高中语文第4单元16段太尉逸事状学案粤教版必修5

16段太尉逸事状［预习夯实基础］［知识•梳理］第1步读准字音一一千言万语总关音不喋（■瓮盎（椎釜（■姆姆（鬲（覆校（老壁（■晡食（辞甚巽（*注槊上（■【答案】恣（击柝（戢士（焦令谟（野如赭（*以司农徵（•、c~*1%qiefu11angxu封识（汾阳王（••%1%J1Q0D1Z1jibutudchenxunzhezhishudzhengfen第2步识记通假一一奥妙无穷方块字

1.

2.

3.

4.不喙，辄奋击椎釜鬲瓮盎盈道上太尉判状，辞甚巽出入岐周邠釐间【答案】L嚎”通“愫”，满足，快意

4.“釐”通“邰”，今陕西武功第3步一词多义一一看我七十二变

2.“椎”通“槌”，打

3.“巽”通“逊”，谦恭太尉自州以状白府状〈太尉判状，辞甚巽（、敢以状私于执事（「无伤也，请辞于军孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去

2.

3.辞《太尉判状，辞甚巽（臣死且不避，卮酒安足辞（大礼不辞小让（「尚书固负若属耶及过，讹固致大绫三百匹江山险固，沃野万里，士民殷富

4.I汝心之固，固不可彻且大乱，若何、甲者出，太尉笑且入

5.〃汾阳王以副元帅居蒲又以刃刺酒翁（邠宁节度使白孝德以王故）戚不敢言I今不忍人无寇暴死，以乱天子边事陈述事实的一种文书名词，判决书名词，致辞动词，辞退名词言语动词，推辞动

2.学结构文中多次出现“读”字，照应题目结尾扣题，诗化的语言与开头呼应，含蓄隽永［训练一一落实提升］

1.对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（）A.率以货窜名军伍中率率领*.公诚以都虞候命某者，能为公已乱已已经■C.罪且及副元帅及牵连*D.吾疾作，愿留宿门下作工作C［A项，率全都；B项，已止；D项，作发作］.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）A.纵士卒无赖••B.辄奋击，折人手足••C.当务始终••D.其与存者几何••D［几何多久］下列各句中，加点虚词的意义和用法解说正确的一项是（）

①农以告谨

②以大杖击二十••

③人且饥死

④且熟，归我半••A.

①②相同，

③④也相同.

①②相同，

③④不相同C.

①②不相同，

③④相同D.

①②不相同，

③④不相同D［

①介词，把，

②介词，用，

③副词，将要，

④副词，将来］.下面选项中的加点字用法与所给例句中的加点字用法，相同的一项是（）例句裂裳衣疮A.市谷代偿B.太尉判状，辞甚巽*♦C.乃我困汝D.汝又取不耻••A［A项与例句都是名词用作动词衣，即用衣裳缠裹；市，买］.下面选项的句子与所给例句的句式结构，不相同的一项是（）例句淮西寓军帅尹少荣，刚直土也A.乱天子边，欲谁归罪.段公，仁信大人也C.刘备天下枭雄D.我知入数而已，不知旱也A［A项为宾语前置，欲归罪谁其他和例句一样是判断句］词，，难道副词，坚决地形容词，坚固形容词，固执，，将副词，，凭，凭借介词，用介词因，因为表目的的连词，来第4步词类活用一一词性变异含义迥.请辞于军（）*.曦一营大噪，尽甲（）.裂裳衣疮（）*.市谷代偿（）■.舆来庭中（）*.手注善药（）.日群行丐取于市（）.北上马岭（）.处贱，无以拒也（）■.乃我困汝（）.奈何欲以乱败郭氏（）.以乱天子边事（）*13又以刃刺酒翁、坏酿器（）

14.遇不可，必达其志（）容词使动用法使……混乱，使……表达出来第5步古今异义一一词语的昨天和今天

1.纵士卒无赖••古义今义游手好闲、品行不端的人

2.天子以生人付公理••古义今义陌生的人

3.朱讹幸致货币••古义今义充当一切商品的等价物的特殊商品

4.请假设草具••古义今义姑且认定

5.宗元尝出入岐周邠釐间••古义今义出去和进来

6.以取名天下••古义今义选取名字

7.折人手足••古义今义指喻弟兄，或指动作，举动借用；设，置，安排

5.指出为泾州刺史和入为司农卿等事

6.扬名

7.手和脚第6步文言句式一一特殊句式多留意.段公，仁信大人也（）译文.淮西寓军帅尹少荣，刚直土也（）译文.公见人被暴害（）译文.欲谁归罪译文.汝将何以视天地译文.请辞于军（）译文.公幸教曦以道（）译文.邠人偷嗜暴恶者（）译文.以如司农治事堂（）译文【答案】

1.判断句段公，是有仁义、讲信用的长者判断句寄寓在泾州的淮西军主帅尹少荣是刚强正直的人被动句您看到百姓被暴徒伤害宾语前置句要归罪于谁？宾语前置句你将凭什么面对天地状语后置句请让我到郭曦军营中去说理状语后置句承蒙您用大道理教导我定语后置句邠州人中那些偷盗、贪婪、凶残、邪恶的人省略句把它（三百匹大绫）送往司农寺的办公处［常识・速览］识作者唐宋八大家之一一一柳宗元柳宗元（773—819）唐着名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇传记文有《童区寄传》《捕蛇者说》《段太尉逸事状》；山水游记有《永州八记》如《小石潭记》;寓言散文有《三戒》如《黔之驴》《永某氏之鼠》着有《柳河东集》识背景段太尉719—783名秀实，字成公唐济阳今陕西省千阳县人官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使德宗建中四年783泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱波为帝时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷击朱讹面额，被害，追赠太尉知常识.文体常识逸事状“状”，又称“行状”，一种文体，记述某人生平事迹“逸事状”是“行状”的变体二者的不同在于“行状”全面介绍一个人的生平事迹，“逸事状”则只记录逸事，力求典型，抓住两三件事写所写之事应详细、确实，不可道听途说其目的有三个

1、使史官录用，希望修史时为死者作传

2、向朝廷报告，为死者请求谥号

3、为死者写墓碑之文提供素材逸事状有固定格式，在文末写作者名字及写作目的.文化常识1古代避讳相关知识避讳种类【国讳】指举国臣民，甚至包括皇帝本人，都必须遵循的避讳【家讳】家讳，是家族内部遵守的避父祖名的做法【内讳】实际上也是家讳，所不同的是指避母祖名讳【宪讳】指对上司官员的名讳【个人讳】顾名思义，就是对自己名字的避讳避讳的对象有四类一是帝王，对当代帝王及本朝历代皇帝之名进行避讳，属于当时的“国讳”或“公讳”二是讳长官即下属要讳长官本人及其父祖的名讳三是避圣贤，主要指避至圣先师孔子和亚圣孟子的名讳有的朝代也避中华民族的始祖黄帝之名，有的还避周公之名，甚至有避老子之名的四是避长辈，即避父母和祖父母之名，是全家的“家讳”或“私讳”避讳方法主要有三种，即改字法、缺笔法、空字法另有避名称字、改变称呼为了尽量克服避讳带来的弊端，减少讳字，封建帝王采取了两种约定俗成的取名方法一是大量采用单名，二是采用冷僻字取名2表“兼职、代理”的词语

①假临时的、代理的如《史记•项羽本纪》乃相与共立羽为假上将军《汉书•苏武传》武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱

②兼兼任，同时监管如《宋史•李纲传》积官至监察御史，兼权殿中侍御史《旧五代史•甘荷余传》未几，移镇青州，就加兼中书令

③领兼任较为低级的官职如柳宗元《段太尉逸事状》王子曦为尚书，领行营节度使，寓军邠州《南史•虞愿传》迁中书郎，领东观祭酒

④判高位兼任低职或以京官出任地方官如《宋史•韩琦传》除镇安武胜军节度使、司徒兼侍中判相州

⑤权暂时代理官职如《苕溪渔隐丛话》韩愈吏部权京兆《宋史•李纲传》积官至监察御史，兼权殿中侍御史《上孝宗皇帝第一书》以京官权知，三年一易

⑥摄暂代官职如《新唐书•杜如晦传》俄检校侍中，摄吏部尚书

⑦署暂任、代理官职如《三国志・诸葛亮传》以亮为军师将军，署左将军府事

⑧守代理官职如《三国志•王修传》初平中，北海孔融召以为主簿，守高密令

⑨行代理官职如《三国志•武帝纪》太祖行奋武将军《沙冈阡表》观文殿学士特进行兵部尚书［探究一一精研文本］［整体•感知］全文精心选取了段太尉的三件逸事，每一件逸事都表现他思想性格的一个侧面第一件事突出了他凛然正气、大智大勇；第二件事表现了他仁义爱民；第三件事表现了他的政治远见、清正廉洁三件事联系到一起，就完整地勾勒出段太尉的可敬形象［文脉•梳理］【答案】

①不畏强暴

②关心民众［文本•深读］■自主探究.作者写段秀实不带卫士，不带佩刀，坦然出现在郭营，使郭曦士卒愕然这样写的用意是什么？【答案】段秀实知道要治服郭曦，不可能凭借武力，只能晓之以理，因此，辞卫士，解佩刀，选年老腿跛的人持马，这是从心理上消除对方的戒备作者这样叙写的用意是段秀实是不怕死的他外柔内刚，平易而又刚强的个性在这里得到了充分的体现.本文的结构如何？作者是怎样把三件逸事串起来的？【答案】此文在结构上也颇具匠心所记逸事的开头，作者都写明了事件发生的时间按顺序，“仁愧焦令谟”之事应在“勇服郭曦”之事前，作者将它移后，把“勇服郭曦”提前来写，其好处是能充分体现写作主旨因作者要反击小人诽谤段秀实以笏击波是“出入以为武人，一时奋不虑死，以取名天下”的流言，就一定要强调他“遇不可，必达其志，决非偶然者”的本质，而“勇服郭曦”最能说明这一点另外，这种先后倒叙也符合读者的欣赏心理作者先写剑拔弩张的气氛和激烈的场面，能给读者一种强烈的印象然后写段秀实性格中仁信爱民的一面，对百姓的和好眷眷之意，文势跌宕起伏，布局富有变化这样安排，能收到较好的艺术效果.在“节显治事堂”一事中，作者是怎样塑造段秀实的形象的？【答案】作者写段秀实洞察朱讹之心，拒不收礼，将礼物栖之梁木的逸事，颂扬了他的高风亮节这则逸事作为段秀实拿笏击讹行为的补充，说明他的气节不仅表现在大处，而且见于小处，人物形象更显得光彩夺目.本文在写作技巧上有哪些特点？请分条赏析【答案】《段太尉逸事状》的写作特点大抵可分为三点一是精心选材，每一件事都突出表现主人公思想性格的一个方面；二是用个性化的语言、行动塑造人物形象，描写生动形象，而不作议论；三是使用倒叙手法，文章结构巧妙，有利于突出主题■合作探究.文章主人公段太尉对待郭曦手下军士扰民的行为和对待焦令退扰民的行为，有着截然不同的态度你有怎样的认识？【答案】（示例一）我认为这正是段太尉审时度势后的正确选择“郭曦军土扰民”发生在“安史之乱”刚平息之时，而“焦令谟扰民”则发生在“安史之乱”期间有些历史常识的人都会知道在“安史之乱”期间，唐朝局势极为混乱，各地藩镇割据严重，行政、生杀大权皆落于地方军政长官之手，中央政府对这些权重一时的人物非常倚重因而段太尉对焦令湛事情的处理更显慎重（示例二）这是无奈之下的选择焦令讴作为一名骁勇善战的将军，只有比他高一级并且掌有实权的行政长官才能节制他，而段太尉作为一名营田官是不具备这点的，但各地“诸侯”都想让自己的国中之“国”太平无事，所以只有在社会环境不安定的情况下才能引起统治者的注意，而民怨就是催化剂，所以只要离间焦令退与民众之间关系就可以办到这点因此，只要使段太尉的态度软弱（减小），就能使民怨沸腾（增加），只有民怨增加，“实力派”才会干涉焦令谟“夺地强租”之事，才能使事端得到真正的解决（示例三）段太尉在当时两种截然不同的环境里采用了两种迥然不同的处理方法，表面看来实在“狡猾”，但是这两种处理方法的根本目的都是为了救民众于水火之中，只有这样才能“施仁政，顺民意”，这才是忠君报国、体恤子民的“实”官，这比起那些“谋其职，不谋其责”的“昏”官不知要高尚多少倍！今之称太尉大节者，出入以为武人，一时现在称赞段太尉大节的人，大抵认为他是武夫，一时奋不虑死，以取名天下不知太尉之所立如是冲动而不怕死，从而获得名传天下不了解太尉立身处世就像上述的那样宗元尝出入岐周邠麓问，过真定，北上马岭，历我曾来往于岐、周、分B、釐之间，经过真定，北上马岭，游历了窃好问老校退卒，，边疆险要处供防守的堡垒和戍楼等建筑私下喜欢访问年老的校尉和退能言其事太尉为人姆狗，常低首伍将士，他们都能介绍段太尉的事迹太尉为人和善，常常低着头、eq用\f拱手行步，言气卑弱，未尝以色待物人视之，儒拱着手走路，说话的声息谦和，从来不厉的脸色［迁移一一学以致用］［写法•借鉴］

1.写作特色烘云托月本文采用烘云托月的手法，使段太尉这一廉吏形象熠熠生辉，光彩照人如以白孝德的“戚不敢言”映衬段太尉的勇敢和刚正；以焦令•湛的骄横、贪婪衬托段太尉的仁爱宽厚恰当地运用衬托手法，寓爱憎更情于平实叙述中，正体现了柳宗元传文的“春秋笔法”，也值得我们好好领会与学习认从侧面加以点染以烘托所描绘的事物，叫烘云托月这原本是中国画的一种画法，就是用水墨或淡彩善染轮廓外部，使物象鲜明烘云托月又叫衬托、映衬衬托由两部分构成一部分是被衬托的，是主，叫作主体；一部分是衬托科戛蒸叫相衬体迪不可，必达其志，决，他是一个儒者遇到不能赞同的事，一就鬻瑞g慧躅球鬻1满1舞儡想端秋潮循融懒器版蹒铮翁欠跺璃褥么我恐出北国的秋来，正像是黄酒之与白干，冷愣衬叫正nJ稀妒鱼之毛瓢锻之与鹏瞰众用南％单领来突出芈丹的秋般囊跟主体性质相反、相遨的番侬来陪衬叫康雒被姐鲁来嵬生故邛投梅这篇邈樽林烈在爆观声胸彻藤敬地阈a肱篇逸埴欷福的情景产檄硼瞬佳幅的快乐，反衬出祥林嫂的悲哀，更深刻地揭露出社会的黑暗_这里是传般指慧思周，1借助环境烘托如鲁迅的小说《故乡》开头有一段描写“时候既是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱里，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气，我的心禁不住悲凉起来了”这里用阴冷的天气和“没有一些活气”的景象来衬托“我”心情的悲凉2运用独特的现象烘托有一篇作文《邻居》，作者要表现的是这家男女主人都很懒，可他并没有正面描写男女主人，而是着重写他们的孩子文中写了三件事一是这孩子身上很脏，脖子上起了黑垢，指甲长长的没有剪过，衣服上尽是尿味；二是每天早上10点过了，这家人还没有起床，只是经常听见那孩子叫喊着要吃饭；三是那孩子常常被送到外婆家去不领回来这篇作文就运用了烘托得笔法⑶运用烘云托月法，要注意处理好“云”与“月”之间的关系“月”为主，“云”为宾，不可喧宾夺主衬托法与对比法不同对比法形成对比的事物、人物之间是一种并列关系，无主次之分；通过对比使各自的特点更加鲜明衬托法形成衬托的事物、人物之间有主次、偏正之分，衬体为突出主体服务

3.迁移运用高考成绩揭晓后，他得知自己成功考入理想大学，非常高兴请你运用“烘云托月”的手法写一段文字，写出他的兴奋，字数不少于120个字【写作示例】查询结果出现的一刹那，他瞬间感到眼前大放光明，这光明来得如此突然，像去年暑假在泰山之巅看到的日出的那种光亮，但却更温暖；又如连日阴雨连绵后破云而出的那一缕日光，却又更强烈他仿佛感觉时间静止了，自己被这光所包围周围环境的嘈杂，隔壁一个同学得知自己落榜后的咒骂，朋友关心自己结果的问话，都被这光隔绝了离自己那么遥远，世界在运转，而此时，他感到自己就是世界的中心，一片安静祥和［素材•应用］.课内素材在得知郭曦纵士卒无赖，百姓深受其苦，而地方官却不敢有所作为的时候，段太尉主动请缨，请求处理此事果断的“取十七人，皆断头注槊上，植市门外”又在郭曦营中士兵有暴动迹象的险境下孤身前往军营，对郭曦晓以利害，成功说服对方承认错误，平息了邠州之祸，一州之百姓得以安宁段太尉不畏强权，为民请命，置生死于度外，这种精神彰显着一位好官的责任与担当【应用角度】“勇敢”“奉献”“不畏强权”“担当”等.精彩应用什么是担当？担当是孟子在面对西周以来社会动荡诸侯混乱的局面下发出的“当今之世，舍我其谁”的自信的呐喊；担当是柳宗元笔下的段太尉在百姓遭难的时候不畏强权，勇于处理军中“无赖”，并不惜以身犯险，消弭兵祸的大无畏精神；担当是青年毛泽东在橘子洲头极目远眺，有“问苍茫大地，谁主沉浮”之叹的悲天悯人的情怀……正是这种担当，让古今无数仁人志士站在时代的浪尖，沧海横流处，彰显英雄本色［佳作•领悟］导读通过一个人的诗歌作品，能不能读懂这个人的内心？本文通过对作品的解读和对柳宗元的想象赋予个人主观理解，用诗化的语言写出了自己心目中的柳宗元读柳宗元乘一叶扁舟，人轻随风，望江畔渔火；转竹林深处，残碑小筑，僧侣诗复颂“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”风华正茂的他，望着江山，心中的斗志似乎汹涌澎湃着革新派，可惜呀！可惜呀！选错了道路，纵使竭尽所能，怕也只能是一声叹息，叹这世间的不公没有人理解，更是悲哀的事！于是他的一腔热情在风中一点点冷却，到头来只剩下“独钓寒江雪”的莫大孤寂被贬，伤心？无奈？失落？怕都是徒劳的吧！读你到此，我为你叹息看着永州，想做些什么他消失良久的热情像雪一样慢慢地积攒起来，不可无所为呀，心底的良知撞钟一样在他的心头响起可惜，命运弄人，司马，只是司马而已没有实权，没有关系，没有自己的一亩三分地，想法只是想法，摆设而已唉！读你至此，我都有绝望之感时光渐渐走远，出去看看吧他穿过小石潭，来到小石城山，从未见过的美景让他的心旌摇荡，于是他不由得感叹，做那一尾鱼多好，若空游无依，自由自在；做那只鸟多好，天天只欣赏自己的美丽羽毛，自怜自爱“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”确是陶醉！可鱼总要居群，鸟总要归巢“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨”，人总要面对现实，他的心伤了，空虚了明媚的忧伤，在空气中荡漾，渗透进每一粒细微的尘埃让我不忍再读下去……眼看人最美丽的时光就要如此的虚度下去，此时，皇帝却又大安天下，又回来了，屁股还没有坐热，又走了，更远，柳州柳州，一个几乎可以用不毛之地形容的地方这岂不比永州还凄凉么？我以为你会放弃你却不然了确实很痛苦，可是一个念头产生了要让生命更有价值，让痛苦变得更有意义原来如此！念头一旦产生，便如决堤的洪水，汹涌澎湃开来，你捋起袖子，维高裤管，戴上草帽，走修水利去；走，开良田去；走，兴市场去你释然了，你变得洒脱了，放下心中的惆怅，你走的是那样的坦荡，头高高的昂着于是柳州的百姓记住了你，为你塑像，为你建起祠堂，你用另一种方式完成了生命的华丽转身！独揽月下萤火，照亮知己莫遥想多年前，感叹岁月老去的真快！柳宗元，我读懂了你，在这千年之后，在这寂静的考场，生命要有价值，痛苦可以赋予意义！在平凡中成就伟大，用梦想的力量行走于世！亮点

1.学语言骈句的使用，营造一种诗意引用“诗词”，写出读的内容对作品的化用，诗化的语言，体现出深厚的文字功底，烘托出人物心境场景描写生动形象，写出柳宗元的转变段太尉逸事状事件品格勇服郭曦

①仁愧焦令湛

②节显治事堂为官清廉。