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文本内容:
本学期授课教案第一课时
一、导入新课从古代凄美的爱情故事开始讲述,如《牛郎织女》、《梁祝》、《白蛇传》、《红楼梦》等传说有关的爱情主题往往是对爱情的认识,实际上体现的是一种人生观和价值观,从中可以看出一个人的人格的高低思考爱情是人类亘古不变的永恒话题,爱情诗歌是文学百花园中最绚烂的花朵,年轻我们现在谈论爱情早吗?我们应该有怎样的爱情观认识?听一听女诗人舒婷是怎样的爱情观
二、新课感知-作者介绍舒婷和同代人北岛、顾城、梁小斌等以迥异于前辈的诗风,在中国诗坛上掀起了一股“朦胧诗大潮”舒婷是朦胧诗派的代表人物《致橡树》是朦胧诗潮中的代表作之一-引入课文,听示范朗读并自读可以多种方式读集体读、个人读、代表读等同时可以了解学生读音上可能存在在错误
(三)纠正字音yuanxuan攀援炫耀shudpTli红硕霹雳ni虹霓
(四)解题题目中“致”是什么意思?其主语是什么?本诗主要意象是什么?其中橡树象征什么?木棉象征什么?
(五)内容鉴赏
(1)赏析第一部分诗歌里的形象又叫“意象”,在这一节里诗人写了哪些意象?这些意象针对“橡树”而言分别具有怎样的特征?明确・【思考】诗人通过哪些词语来表明自己对上述意象的态度【小结第一部分】诗人一开篇,连用了六个比喻,层层深入,形象地给我们展现了传统的爱情观,并坚决的表白了自己对这两种爱情观的否定和摒弃,那么,诗人所提倡的爱情观又是什么呢?就让我们在第二部分来寻找答案()赏析第二部分诗人给我们提供了一个截然不同的形象,这个形象是什么,她是怎样具体展现这一形象的明确,爱的双方应当是这样;/根,案握在地下c独立平等叶,相触在云里一心心相映《分担寒潮.风雷.国庚共享春潴.流岚.虹更同甘共苦休域与共<仿佛永远分离却又终身相依彼此独立相知相依【思考】总观上文,相对于橡村而言,“木棉”这一意象与前面六种意象相比在外部形态和内部特征上有什么不同?诗人借“木棉”表达了怎样一种爱情观?【明确】木棉是“相互”“分担”共享”,是一种平等和谐的爱情关系表达的是一种彼此独立又相互依存的平等型爱情观【思考】我们如何评价诗人的这种爱情观本诗爱情观的进步性提倡个性解放,男女平等,更具有人道主义精神并肩携手、互尊互重、互敬互爱、自由平等、心心相印,一起同甘共苦,在思想情感和形体上达到完满的结合,即追求同一的生活信念、人生理想,为着共同的目标而奋斗,这样的爱情才是真正崇高伟大的爱情,才会“终身相依”永不分离【明确】
(六)积累提高简你以为我穷,不好看,就没有感情吗?我也会的!如果上帝赋予我财富和美貌,我一定要使你难于离开我,就象现在我难于离开你上帝没有这样我们的精神是同等的,就如同你跟我经过坟墓将同样地站在上帝面前
(七)巩固练习《致橡树》的作者是,原名,她是当代诗派的代表作家之一《致橡树》通过的手法,用的抒情方式,表达出对一种新的观的追求橡树象征木棉象征O
三、课堂小结因为爱情,卓文君奔向了司马相如:因为爱情,孟姜女哭到了万里长城:因为爱情,林黛玉含恨焚诗稿因为爱情,祝英台忍悲赴黄泉老师让学生描述中学生的爱情观,学生好像羞于对老师讲述,但是通过本堂课学习,包括和《我愿意是急流》对比,对爱情观有了新的认识课题致橡树授课班级22农机杭州22农运222农机高级工22新能源22高职1课时数1授课时间
9.7—
9.9教学目标.能流畅而有感情地诵读本诗;.通过诵读和品味,能说出诗中意象的丰富内涵;.通过把握诗中形象来理解作者的情感和诗的意境教学重点把握诗歌的文体特点,通过诵读和品味,能说出诗中意象的丰富内涵教学难点把握诗歌所使用的表达方式和修辞手法教学方法讲授法、鉴赏分析法、讨论法教具准备PPT教学环节意象与懒脸系」蜻M鸟儿泉源、险峰日光、春雨。