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拍手歌教学反思本课以“爱护动物〃为主题,分为十小节,以拍手歌的形式让同学在情境中体会喜爱自然、爱护动物的情感一.教学效果在教学中,我依据课文和同学的特点,呈现给同学很多动物自由活动玩耍的画面,让他们在观赏中感受,在感受中生趣,从而有了熟悉动物的爱好课文每节字数相同,读音押韵,节奏感强,我让同学在反复朗读中识字记字,识字偏重在写字,所以我创设了一些好玩的情境,激发同学识字的爱好,并选择两三个难写的字进行示范指导,这样同学们在书写时就不简单出错,从而把握得更坚固老师的语言组织教学很重要,一个再美再独特的景点都需要一个口齿伶俐的导游来讲解,才能使风景的美到达极致那么一个好玩的嬉戏教学,更需要一个富有组织力量强的老师去组织那么此刻老师的语言组织就特别重要了老师能依据不同类型的活动说出不同的语气,那么才能使同学、教学与嬉戏合三为一,融为一体使课堂寓教于乐从欢乐中学会学习,学会学问二.胜利之处在教学中,我依据课文和同学的特点,呈现给同学很多动物自由活动玩耍的画面,让他们在观赏中感受,在感受中生趣,从而有了熟悉动物的爱好课文每节字数相同,读音押韵,节奏感强,我让同学在反复朗读中识字记字,识字偏重在写字,所以我创设一些好玩的情境,激发同学识字的爱好,并选择两三个难写的字进行示范指导,这样同学们在书写时就不简单出错,从而把握得更坚固在孩子们初步了解什么叫作压韵之后就是我们的这些珍宝儿自己的仿编环节在仿编过程中,孩子们的心情高涨起来了,并且将刚刚学习过的押韵嬉戏阅历自然迁移到活动中来,仿编出了“八个娃娃过家家〃“十个娃娃买零食〃等既自然又顺口的儿歌在孩子们差不多把握了之后,我连续加大难度让他们自己找小伙伴两两分组进行操作,结果发觉效果还是挺不错的,而且,分组进行仿编降低了难度,也利于老师进行指导,编出顺口的儿歌又使孩子们信念大增,为连续仿编打好了根底三.缺乏之处汉子指导不到位汉字书写可以培育同学的审美力量,正确的书写还可以让同学更好地记住字形,也有益于培育同学对汉字的品位假设无视书写指导,可能会导致同学只能闻音知义而无法书其形,字形间架结构不精确?,失去汉字的美观还可能使同学书写不流畅或“多笔少划〃,这就为以后的习作教学埋下“祸根〃一一写错别字四.改良措施语文的识字教学,不是老师包办代替,面面俱到,它是同我们的日常生活紧密联系的,为此,要让同学多识字,快识字就显得尤为重要我在之后的教学实践中,要细心地设计课堂作业,来稳固识字比方“一字开花,词语接龙〃等方式,就能让同学多识字,快识字,同学识字的乐观性特别高同时也要采纳“字不离词,词不离句〃的形式来稳固识字,理解字义,把握生字的运用比方将“字、词、句〃连为“一体化〃的作业设计尝试对低班级同学识字进行有效的稳固。