还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
本学期授课教案课题故都的秋授课班级14财会3+214五年2课时数1授课时间
9.21—25教学目标知识目标了解郁达夫的思想和创作风格能力目标体会作者对故都的秋的赞美之情和悲凉、伤感之音情感目标领悟作者流露在文中的主观情感,培养人文情怀,提高审美能力教学重点体会作者对故都的秋的赞美之情和悲凉、伤感之音教学难点体会作者对故都的秋的赞美之情和悲凉、伤感之音教具准备课件教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一年有四季一一春夏秋冬春有春的妩媚,夏有夏的妖烧,冬有冬的庄重,而秋,更是风情万种,千姿百态从古到今,无数文人墨客用自己的笔、自己的心情去诠释心中的秋今天,我们携手步入郁达夫先生的散文——《故都的秋》,来品味他笔下那独有的“故都秋味”复习有关秋景的古诗词.空山新雨后,天气晚来秋——王维《山居秋暝》.万里悲秋长作客,百年多病独登台——杜甫《登高》
3.自古逢秋悲寂寥,我言秋月胜春朝——刘禹锡《秋词》
4.停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花——杜枚《山行》
5.落霞与孤鹫齐飞,秋水共长天一色填空形式出现,巩固知识点——唐•王勃《秋日登洪府滕王阁饯别序》6秋风秋雨愁煞人——秋瑾
7.看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由——毛泽东《沁园春•长沙》新课讲授
一、认识作者郁达夫1896-1945原名郁文,浙江富阳人现代著名的小说家、散文家出生于一个知识分子家庭从小熟读唐宋诗词和小说杂居限1913年赴日本留学1921年与郭沫若、成仿吾等发起成立创造社同年7月第一部小说集《沉沦》问世,产生巨大影响1923年发表春风沉醉的晚上19231926年先后在北大、武昌师大、广东大学任教1930年3月参与发起成立“左联”,1932年12月发表《迟桂花》,1933年移居杭州后写了不少山水游记和诗词,1935年发表《出奔》,抗战爆发后,积极投入抗日救亡运动,后流亡苏门答腊,坚持抗战1945年9月被日本宪兵秘密杀害郁达夫的作品风格清新,抒情浓烈,有感伤情调,有时流露出颓废色彩补充记录知人论世,补充文学常识,有助于学生更好地理解作者作品
二、解题“故都”指什么地方?作者为什么不称“北平的秋”而叫“故都的秋”呢?譬如:漂泊在外者称自己魂牵梦萦的家乡为“故乡”,对与自己友情深厚的朋友称“故人”从“秋”字可以看出,文章描写的是秋景因此从标题看,这是一篇饱含着眷恋深情的情景交融的文章
三、欣赏音频朗诵作者对故都的秋的总体印象是怎样的?明确北平曾作过元、明、清三个朝代的都城,可谓历史悠久,文化深厚,突出北平历史悠久现在的都城是南京,“故”有“从前的”、“过去的”的意思人们对“从前的”、“过去的”的事物往往会产生怀念、眷恋等感情明确清、静、悲凉整体感知课文内容课堂小结秋有颂秋和悲秋两大类显然,郁达夫笔下渲染的秋是冷清的,又是寂静的,更是美丽的,美好的事物在秋天里凋零,作者将自己对美好事物在秋天里的无情易逝的同情与悲哀深深的藏在这简淡的文字中让我们从悲凉中读到了眼泪,从眼泪中又读到了美丽作业布置熟读课文,完成课后习题课后反思通过本篇课文,对学生来说,观赏秋景并不难,难得是体验“悲凉”的秋味,时代的隔膜让学生很难产生同样的情感,这是老师需要通过背景介绍和课文分析悉心讲解的体会古都的秋之滋味,领悟其独特神韵是本文教学重点,作者笔下的秋味、秋色和秋的意境与姿态,都笼罩着一层奇异的主观色彩,清、静、悲凉既是对客观景物特点的描写和总结,也是作者内心的感受。