高考语言运用题分类突破：修辞构成及表达效果（附参考答案）

高考语言运用题分类突破修辞构成及表达效果（附参考答案）

一、排比定义把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起就叫做排比效果

1.说理可收到条理分明的效果；

2.抒情节奏和谐，显得感情洋溢；

3.叙事写景则能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效例句1努力去读懂它的每一行文字，努力去获悉它的每一个故事，努力去看清它的每一处美妙，努力去参悟它的每一点深意【答案】

①构成都以“努力去”开头造句，“读懂”“获悉”“看清”和“参悟”四个动词分别跟后面的词语构成动宾短语，四句字数相同、结构相似、句式统一；另外，四句从不同层面来表达“探寻”这一行为，语意密切相关

②效果这组排比句结构相似、句式整齐、语气一贯、节奏感强；在内容上，这一组排比句既为下文回答“为什么喜欢长沙这座城市”做了铺垫，又抒发了作者不断探寻长沙文化的执着精神，让读者感受到作者对长沙城的认知有一个逐步深刻的过程例句2收藏之路其实是充满苦涩的，只要你一不留神踏上了收藏这条不归之路，你便注定从此心灵备受欢乐与痛苦、兴奋与焦虑、得意与懊恼的无尽煎熬【答案】排比“无尽煎熬”前的三组反义词“欢乐与痛苦”“兴奋与焦虑”“得意与懊恼”构成句子成分的排比，增强了语势，凸显了收藏业业内人所受的煎熬，增强了读者的同情之感（3分）（意对即可，酌情给分）例句3这里有古朴沧桑、历经千年的青石砖墙，有“抖落黄尘举世惊”的秦兵马俑，还有见证着千年日升日落的雁塔晨钟【答案】

①结构系统，使用了“有……有……还有”三个系统的句式；内容相关“青石砖墙、雁塔晨钟”都是先历史古迹；

②句式整齐，节奏感强；加强语势，突出强调此案城深厚的历史和文化气息

二、对偶特点句式、字数、词性、意思、音韵效果

1.能够高度概括所要表达的内容，使之凝炼集中

2.能够增强节奏感使语言整齐、语句匀称，琅琅上口，便于记忆和背诵

3.结构工整严谨，给人以结构美；内容上感染力强，增加蕴味和内涵，给人以意境美例句1剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神【答案】

（1）构成特点“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是并列式的名词性词组，对仗工整；“描绘城乡风物”和“传播时代精神”都是动宾式结构，其中“描绘”对应“传播”，“城乡风物”“时代精神”均为偏正结构、名词性质，对仗工整；可见字数相等，词性相对，意思相关，上下两句构成一组对偶

（2）表达效果形式上，音节整齐匀称，顿挫感强内容上，点面结合，凝练集中，概括力强突出了我国传统节日的内容和传统节日的价值例句2毋依冰作山，勿饮鸩如酝【答案】

①意义紧密相连“毋”和“勿”均是否定词；“依冰”和“饮鸩”、“作山”和“如酝”两两相对（2分）

②以否定的语气，整齐的形式，短促的节奏，（1分）激发国人面临被殖民灭种的危机要及时警醒，奋起抗争，（1分）唱来铿锵激昂，振聋发耳贵（1分）

三、比喻定义是一种常用修辞手法，意思是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物比喻句的基本结构分为三部分本体、喻词和喻体效果

1、描摹事物可使事物生动形象，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力；

2、说理则化深奥为浅显，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解，并使语言生动形象，富有文米）例句1远山如黛、近水含烟【答案】远山如黛形容远山的颜色凝重的宛若女子黛色的眉本体是中国画中的“远山”，喻体是“黛，青黑色的颜料，古代女子常用来画眉近水含烟近处的水面像是附着了细微的雨水般烟雾缥缈，充满朦胧的感觉本体是中国画中的“近水”，喻体是“烟这里把中国画中的“远山”“近水”比作画眉的“黛”和缥缈的“烟二化抽象为具体，真切地表现出了中国画具体可感的特点2例句收藏之路其实是充满苦涩的，只要你一不留神踏上了收藏这条不归之路，你便注定从此心灵备受欢乐与痛苦、兴奋与焦虑、得意与懊恼的无尽煎熬【答案】

①比喻将收藏比喻成苦涩之路，形象地写出了业内人的谨慎、艰苦和苦涩；（2分）

四、通感定义通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移把不同感官的感觉（听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等）沟通起来，借联想引起感觉转移，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格式效果

1.化抽象为形象，让读者更好地理解；

2.由此及彼，勾起人们丰富的联想；

3.不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远；

4.充实诗文的意境，构成特殊的艺术美例句声音凭借着单纯的信息维度，流水般汹涌地涌入听者的身体，更能直击人心o【答案】将声音这一听觉形象与“流水般汹涌地涌入”这一视觉和触觉形象沟通起来，（2分）“流水般汹涌地涌入听者的身体”构思新颖，又生动形象地表现大量的声音信息如水一样汹涌而来，使听众能大量获取声音信息的感受，增加了语言的文采（3分）

五、设问设问，是一种用于表示强调作用的修辞手法（概念）为了强调某部分内容故意先提出问题，明知故问，自问自答（构成）正确的运用设问，能引人注意启发思考;有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化运用设问要抓住读者关心的问题，如果问题既不重要，也不新颖，人们并不关心，修辞者却故弄玄虚，不仅不能提高表达效果反而令人生厌作用

①能引起注意外，启发读者思考

②强烈的表达了句子的主要内容，加强作者想表达的思想

③引起读者的注意和思考，引出下文，承上启下例句是谁在乌黑的窗棍上铺展一派春意？是谁在漫天飞雪里开出一枝红梅？是谁的经过剪刀轻灵的剪裁，给家中增添喜气洋洋的期待？——是窗花分析上句的表达效果【答案】

①“是谁”的设问容易引起读者注意和思考

②通过设问，揭示出窗花的特征张贴于窗根，鲜红精巧，蕴含吉祥喜庆之意

③用于文章开头，引出下文对窗花的具体描写以及我和窗花的故事。