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(2016)七年级下册第三单元课外古诗词诵读《晚春》教案【教学目标】
1、正确、流利、感情充沛地朗读并背诵古诗,争取能当堂成诵
2、理解作者诗中所描绘的晚春景象,能够初步感受诗的意境,并体会诗人的惜春之情,进而自己能够做到珍惜时光
3、由本诗加以拓展,积累同类题材的古诗,加深对国学的积淀,提高学生的文学素养【教学重难点】准确把握本诗的意义,体会其中蕴含的哲理,懂得珍惜光阴,树立乐观、自信的生活态度【教学过程】
一、导入新课自古以来,许多诗人写下歌咏春天的诗,同学们能背诵几首吗?(找三名同学背诵歌咏春天的诗),听了大家的背诵,让我觉得课堂上也充满了春天的气息今天,老师带领大家去领略韩愈笔下的春天让我们一起来学习韩愈的七言绝句《晚春》
二、作者简介及写作背景
1、作者简介韩愈,字退之,世称韩昌黎,唐代文学家、思想家、教育家,唐宋八大家之一韩愈三岁丧父,由其兄韩会抚养成人他自念是孤儿,从小便刻苦读书后官至吏部侍郎韩愈对出生贫寒子弟多勉励
2、写作背景此诗为《游城南十六首》中的一首钱仲联《集释》系此诗于唐宪宗元和H^一年(公元816年)此时韩愈已年近半百这是一首写暮春景物的七绝此诗运用拟人的修辞手法,通过描写花草树木得知春天不久就要归去,于是各逞姿色,争芳斗艳,欲将春天留住,就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱,好像雪花随风飞舞,加入了留春的行列全诗表达了诗人惜春的思想感情同时也蕴含应抓住时机,乘时而进,创造美好未来之意
三、朗读诗歌
1、明确诗歌朗读节奏二二三节奏格式
2、老师范读,学生听读注意朗读时的字音、节奏以及情感把握
3、自由朗读,请同学们先自由朗读一遍,要字正腔圆,注意停顿
4、学生个读,教师点评后
5、学生齐读,读准节奏,读出感情
四、认真品读,读懂诗意
1、诗歌大意花草树木知道春天不久就将归去,想方设法争奇斗艳,人间万紫千红柳絮、榆钱没有“才气”,只知纷纷飘落,如雪花般尽情飞舞
2、诗的前两句哪些字用得好?运用了怎样的手法,表达了诗人怎样的情感?这首诗开头两句“草树知春久不归,百般红紫斗芳菲”是写花草树木探得消息,得知春天用不了多久就要离去了,为了珍惜即将逝去的这大好春光,各自都使出了最大的本事,争芳吐艳,各显美丽姿色霎时,万紫千红,春色满园“草树”,指各种花草树木“不久归”不久就要归去一个“知”字,一个“斗”字,将花草树木赋予了人的思维、人的情感和人的动作行为,使那些花草树木有了留春惜时的生命特征这一拟人手法的运用,极有效地表达了诗人珍惜春天和时光的美好情怀
3、从赏析修辞手法角度体会诗歌意境,理解诗歌的情感“知”“草树”本属无情物,竟然能预感春将归去,还能想法挽留“斗”它们竞相绽放,争奇斗艳,挽留春光“才思”杨花榆荚虽无艳丽姿色,却能知道(“解”)使出唯一本领一一作雪飞
4、运用拟人手法的好处是什么?拟人手法赋予花草树木和杨花榆荚以人的心理、情态、动作,使诗中的形象特别鲜明,把晚春的热闹场景写得生动传神,诗味也更加浓厚
5、“杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞”这一句诗作者表达了什么样的思想感情?有姿色的花草树木争芳斗艳,没有姿色的杨花榆荚又怎样了呢?诗人借“杨花榆荚”表达了什么样的情感?“杨花榆荚”虽然没有任何姿色,无法像其他花草那样呈现娇艳吐露芳香,但是它们也不自卑,不藏匿自己的短处,而是加入了“百般红紫”的“斗芳菲”行列,将没有姿色的杨花榆荚化作了漫天雪花翩翩起舞纷飞“无才思”和“惟解”又一次运用了拟人的修辞手法,赋予了“杨花榆荚”以鲜活的生命力,积极向上的思想激情,进而更好地表达了诗人珍惜时光、积极向上的美好情感
6、后两句诗从另一角度思考,似乎是在启示我们什么?苔不因身处阴暗潮湿的角落而自暴自弃,仍然渴望像牡丹一样开放;“杨花榆荚无才思”尚且能“惟解漫天作雪飞”,我们又有什么理由不能抛弃那点小小的自卑心理,放弃那点微不足道的自尊,抓住时机,利用大好时光好好学习,鼓足信心,展现自己最美的风采?
五、课文小结这是一首描绘暮春景色的七绝,这首诗平中翻新,颇富奇趣,诗中拟人化手法的奇妙运用,糅人与花于一体,反映了自己对春天大好时光的珍惜之情
六、布置作业
1、背诵《晚春》
2、收集古诗在写景中励志的诗句,并进行诵读、积累。