有理数加减混合运算教学设计

教学设计方案终稿

24.5-

3.2+L1-

1.4

三、例题讲解

①-1+2-3-4+5

②-8-+4+-6--1例3:某气象员为了掌握一周内天气的变化情况，测量了一周内的气温.下表是一周内气温变化情况用正数表示比前一日上升数，用负数记下降数字试分析这个星期气温的总体变化情况解2+——1+——2+4+——

2.5+1+

0.5=2℃答这星期气温上升了2c.稳固提高L计算+241--10--281+-

102.A=—3B=—2C=1求A—B+C的值.解:A=—3B=-2C=1代入，得一3一—2+1=-3+2+1=0知识点.有理数的加减法可统一成加法..因为有理数加减法可统一成加法，所以在加减运算时，适当运用加法运算律，把正数与负数分别相加，可使运算简便但要注意交换加数的位置时，要连同前面的符号一起交换§有理数加减混合运算、复习例1例3有理数加法法则有理数减法法则例2课堂练习加法交换律

二、加减混合运算规律通过水位变化和飞机飞行另个实际问题引课，吸引学生注意磨课活动小结本节课是一节计算课，是学生们在学习了有理数的加法和减法的根基上进展教学的通过本节课的学习使学生掌握代数和的概念，知道所有含磨课活动过程有有理数的加、减混合运算的式子都可以化为有理数的加法的形式即代数分析和的形式并能熟练掌握有理数的加减混合运算及运算顺序还要培养学生理解事物开展变化是可以相互转化的辩证唯物主义观点本节课本着扎实、有效〃的原则，既关注课堂教学的本质，有注重学生能力的培养，且面向全体学生来设计教学课题有理数加减混合运算姓名学科数学学校年级七年级教学目标知识与技能初步会用有理数的加、减运算法则进展混合运算，并会用运算律进展简便计算过程与方法利用有理数的加减混合运算解决一些简单实际问题使学生初步了解类比学习的思想方法情感态度与价值观通过有理数的混合运算解决实际问题，培养学生浓厚的学习兴趣，体会有理数混合运算的意义和作用，感受数学在生活中的价值学生情况分析七年级的学生刚刚跨入少年期，理解思维的开展还很有限并且在本节课前面学习了有理数的加法、减法学生已经很结实地掌握了这些知识，因此复习时间应对比少，并且七年级的学生依然保存着小学生的天真活泼，所以应通过游戏激发学生的兴趣，既稳固了前面所学的知识又培养了学生的创造能力，同时为后面的学习做好准备教学重难点重点准确迅速地进展有理数的加减混合运算难点减法直接转化为加法及混合运算的准确性教学过程教学环节师生活动设计意图

一、知识回忆.表达有理数加法法则..表达有理数减法法则..表达加法的运算律..符号“+〃和-〃各表达哪些意义化简++3；+-3；~+3；--

3.=

1.3+

1.1-

1.4=

2.4-

1.4二1〔千米师对比以上两种算法，你发现了什么及前面加号的形式例1:计算512⑴-+---〔一777314[2+-+〔一二5559113例2计算4一上一〔一上+[一23838要求1计算结果2〕利用以前所学的知识，看还有没有更简便的运算方法113解——————[——一+[838113=-+〔」+-+[一28382113=-+-+[--+—2]3388[11122课堂练习通过这两道题让同学们对刚学的知识加以理解通过这道题让同学们更加深刻的了解这节课所学的知识活动反思活动反思磨课是经历的积累过程，数经磨砺走卓越一样的内容，每个人都会看不同的诠释教师只有深入钻研教材，认真分析教材，挖掘其中有价值的东西在此根基上深入研究学生的已有经历和认知根基精心创设活动情境，才能有效地开展教学。