文本内容:
小书包教学反思小书包?由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成儿歌节奏明快,浅显易懂,不仅展现了“小书包〃里的各种文具,还告知同学这些学习用品是他们读书写字的好伙伴,陪伴着他们的学习从而引导同学要好好保护这些“小伙伴〃,养成整理、疼惜文具的好习惯
一、教学效果
1.猜谜语,激发爱好开课时,以同学喜爱的猜谜语的形式引出小书包里的文具等学习用品,这样从同学的生活实际入手,同学不仅熟悉这些学习用具,而且也给了同学一个启示一一在嬉戏中可以识字,为同学理解课文内容作好铺垫
2.教给方法,多样识字?语文课程标准指出第一学段要求同学喜爱学习汉字,有主动识字、写字的愿望一班级的孩子还没有自主识字的力量,为了给孩子们识字的意识,培育同学识字的良好习惯,在本课识字教学中,我针对不同类型、不同特征的生字,结合同学的生活实际,奇妙创设各种好玩的情境,充分调动同学的多种感官参加学习活动,教给同学各种识字的方法,如利用象形文字识记了“刀〃,利用图片,借助会意字原理识记了“笔〃,编儿歌口诀记住了“书〃,偏旁加一加,熟悉了“包〃3/青景表演,熬炼语言在复习稳固词语环节,我让同学扮演学习用品,介绍自己的作用,同学很有爱好既稳固了学习用品的词语认读,又熬炼了同学的说话力量
二、胜利之处在导课环节,我设计了猜谜语,引出课题一一小书包,激发学习爱好;在识字环节,我支配同学自主读儿歌,读词语,圈生字,同桌互读、互考、互教,逐步渗透“先学后教”的教学理念,在识记字形这一环节,我引导孩子大胆地和大家共享自己的识字好方法,给同学供应时机,让同学沟通课外识字的途径与成果,开展同学的思维和想象力量;学习新偏旁时,引导孩子归类识字,关心同学拓展新知,增加课外识字量;在写字环节,我严格根据新教材的要求,遵循“写字贵在精,而不在多,要严格指导〃的原那么,重点指导字的笔画、笔顺,要求同学写字时先讲求正确,再写得干净美观
三、缺乏之处
1.低班级的写字教学也是重点之一,但由于前面有些环节时间有些铺张,在引导同学观看笔顺、结构,然后范写,再让同学描红临写,展现评价的过程时有些仓促,没能很好地留意全班同学的写字状况
2.生字稳固环节,让同学组词,只留意了生字放在前面或者后面一种状况,没有拓绽开去让同学知道组词时,生字既可以放在前面,也可以放在后面
四、改良措施由于本课的内容与孩子们的学习生活息息相关,”小书包拎起来〃后,孩子们的话匣子也被翻开,在提及“常见的文具有哪些?〃“同学们各自拥有哪些文具?〃“这些文具各有什么用?〃等问题时,孩子们都跃跃欲试,课堂气氛很好孩子们学习的主动性与乐观性被调动起来了。