履行好自己的义务要提倡贡献肉体,要树立品牌意识,提高事情效率____校长手里不是拿着鞭子,而应举着旗子走在前面第
四、培训告诉我们每一位学校领导,老老实实做人、认认真真做事比如,在培训中,我摘录的几句管理名言是这样的第一句,“教育是事业,教育的意义在于奉献;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新”第二句“学校无小事,事事皆教育;教师无小节,处处皆楷模”第三句“教师素养的厚度,决定了学校和学生发展的高度”第四句“校长只有把教师放在第一位,教师才会把学生放在第一位”因此,今后我在学校的工作管理中,我要重新审视几个问题一是坚持民主,严格按照廉洁自律要求自己,实行校务公开,不以权谋私,始终坚持集体利益高于一切,从大局利益出发,秉公办事,求真务实坚持走群众路线,积极推行以人为本的管理思想二是明晰身份,校长只是一种荣誉,一种责任,更是一种服务和奉献;三是注重业绩,要堂堂正正做人,坦坦荡荡做事,扎扎实实工作,兢兢业业从教对校长来说,做校长不是一辈子的事,要对自己的行为负责,教书育人才是一生的功课,在任职期内,应该多做点成绩,在校史中应留下浓墨重彩的一笔,有为才有位因此在工作中,我们要忠诚于党的教育事业,认真履行自己的岗位职责,管理育人,为人师表,狠抓落实树立一切为教师、学生和家长服务的意识作为一校之长工作应有激情、有状态,应做一位有理想、有行动、有奉献的人培训讲座或交流研讨中,无不渗透着“以人为本”的现代管理和育人理念,管理是校长在管理,管理的对象是人,是班子成员、教师、学生,甚至关系到学生的家长、社会相关人员,因而做人最关键,“做老实人才能做好事”只有做好人才能做好事,校长必须以身作责、率先垂范总之,经过培训研究,让我学到了不少的理论常识和实践修养,在此后的事情中,我将把这次学到的理论常识与我校实际有机地结合起来,做到学以致用,把以人为本的教育思想贯穿于整个学校教育教学活动的始终,不断深化学校内部改革,健全各种规章制度,做到兽性化管理,勉力办人民满意的学校更好地服务社会,让我们学校的教育教学迎来愈加美好的来日诰日!同时也希望两地的领导们以后多为我们提供这样经常研究和交流的好机会!篇--“教育的发展关键看学校,学校的发展关键看校长”可见,学校的建设与发展离不开有思想、有素质、开拓进取的校长,也只有擅长研究,有独特办学理念的校长,才能使学校有生机和活力这次一周的研究,使我在与专家的目光交汇中,眼睛愈发聪慧;在与专家的语言交流中,思路愈发清晰;在与专家的思想交融中,视野愈发高远我庆幸自己拥有这样的“福利”走进了崇高的殿堂,享受了一道肉体的盛宴
一、以朝圣的虔诚赶赴精神盛会参加“校长专业成长高级培训I班”研究,如同一位行走在沙漠的孤独旅者,走进了茂密的丛林,遇见了甘甜的清泉,内心涌动的是感激,是惊喜,感觉从教这么多年,能和全市这么多的校长一起参加全天候的培训,这是一种福利,更是一种提高自我的机会,更感觉到这种“学训交流为一体”的培训形式,起点高,视野阔,内容实,为校长的自我发展提供了正能量
1、朝圣的虔诚表达的是研究的心理教育局领导精心组织,统筹安排,约请专家“上门”,让我们在家门口享受了的培训机会与全国知名专家、名校长面对面,聆听他们的报告和指导,我内心充满了崇敬和感激,如同小溪奔向大海,那种感觉就像迷失中有了方向,生命因融入和汇聚博大了
2、赶赴的热情显示的是研究的态度抱着虚心的研究态度和真实的研究目的,我赶赴在家庭、学校、培训班三点一线的路途上,生怕错过任何一场报告,生怕遗漏有价值的箴言无论何事都会做到不迟到、不早退,工作手册记录的文字以及个人体会见证的是我有颗研究的心、反思的心、进取的心
3、精神的盛会彰显的是研究的厚重慕名已久的专家莅临武穴传经送宝,感谢来自浙江宁波的王贤明、山东杜郎口的崔其升、湖北武汉二桥的张金豹、江苏堇B州的王俊、山东胶州的韩珍德等一线知名校长,为我们带来的“笑脸胜过升学百分点”、“执着坚守课堂改革”、“要模式不唯模式”、“运用,知识树教会学生方法”、“文化校园19种”等创新观点和管理方法;感谢来自江苏教科院的王铁军、教育部干训专家应俊峰、教育学会课题组的法律专家韩燕、湖北阳光教育研究院的方腊全、查祥生院长等教育行政专家,为我们带来的“七种成功策略”、“好的理念要课堂支撑”、“校园安全预防胜于教治”、“校长应该具有领导力、执行力、吸引力”等教育思想;感谢来自首都师范大学的田国秀、北京师范大学的洪成文等大学知名教授,为我们带来的“善于发现学生积极面”、“创新新巧智慧、凝炼特色文化”等教育智慧;感谢来自本市纪委祝吉光主任、教育局曹裕金科长、市招投标局方艳局长分别就廉洁自律、规范财务管理、项目招投标管理等内容,为我们进行了法规培训,让我们学会用法治校
二、以辩证的思想审度他山之石他们的教育不是完美的,更不是的,但他们的教育是一部书,从中我们可以读到教育的真谛;他们的教育是一面镜子,从中我们可以看见自己的优势和不足;他们的教育是一个榜样从中我们可以学到以人育人的精神;他们的教育是一块基石,从中我们可以构筑起符合自己校情又能提高教学质量、提升师生生存质量的办学模式,做出像他们一样的成就
1、寻求配合的经验、体味,坚追求的方针不会改动教育的方针是不异的,但教育的方式是不不异的,教育就应该提倡“因人而异”“因校而异”选择方式,实现殊路同归方针如王贤明校长侧重德育的“唯美观”;王铁军校长的“校长成功管理。