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文本内容:
教学目标L通过反复朗读课文,读准字音、停顿、节奏.借助注释和工具书疏通文意,归纳、积累重点文言词语,结合具体句子理解虚词在表情达意上的作用.读懂并简要复述课文内容,理解作者的观点和情感重点难点.结合具体句子理解虚词在表情达意上的作用.通过翻译课文,分类积累重要实词一词多义、词类活用、古今异义、重要虚1可课前准备.了解作者相关知识、文章背景.多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时
一、导入新课一个人的一生,总是在矛盾对立中沉浮生在晚唐乱世的杜牧虽有济世之才,却无用武之地;乐观豪迈的刘禹锡虽想通过政治革新富国强民,却终究失败被贬谪在凄凉之地二十三年;唐代文学家韩愈完成的又是一份怎样的人生答卷呢?今天我们学习韩愈的传世名作《马说》
二、预习检查.填空《马说》,作者韩愈唐代著名的文学家世称“韩昌黎”有“文起八代之衰”之称,被列为“唐宋八大家”之首与柳宗元共倡古文运动合称“韩柳”.给下列加点的字注音祗zhi骈pian杨11••粟su一石shi不外见xian••食si马者无马邪ye•
3.解释下列加点的词语1策之不以其道用马鞭驱赶■2执策而临之面对3食马者不知其能千里而食也同“饲”,喂4策之不以其道正确的方法■
三、整体感知请大家根据提示,结合课本,自主学习,完成下列学习任务.自读课文三遍,读准字音,读清停顿.自己梳理文学常识、文言词句等知识.结合课下注释疏通文意,不明白的在课本上标出.小组讨论疑难问题,小组内讨论不出的提出来在班里解决
四、合作探究(-)读一读读准字音,标出课文的朗读节奏明确世/有伯乐,然后/有千里马千里马/常有,而伯乐/不常有故/虽有名马,祗辱于/奴隶人之手,骈死于/槽杨之间,不以/千里/称也马之千里者,一食/或尽粟一石食马者/不知/其能千里/而食也是马也,虽有/千里之能,食不饱,力不足,才美/不外见,且/欲与常马等/不可得,安求/其能/千里也?策之/不以其道,食之/不能尽其材,鸣之/而不能通其意,执策/而临之,曰:“天下无马!呜呼!其/真无马邪?其/真不知马也!
(二)译一译学生自由诵读课文,结合课下注释,解决字词,翻译全文明确
1.字音祗(zhi)骈(pian)杨
(11)粟(sii)一石(shi)•••••不外见(xian)食(si)马者无马邪(ye)•••
2.通假字
①祗同“祇(只)”,只、仅
②食马者同“饲”,喂
③不外见:•••同“现”,表现
3.古今异义
①然后有千里马(古义这样之后今义连词,表示一件事情・♦之后接着又发生另一件事情)
②或尽粟一石(古义有时今义或者,或许)
③是马也(古义这今义判断动词)
4.翻译下列句子,注意句子的语气特点或句式特点
①马之千里者,一食或尽粟一石明确日行千里的马,吃一次有时能吃下一石粮食(陈述语气,定语后置)
②祗辱于奴隶人之手明确只能在奴仆的手里受屈辱(介词结构后置)
③食马者不知其能千里而食也明确喂千里马的人不懂得(要根据)它能日行千里(的本领)来喂养(它)(省略句)
④且欲与常马等不可得,安求其能千里也?明确想要和普通的马一样尚且不能办到,(又)怎么能要求它能够日行千里呢?(反问语气)
⑤策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意明确用马鞭赶它,不按照(驱使千里马的)正确方法,喂它,却不能让它竭尽才能,它鸣叫,却不能通晓它的意思(省略句,转折语气)
⑥呜呼!其真无马邪?其真不知马也!明确唉!难道真的没有千里马吗?恐怕(是他们)真不识得千里马啊!(诘问、感叹语气)
(三)比一比朗读课文,读懂文意,看谁熟能成诵
五、拓展延伸假如你是一匹不被人所知的千里马,你会认同下列哪种情况呢?说出原因明确
①毛遂锥在囊中,脱颖而出
②苏秦引锥刺股,发奋而学
③陶渊明归隐田园,其乐悠悠
④李白天生我材必有用
⑤诸葛亮三顾茅庐方山山
⑥韩愈怀才不遇,写文著章成一代大家
⑦姜子牙垂钓等待,80岁幸遇文王
⑧韩信另寻明主创大业(示例)认同诸葛亮,三顾茅庐方出山只有这样表现的舞台才会更大,施展才能的空间才会更宽阔
六、达标检测
1.解释下列句中加点的词
(1)故虽有名马/虽有千里之能连词,即使/连词,虽然••
(2)骈死于槽杨之间并列
(3)一食或尽粟一石/食马者不知其能千里而食也吃/同“饲一喂••
(4)策之不以其道/执策而临之动词,用马鞭驱赶/名词,马鞭••
(5)其真无马邪/其真不知马也表示加强诘问语气/表示推测语气,恐怕••.默写名句(2019•江苏连云港中考)策之不以其道食之不能尽其材,鸣之而不能通其意
(2)千里马常有,而伯乐不常有
(3)祗辱于奴隶人之手,骈死于槽柳J之间.将下列句子翻译成现代汉语
(1)食马者不知其能千里而食也答案喂千里马的人不懂得(要根据)它能日行千里(的本领)来喂养(它)
(2)且欲与常马等不可得,安求其能千里也?答案:想要和普通的马一样尚且不能办到,(又)怎么能要求它能够日行千里呢?
七、课堂小结本节课我们初步学习了唐代著名文学家韩愈的《马说》,掌握了课文的基础知识也明确了文章的主题《马说》通篇以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主,表达作者心中愤懑不平之感,也引起了人们的共鸣
八、布置作业.归纳本文的古今异义和一词多义现象.准确熟练地背诵课文
九、板书设计马说托物寓意借千里马难遇伯乐,最终被埋没,揭露封建统治者埋没人才的现象,表达作者怀才不遇的愤懑之情。