浙江省宁波市外事学校高一上学期期中语文试卷（含解析）

浙江省宁波市外事学校高一上学期期中语文试卷（含解析）2022-2023学年浙江省宁波市外事学校高一（上）期中语文试卷

一、基础知识（30分，每小题2分）（2分）下列加点字的注音完全正确的一项是（A.痴（chi）情慰藉（ji）一椽（chuan）6u）B.霹雳（pi）虹霓（ni）房楝（ling）做窠（chGo）C.雾霭（di）眷（judn）属百舸（k4）争流红硕（shud）D.流岚（Ian）潭柘寺（zhe）濒危（pin）绮丽（qi）（2分）下列词语中加点词的解释，有错误的一项是（）A.谁主沉浮（主宰）书生意（意志和概）B.峥噪岁月稠（不平凡）怅寥廓（失意的样子）C.浪遏飞舟（阻止）激扬文字（抨击、褒扬；激浊扬清）D.挥斥方遒（强健有力）粪土当年万户侯（以……为粪土）（2分）下列各句中，朗读节奏不正确的一句是（）A.恰/同学/少年，风华/正茂B.至1/中流/击水，浪遏/飞舟C.问/苍茫/大地，谁/主沉浮D.看万/山红/遍，层林/尽染（2分）下列诗句中加点词的解释，不正确的一项是（）A.独立寒秋立站立B.层林尽染染染红C.鹰击长空空天空D.谁主沉浮沉沉重（2分）词这种文体在创作中，有时为了适应平仄、韵律或表达效果的需要，把常式语序作一些调整，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这几句就是这样，这几句如果换成常式语序，最恰当的一项是（）A.寒秋，湘江北去，独立橘子洲头B.寒秋，独立橘子洲头，湘江北去整理，加强记忆以记忆为主，训练、记忆相结合（2分）下列词语中加点词的解释，有错误的一项是（）A.谁主沉浮（主宰）书生意（意志和概）B.峥噪岁月稠（不平凡）怅寥廓（失意的样子）C.浪遏飞舟（阻止）激扬文字（抨击、褒扬；激浊扬清）D.挥斥方遒（强健有力）粪土当年万户侯（以……为粪土）【分析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力解答此类题目时，应明确要求，结合具体的语境，运用语法知识理解这些词语的意思，作出正确的选择【解答】B.怅原意是失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪句意面对着无边无际的宇宙，激昂慷慨故选Bo【点评】实词的意义推断可采用联想（联想课文原句）推断、语言结构推断、辨析词性推断、语文分析推断、语境分析推断、邻字帮助推断等方法（2分）下列各句中，朗读节奏不正确的一句是（）A.恰/同学/少年，风华/正茂B.至V中流/击水，浪遏/飞舟C.问/苍茫/大地，谁/主沉浮D.看万/山红/遍，层林/尽染【分析】本题考查文言文语句的句读解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读【解答】ABC正确D.正确的节奏为看/万山红遍，层林/尽染故选D【点评】句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象（2分）下列诗句中加点词的解释，不正确的一项是（）A.独立寒秋立站立B.层林尽染染染红C.鹰击长空空天空D.谁主沉浮沉沉重【分析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力解答此类题目时，应明确要求，结合具体的语境，运用语法知识理解这些词语的意思，作出正确的选择【解答】D.沉与“浮”相对，沉下去，引申为兴盛译文谁来主宰盛衰兴废故选:Do【点评】实词的意义推断可采用联想（联想课文原句）推断、语言结构推断、辨析词性推断、语文分析推断、语境分析推断、邻字帮助推断等方法（2分）词这种文体在创作中，有时为了适应平仄、韵律或表达效果的需要，把常式语序作一些调整，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这几句就是这样，这几句如果换成常式语序，最恰当的一项是（）A.寒秋，湘江北去，独立橘子洲头寒秋，独立橘子洲头，湘江北去C.湘江北去，独立寒秋，橘子洲头D.橘子洲头，寒秋独立，湘江北去【分析】本题考查学生对诗歌中倒装句的理解能力答题时要读懂题干涉及的句子，准确选择【解答】B.“寒秋，独立橘子洲头，湘江北去”先交代时间、观察点，再写所见，符合常理故选Bo【点评】诗中倒装是将主语和谓语位置调换或将宾语提前的一种修辞手法，作用在于突出或强调某一事物，某种感情，或是为了满足格律的需要（2分）下列对这词中意象描写的赏析，不正确的一项是（）“万山红遍”中的“红”写得极妙，它是表色彩的形容词，此处赋予动词的意义，既有色彩，也有秋天渐来、万山渐红的动态意境“漫江碧透”中的“漫”字极有特色，它是“整个”的意思即放眼望去，整个江中碧绿通透，给人一种深厚的绿意和沉闷的感受“鹰击长空，鱼翔浅底”中，“击”“翔”生动地刻画出了在万里长空中鹰飞得矫健和在清澈见底的江水中鱼儿游动得欢愉自在的景象“万类霜天竞自由”中的“万物”指自然界的一切生物；“霜天”表面上指自然界的霜天，实际上隐含当时我国所处的政治气候【分析】本题考查对课文内容的理解能力，平时应该认真阅读课文，分析其中的内容，体悟所表达的情感与内涵【解答】B.“沉重的感受”无中生有故选Bo【点评】广泛深入阅读考试大纲中规定的重点作家作品，掌握作品的内容、手法、技巧、感情，结合语境准确分析，仔细比对选项内容（2分）对“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的分析，不正确的一项是（）A.触景生情，托物起兴对生机勃勃的大好秋天，词人浮想联翩，感慨万千，发出壮山河的一问“怅”是慨叹的意思，它由“看”的内容而来，“问”由“怅”而发，流露出郁郁不思的感情C.这三句除询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的问题，还包含革命领导权在谁手里的问题，表现出主人公的高度革命责任感D.“大地”和“沉浮”一语双关，它包含自然界、民族、国家等，还包含领导权应在谁的手里问题【分析】本题考查的是对课文内容的理解解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，逐项进行分析即可【解答】ACD.正确B.“郁郁不思”表述错误，应为奋亢的激情故选B【点评】《沁园春长沙》是近代诗人毛泽东所写的一首词该词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志全词在片语之间，融情入理，情景交融（2分）下列句子中，没有使用比喻修辞手法的一项是（）A.仿佛永远分离，却又终身相依绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝来炫耀自己C.我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬D.你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟【分析】本题考查学生对修辞手法使用的辨析能力答题时要读懂每个选项的句子，判断修辞手法的运用【解答】A.没有使用比喻修辞手法，虽有“仿佛”这个词语，但句中没有两种不同类别的相似的事物喻，把依附男子的女子比作“攀援的凌霄花”，将男子比作“高枝”C.比喻，把“红硕的花朵”比作“沉重的叹息”“英勇的火炬”D.比喻，把“铜枝铁干”比作“刀”“剑”“戟故选Ao【点评】比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一（2分）对《静女》这首诗理解不正确的一项是（）A.题目“静女”，指文静美丽的姑娘“爱而不现”的意思是说故意藏起来不出现，逗小子着急“说怪女美”的意思是指姑娘美丽的彤管映衬得你更美D.“自牧归美，洵美且异”这两句称赞姑娘送给他的英草实在美得出奇【分析】本题考查的是对课文内容的理解解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，逐项进行分析即可【解答】ABD正确“说怪女美”的意思是“喜爱彤管的美丽二故选C【点评】《静女》出自《诗经邺风》，全诗三章，每章四句是邢国（今河南汤阴境内）的汉族民歌男女青年的幽期密约《静女》一诗，向来为选家所注目现代学者一般都认为此诗写的是男女青年的幽期密约，也就是说，它是一首爱情诗而旧时的各家之说，则多有曲解，未得其真旨最早《毛诗序》云“《静女》，刺时也卫君无道，夫人无德“郑笺释云“以君及夫人无道德，故陈静女遗我以彤管之法德如是，可以易之，为人君之配《诗经》是汉族文学史上第一部诗歌总集对后代诗歌发展有深远的影响（2分）下列加点词语解释有误的一项是（）A.采薇采薇，薇亦作止句尾语助词，无实义B.我戍未定，靡使归聘问候C.行道迟迟很晚D.戎马既驾，四牡业业高大的样子【分析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力解答此类题目时，应明确要求，结合具体的语境，运用语法知识理解这些词语的意思，作出正确的选择【解答】C.迟迟缓慢句意行路很缓慢故选Co【点评】实词的意义推断可采用联想（联想课文原句）推断、语言结构推断、辨析词性推断、语文分析推断、语境分析推断、邻字帮助推断等方法（2分）对《静女》这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.这首诗基调欢快而富有情趣，叙写了一对青年男女约会的一段过程B.“爱而不见，搔首痴踞”这个细节惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安的情态C.这首诗除了细节描写外，还运用了双关及移情手法，因而生动活泼，富有情趣D.无论是赠彤管，赠英草，都发生在同一天，可见这对青年男女的恋情已到极致【分析】本题考查的是对课文内容的理解解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，逐项进行分析即可【解答】ABD.正确C.没有根据判定“发生在同一天”故选C【点评】《静女》出自《诗经邺风》，全诗三章，每章四句是邺国（今河南汤阴境内）的汉族民歌男女青年的幽期密约《静女》一诗，向来为选家所注目现代学者一般都认为此诗写的是男女青年的幽期密约，也就是说，它是一首爱情诗而旧时的各家之说，则多有曲解，未得其真旨最早《毛诗序》云“《静女》，刺时也卫君无道，夫人无德“郑笺释云“以君及夫人无道德，故陈静女遗我以彤管之法德如是，可以易之，为人君之配《诗经》是汉族文学史上第一部诗歌总集对后代诗歌发展有深远的影响（2分）风、雅、颂是《诗经》的三个组成部分，这主要是根据（）的不同对《诗经》的分类A.作者B.地域C.内容D.音乐【分析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可【解答】ABC.错误D.风、雅、颂是《诗经》的三个组成部分，这主要是根据音乐的不同对《诗经》的分类故选D【点评】对于考试范围中提到的中外名著，一定要读，要熟读对于名著的文学常识，书中重点塑造的人物形象，某个人物的经典故事，语言风格，思想意义等一定要了然于心可以用表格或画图的形式把书的故事脉络理顺，帮助理解（2分）《采薇》诗中没有表现的思想感情倾向是（）A.对周天子的愤怒B.对战争的厌恶C.对和平的向往D.思乡自伤之情【分析】本题考查文学常识，要认真分析句子中的语言答题时，要仔细分辨选项内容和原文学作品内容的细微差别，然后作出判断可用排除法平时多积累【解答】《采薇》是一首成卒返乡诗，唱出从军将士的艰辛生活和思归的情怀诗歌以一个戍卒的口吻，以采薇起兴，前五节着重写戍边征战生活的艰苦、强烈的思乡情绪以及久久未能回家的原因，从中透露出士兵既有御敌胜利的喜悦，也深感征战之苦，流露出期望和平的心绪；末章以痛定思痛的抒情结束全诗，从追忆中回到现实，随之陷入更深的悲伤之中，在“今”与“昔”“来”与“往”“雨雪霏霏”与“杨柳依依”的情境变化中，戍卒深切体验到了生活的虚耗、生命的流逝及战争对生活价值的否定由此可以看出，这首诗歌包含的情感如下思乡自伤之情，对和平生活的向往之情，对战争的厌恶之情没有对周天子的愤怒故选:Ao【点评】解答文学常识题的技巧积累法所谓积累法就是要平时积累大量的文化常识，这需要学生平时学习时多用心，也需要老师多提醒多总结，更主要的是需要学生平时读书时要多留心平时学习时多刷题，形成大量知识积累到考试时，调动平时积累的大量文化常识，对试题中涉及的文化常识初步作出正误判断联想法当试题中的文化常识自己平时没有见过时，可以采用联想法回忆课本中学过的相关内容，回忆自己读过的相关书中是怎样说的回忆看过的电影，旅游参观时导游的相关讲解，以及古代的风俗习惯等进行联想从而作出相应的正误判断语境法有些文化常识生疏，但既然出自这篇文章中，与文章的语境应该有着密切的联系，因此可以把所给文化常识重新放到语境中根据文章上下文的语境来推断所给的是否符合语境即是否前后文意思贯通，与全文所讲的意思有无互相矛盾的地方从而作出正确的判断（2分）对加点字的解释有误的一项是（）A.静女其姝（美丽）洵美且异（确实）B.君子所依（乘）我戍未定（防守）C.薇亦作止（出生）靡室靡家（没有）D.忧心孔疚（非常）自牧归黄（野花）【分析】此题考查文言实词的理解、辨析能力，涉及课本中的重点实词、古今异义词、通假字、词类活用、一词多义等平时学习中，要注意牢记课本中出现的重点实词，对活用、通假、古今异义等特殊词语要多加复习阅读文言文中，不要死记硬背，要做到字不离句通过培养语感以加深理解记忆【解答】A.正确B.正确C.正确D.黄初生的茅草译文从野外采摘初生的茅草故选Do【点评】复习文言实词应注意.文言实词由于时间流逝，与现代汉语用法、词义往往有较大差异古今通假、一词多义、古今异义、词类活用等语言现象是阅读文言文的主要障碍之一，复习时应把这些作为重点，通过比较、归纳，真正掌握这些内容.复习文言实词，不能光靠死记硬背应词不离句，根据具体语言环境，考虑它们在句中的具体意义学习古汉语语法知识，是为了帮助理解词义，不要孤立、抽象地理解语法知识.掌握常用的文言实词，一定要以熟悉课本为前提课本的注释要认真看，课后的练习要认真做在理解的基础上逐步积累词语并能举一反三，灵活理解，从而提高阅读浅显的文言文的能力（2分）下列和《静女》有关的文学常识，表述不正确的一项是（）A.本诗节选自《诗经•那风》《诗经》多为四言诗，每句一般读成“

二、二”节拍，如静女/其姝B.《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入了从西周初年到春秋中叶的诗歌500篇C.《诗经》按内容可分为“风”“雅”“颂”三部分“风”为民歌，“雅”分大雅和小雅，是宫廷歌曲，“颂”是宗庙祭祀的乐歌其中“风”价值最大的D.《诗经》主要的表现手法有赋、比、兴三类赋，即铺陈叙述；比，即比喻；兴，是由它物引出所咏之物，即起兴【分析】考查文学常识，要广泛阅读积累，加强记忆【解答】B.“500篇”错，是305篇故选Bo【点评】解答文学常识题的技巧积累法所谓积累法就是要平时积累大量的文化常识，这需要学生平时学习时多用心，也需要老师老师多提醒多总结，更主要的需要学生平时读书时要多留心平时学习时多刷题，形成大量知识积累到考试时，调动平时积累的大量文化常识，对试题中涉及的文化常识初步做出正误判断联想法当试题中的文化常识自己平时没有见过时，可以采用联想法回忆课本中学过的相关内容，回忆自己读多的相关书中是怎样说的回忆看过的电影，旅游参观时导游的相关讲解，以及古代的风俗习惯等进行联想从而做出相应的辅助的正误判断语境法有些文化常识生疏，但既然出自这篇文章中，与文章的语境应该有着密切的联系，因此可以把所给文化重新放到语境中，根据文章上下文的语境来推断所给的所发是否符合语境即是否前后文意思贯通，与全文所讲的意思有无互相矛盾的地方从而做出正确的判断

二、阅读（35分）（11分）致橡树我如果爱你一一绝不像攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己；我如果爱你一一绝不学痴情的鸟儿为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源长年送来清凉的慰藉；也不止像险峰增加你的高度，衬托你的威仪甚至日光甚至春雨不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起1作者否定了哪几种爱情观？

①攀附

②单方痴恋

③一味奉献2作者向往的真正的爱情是什么样的？3橡树、木棉分别象征什么？4诗人在表述“即使是由衷的奉献，也还是不够的”这一爱情观时，采用的比喻意象是AA.泉源险峰日光春雨B.鸟儿凌霄花泉源险峰C.泉源险峰鸟儿日光D.鸟儿凌霄花日光春雨【分析】1本题考查分析诗人的观点态度的基本能力要结合诗句内容，把握传情达意的关键字词的基础上探究概括诗人的观点态度2本题考查分析诗人的观点态度的基本能力要结合诗句内容，把握传情达意的关键字词的基础上探究概括诗人的观点态度3本题考查学生分析诗歌形象基本能力解答时要结合诗歌关键点分析，重点把握4本题考查诗歌的意象的基本能力结合诗句内涵具体分析【解答】1诗人否定爱情观的句子“绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己“，反对一种依附于对方的爱情；“绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲”，反对单方痴恋；“也不止像泉源，常年送来清凉的慰藉；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪，反对只懂付出的爱情2根据原课文“我必须是你近旁的一株木棉……”直接表明自己的态度“你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟；我有我红C.湘江北去，独立寒秋，橘子洲头D.橘子洲头，寒秋独立，湘江北去（2分）下列对这词中意象描写的赏析，不正确的一项是（）“万山红遍”中的“红”写得极妙，它是表色彩的形容词，此处赋予动词的意义，既有色彩，也有秋天渐来、万山渐红的动态意境“漫江碧透”中的“漫”字极有特色，它是“整个”的意思、即放眼望去，整个江中碧绿通透，给人一种深厚的绿意和沉闷的感受“鹰击长空，鱼翔浅底”中，“击”“翔”生动地刻画出了在万里长空中鹰飞得矫健和在清澈见底的江水中鱼儿游动得欢愉自在的景象“万类霜天竞自由”中的“万物”指自然界的一切生物；“霜天”表面上指自然界的霜天，实际上隐含当时我国所处的政治气候（2分）对“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的分析，不正确的一项是（）A.触景生情，托物起兴对生机勃勃的大好秋天，词人浮想联翩，感慨万千，发出壮山河的一问“怅”是慨叹的意思，它由“看”的内容而来，“问”由“怅”而发，流露出郁郁不思的感情C.这三句除询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的问题，还包含革命领导权在谁手里的问题，表现出主人公的高度革命责任感D.“大地”和“沉浮”一语双关，它包含自然界、民族、国家等，还包含领导权应在谁的手里问题（2分）下列句子中，没有使用比喻修辞手法的一项是（）A.仿佛永远分离，却又终身相依B.绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝来炫耀自己C.我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬D.你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟（2分）对《静女》这首诗理解不正确的一项是（）A.题目“静女”，指文静美丽的姑娘“爱而不现”的意思是说故意藏起来不出现，逗小子着急“说怪女美”的意思是指姑娘美丽的彤管映衬得你更美硕的花朵”，这是一种平等独立的爱情；“每一阵风过，我们都互相致意，但没有人，听懂我们的言语”，心心相印；“我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓“，共享爱情，患难与共；“根，紧握在地下；叶，相触在云里“，永远相偎相依可以分析出作者向往的是一种彼此之间互相扶持，互相帮助，平等的爱情3《致橡树》是一首优美而深沉的爱情诗诗人别具一格地选择了“木棉”与“橡树”两个中心意象，让主人公化作一株木棉，以橡树为对象，采用内心独白的抒情方式，坦诚、开朗地倾诉了自己爱情的热烈、诚挚和坚贞，表达了爱的理想和信念“橡树”的形象象征着刚硬的男性之美，而有着“红硕的花朵”的木棉显然体现着具有新的审美气质的女性人格，她脱弃了旧式女性纤柔、抚媚的秉性而充溢着丰盈、刚健的生命气息，这正与诗人所歌咏的女性独立自重的人格理想互为表里4A.泉源、险峰、日光、春雨，它们只知牺牲、奉献，却忽略了自己被爱的权利，这是作者所摒弃的BCD.错误故选Ao答案1

①攀附

②单方痴恋

③一味奉献一种彼此之间互相扶持，互相帮助，平等的爱情3橡树，象征富有阳刚之美的男性木棉，象征富有柔韧之美的女性4A赏析《致橡树》是中国诗人舒婷1977年创作的一首当代诗歌这首诗共36行，前13行诗人用攀援的凌霄花、痴情的鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨六个形象，对传统的爱情观进行否定；14〜36行正面抒写了自己理想的爱情观全诗通过整体象征的艺术手法，用“木棉”对“橡树”的内心独白，热情而坦诚地歌唱自己的人格理想以及要求比肩而立、各自独立又深情相对的爱情观诗歌的章法及句法精心安排，使抒情与议论自然融合，使丰富细腻的感情带有理性的光彩【点评】自由诗在体式上有意追求一种无拘无束自由自在的表达方式不为格律音韵所束缚，毫无顾忌的倾吐心里的东西，诗既不分行也不押韵，即使分节分行也完全按照作品内容而随意排列，以此形成了自由诗艺术形式上的主要特点自由诗在思想内容上最引人注目的特点，便是对被压迫被奴役的下层工农劳动者的悲惨命运，表现出深切的同情和关怀前所未有的以大量篇幅，展现了他们现实人生的苦难，以此来揭示旧社会贫富尖锐对立和封建专制的本质特征4分采薇昔我往矣，杨柳依依今我来思，雨雪霏霏道迟迟，载渴载饥我伤悲，莫知我哀！1对这诗中词句的分析不恰当的一项是B“昔我往矣，杨柳依依“点明出征时是春天“依依”形容柳丝轻柔，随风摇曳的样子，似乎是为送，似乎表示挽留“今我来思，雨雪霏霏”是说归来时是冬天“雨雪霏霏”是形容雨和雪下得很，似乎表示欢迎，似乎表示冷漠“行道迟迟，载渴载饥”，归途险阻，行囊匮乏，又饥又渴，这眼前的生活困境加深了他的忧伤“行道迟迟”，似乎还包含了成卒对父母妻孥的担忧“依依、霏霏、迟迟”，语言的运用，增强了节奏感，更增加了诗的韵味和艺术感染力“今我来思”一句中的“思”，用在句末，没有实在意义2下列对这诗的分析，不恰当的一项是AA.《雅》分《大雅》和《小雅》，作者多属贵族阶级；诗作以歌颂和维护其统治为基本倾向《采薇》是《雅》中的一篇B.前四句运用情景交融的手法，以出征时和归途中所见的不同景色对比，写出了内心的伤悲C.这诗写的是戍边战士在归途中的心情，通过诗句，我们可以想象他们戍边时的苦况，对从军生活的厌倦，及对和平的家庭生活的向往和留恋D.“行道迟迟，载渴载饥”两句是直接描写，最后两句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，体现了《诗经》“哀不伤”的特点【分析】《采薇》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗此诗以一个返乡戍卒的口吻，唱出从军将士艰辛的生活和思归的情怀全诗六章，每章八句前五章着重写戍边征战生活的艰苦、强烈的思乡情绪以及久久未能回家的原因，从中透露出士兵既有御敌胜利的喜悦，也深感征战之苦，流露出期望和平的心绪；末章以痛定思痛的抒情结束全诗，感人至深这首诗运用了重叠的句式与比兴的手法，集中体现了《诗经》的艺术特色末章头四句，抒写当年出征和此日生还这两种特定时刻的景物和情怀，言浅意深，情景交融，是《诗经》中广为传诵的名句1本题考查对诗句内容的理解能力在仔细理解诗意的基础上判断正误2本题考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的分析，不恰当的一项是“，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法再对照选项一一确认，得出答案【解答】1ACD.正确B.“是形容雨和雪下得很”有误，“雨雪霏霏”是形容雪下得很大故选B⑵A.“《采薇》是《雅》中的一篇”有误，《采薇》是《小雅》中的一篇BCD.正确故选Ao答案BA翻译回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累满心伤感满腔悲我的哀痛谁体会！赏析“昔我往矣，杨柳依依今我来思，雨雪霏霏”这是写景记时，更是抒情伤怀那一股缠绵的、深邃的、飘忽的情思，从画面中自然流出，含蓄深永，味之无尽这里有着悲欣交集的故事，也仿佛是个人生命的寓言个体生命在时间中存在，而在“今”与“昔”、“来”与“往”、“雨雪霏霏”与“杨柳依依”的情境变化中，成卒深切体验到了生活的虚耗、生命的流逝及战争对生活价值的否定绝世文情千古常新后人读此四句仍不禁根触于怀，黯然神伤，也主要是体会到了诗境深层的生命流逝感“行道迟迟，载渴载饥”，加之归路漫漫，道途险阻，行囊匮乏，又饥又渴，这眼前的生活困境又加深了他的忧伤“行道迟迟”，似乎还包含了戍卒对父母妻孥的担忧一别经年“靡使归聘”，生死存亡，两不可知，当此回归之际，必然会生发“近乡情更怯，不敢问来人”（唐宋之问《渡汉江》）的忧惧心理然而，上述种种忧伤在这雨雪霏霏的旷野中，无人知道更无人安慰“我心伤悲，莫知我哀”，全诗在这孤独无助的悲叹中结束【点评】关于《诗经》中诗的分类，有“四始六义”之说“四始”指《风》、《大雅》、《小雅》、《颂》的四篇列首位的诗“六义”则指“风、雅、颂，赋、比、兴:“风、雅、颂”是按音乐的不同对《诗经》的分类，“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法（11分）阅读【甲】赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验持鹿献于二世日“马也”二世笑日“丞相误邪？谓鹿为马“问左右左右或默；或言马，以阿顺赵高；或言鹿高因阴中诸言鹿者以法后群臣皆畏高——《秦始皇本纪》【乙】令既具，未布，恐民之不信，已乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者，予十金民怪之，莫敢徙复日”能徙者，予五十金”有一人徙之，辄予五十金，以明不欺卒下令——《商君列传》1下列句子中加点词含义的推定，不正确的一项是CA.赵高欲为乱一一由“见义而不为，我勇也”中的“为”可以推定“为”为“做”之义B.高因阴中诸者以法一一由“孙膑以刑徒阴见，说齐使”中的“阴”可以推定“阴”为“暗中，暗地里”之义C.令既具一一由“良乃入，具告沛公”中的“具”可以推定“具”为“全，都”之义D.莫敢徙一一由“徙于他”中的“徙”可以推定为“迁移”之义2下列各句中虚词的意义和用法相同的一项是AA.

①乃先设验

②已乃立三丈之于国都市南B.

①持献于二世

②已乃立三丈之于国都市南C.

①高因阴中诸者以法

②以明不欺D.

①怪之

②有一徙之3对下列两篇本观点的理解不正确的一项是CA.【甲】中的赵高是历史上一个有名的阴谋弄权的家伙，指着，说是马，这一举动的前前后后，正活画出他的阴险、狡诈、狠毒B.【甲】中的“指为马”后来成了成语，比喻故意颠倒，混淆是C.【乙】“立建信”，就是新法公布后，商鞅马上就进行的舆论宣传D.【乙】商鞅借此公开申明变法的严肃性和权威性，强调新法令出必行，绝无戏言4把中加横线的文言语句翻译成现代汉语

①左右或默；或言马，以阿顺赵高；或言

②募民有能徙置北门者，予十金【分析】1本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力解答此类题目时，应明确要求，结合具体的语境，运用语法知识理解这些词语的意思，作出正确的选择2本题考查理解常见文言实词虚词在文中的含义和用法的能力解答此类题目时，应明确要求，如本题针对一词多义设题，然后应结合具体的语境，运用语法知识理解这些词语的意思3本题考查学生对文本相关内容的理解能力答题时要通读文本，结合具体内容比对各个选项，作出正确的判断和选择4本题考查理解并翻译文中的句子的能力要结合原文的语境进行翻译，以直译为主，注意关键词语和句式的准确翻译【解答】⑴C.“令既具”中的“具”是动词“备”“办”，指制定法令“具告沛公”中的“具”是副词，“全”“都”，含义不同故选CoA.“乃”两句中都是副词，意为“于是，就”，词义和用法都相同“于，

①句中作介词，表对象，意为“给”

②句中作介词，表处所，意为“在二词义和用法都不同“以”

①句中作介词，表依据，意为“依照”

②句中作连词表目的，意为“来二词义和用法都不同“之”

①句中作代词，指这件事；

②句中作代词，指代木杆用法相同词义不同故选AoC.“新法公布后”时间错误原文“令既具，未布，恐民之不信，已乃立三丈之木于国都市南门”，是在新法公布前进行的“立建信”活动故选Co4

①重点词语左右，身边的人或，有的人以，来阿顺，奉承，顺从译句身边的大臣有的沉默不言，有的故意迎合赵高说是马，有的说是鹿

②重点词语募广泛征求民有……者，定语后置句予，给，奖励译句征求有能够把木杆搬到北门的百姓，就赏给十两黄金答案CAC

（4）

①身边的大臣有的沉默不言，有的故意迎合赵高说是马，有的说是鹿

②征求有能够把木杆搬到北门的百姓，就赏给十两黄金参考译文（甲）赵高想要叛乱（算夺秦朝的政权），恐怕各位大臣不听从他，就先设下圈套设法试探于是带来一只鹿献给秦二世，说“这是一匹马”二世笑着说“丞相错了吧？您把鹿说成是马（二世）问身边的大臣，左右大臣有的沉默不言，有的故意迎合赵高说是马有的说是鹿赵高就在暗中假借法律中伤（或陷害）那些说是鹿的人以后，大臣们都畏惧赵高（乙）法令已制订完备，但尚未公布公孙鞅担心百姓不信任随后就在国都的集市南门立下一根长三丈的木杆，征求有能够把木杆搬到北门的百姓，就赏给十两黄金百姓们感到此事很古怪，没人动手去搬公孙鞅又说“能搬过去的赏五十两黄金”于是有一个人半倍半疑地拿着木杆到了北门，立刻获得了五十金的重赏，以此来表明自己没有说谎话于是公孙鞅才下令颁布变法法令【点评】翻译的基本方法直译为主，意译为辅具体方法:“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除删掉无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”就是调整把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠实于原文的基础上，活译有关文字（9分）故都的秋（a）不逢北国之秋，已将近十余年了（b）在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声（c）在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，【甲】一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，【乙】到青天下驯鸽的飞声（d）从槐树叶底，朝东【丙】数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花朝荣的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意e说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下f最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬1在下面所列的词语中，给中空缺处甲、乙、丙处选择恰当的词煮、泡、冲、烫；听得、听见、细听、聆听；漫、细、忙、点;甲处泡乙处听得丙处细b句中作者列举了五处饱含秋意的景观，但用笔极简，其原因是BA.这些景观虽富于秋的特色，但都为人所写过，作者要另辟蹊径故而一笔带过B.这些景观虽富于秋的特色，但不足表现作者的情感，仅以此衬托，故而用简笔C.这些景观虽富于秋的特色，但一般人只是感觉得到却说不出来故而一笔带过D.这些景观虽富于秋的特色，但也没什么特别的意蕴，故而一笔带过d句中说“自然而然地感觉到十分的秋意“，那么，e句中的评议是否多余？4作者在f句中要求在“牵牛花”下还需有“几根疏疏落落的尖细且长的秋草”作为“陪衬”，是因为BA.只有这样，才构成一幅完整的图画，秋天的气氛才会显得更加和谐B.只有这样，才能让人更加体会到秋的意韵，理解作者无可奈何的心情C.只有这样，才能显出牵牛花昂扬的生命力，借以比喻作者不息的追求D.只有这样，才符合作者心目中的秋景，表达作者不同于常人的审美观【分析】1本题考查学生对用词准确的理解能力，选择时要结合上下文语境分析，符合语境特点2本题考查学生对文中次要描写对象简略描写的作用的分析理解能力，解答这类题目要从内容角度理解详略得当的手法3本题考查学生对文中议论性语句用意的理解能力，答题时要结合作者所描写的“秋”的特点来分析4本题考查的是理解文章重要语句的含义解答时要抓住关键词语，联系上下文，根据写作目的来理解句子含义【解答】1此处主要体现作者的悠闲，“煮茶”难免繁琐，“冲”字显得太具有滚烫猛烈的冲击感“烫”不适合形容茶，故选泡根据前文“看得到“，可见此处应该选“听得”至限“数日光”这个举动十分悠闲，只为消磨时光，不为什么目的因此排除“忙”“点”这样过于急促或有目的的词语“漫”显得漫不经心，又不能体现诗人此刻闲极无聊的情趣，故选“细”字合适2A.“但都为人所写过，作者要另辟蹊径”错误，作者是写自己印象中的秋，并不是为了求“异B.正确，用笔简略是体现了本文详略得当的特点C.但一般人只是感觉得到却说不出来”错误，作者并非无法说出，只是主要要描写的不是这些D.“但也没什么特别的意蕴”错误，那些名胜都有自己的特别意蕴，只不过不是本文作者要写的内容故选Bo3不多余，作者对牵牛花色彩的品析，关系到对“秋”之特色的领悟，“蓝色”“白色”是冷色调，符合秋的清、静、悲凉特点“紫黑色”“淡红色”有暖意，不符合秋的寂寞之感4秋草，枯黄哀败之色，用它作陪衬，能恰当地表现出秋的悲凉，因此要注重“秋意”与“无奈”这两个词排除A.“和谐”C.“生命力”D.“不同于常的审美观二故选Bo答案1泡听得细2B

（3）不多余，为了突出寂寞，孤独的冷落之感B【点评】体会重要语句的丰富含义答题方法如下，从关键词语入手，一个句子中总有对表情达意起关键作用的词语，即牵一发而动全身的词语，所以，体会句子含义一定注意把握句中的关键词语，找到它们，也就意味着把句子的理解转成了对主要词语的理解从分析修辞入手，作答的关键是将使用修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子，还原出作者原本想表达的意思即可，如果是比喻句，就要找出两者的相似性，是借代句就要找出相关性，是比拟句就要找出形象性等

三、语言综合运用（35分）（4分）完成名句填空静其姝，俟我于城隅爱不，搔蜘踞静女其娈，贻我彤管彤管有炜，说怪美【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形注意重点字的写法默写的时候要注意如下词语俟、娈、贻、炜【解答】俟我于城隅静女其娈贻我彤管彤管有炜（易错字俟、娈、贻、炜）答案俟我于城隅静女其娈贻我彤管彤管有炜【点评】此类试题解答时，要看清要求，答题时从最有把握的题做起；要看清出处，根据出处提示回想原文信息，搜索所需语句确定语句后，默写要注意易错字、生僻字及语气词的写法，学生记忆时应该结合诗句的意思（5分）书写《采薇》最后一节，要求字迹美观整洁【分析】本题考查对字形的识记正确写汉字，是学习语文的一项基本功，要注意不能缺笔少画【解答】昔我往矣，杨柳依依今我来思，雨雪霏霏行道迟迟，D.“自牧归英，洵美且异”这两句称赞姑娘送给他的黄草实在美得出奇（2分）下列加点词语解释有误的一项是（）A.采薇采薇，薇亦作止句尾语助词，无实义B.我戍未定，靡使归聘问候C.行道迟迟很晚D.戎马既驾，四牡业业高大的样子（2分）对《静女》这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.这首诗基调欢快而富有情趣，叙写了一对青年男女约会的一段过程B.“爱而不见，搔首跳蹦”这个细节惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安的情态C.这首诗除了细节描写外，还运用了双关及移情手法，因而生动活泼，富有情趣D.无论是赠彤管，赠英草，都发生在同一天，可见这对青年男女的恋情已到极致（2分）风、雅、颂是《诗经》的三个组成部分，这主要是根据（）的不同对《诗经》的分类A.作者B.地域C.内容D.音乐（2分）《采薇》诗中没有表现的思想感情倾向是（）A.对周天子的愤怒B.对战争的厌恶C.对和平的向往D.思乡自伤之情（2分）对加点字的解释有误的一项是（）A.静女其姝（美丽）洵美且异（确实）B.君子所依（乘）我戍未定（防守）C.薇亦作止（出生）靡室靡家（没有）D.忧心孔疚（非常）自牧归黄（野花）（2分）下列和《静女》有关的文学常识，表述不正确的一项是（）A.本诗节选自《诗经•邮风》《诗经》多为四言诗，每句一般读成“

二、二”节拍，如静女/其姝载渴载饥我心伤悲，莫知我哀！【点评】对字音字形的掌握，需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意汉字的读音、字形，并注意在具体语境中确定读音及字形（6分）仿照下第一节诗的形式，在后两节诗的横线上填上合适的诗句让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想收获一缕春风你却给了我整个春天让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想捧起一簇浪花你却给了我整个海洋让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想撷取一枚红叶你却给了我整个枫林【分析】本题考查学生仿写补写句子的能力答题时要读懂题干中所给的例句，看懂其修辞、句式等特点，合理组织语言进行仿写补写【解答】原诗的句式为“我原想收获……，你却给了我……”，前后形成鲜明的对比，通过对比表达对对方无私给予的诚挚感谢示例

①我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋

②我原想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林

③我原想亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界答案示例

①捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋

②撷取一枚红叶你却给了我整个枫林

③亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界【点评】仿写句子是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子仿写句子的重点要注意原文的写作手法，如修辞手法、对偶、排比等词性要与文句中的词语相当仿写句子的禁忌注意话题是否脱离原文，注意是否与原文结构不一，注意是否修辞不符，注意是否色调不合（20分）阅读下材料，根据要求作有个太太多年来不断嘲笑对面太太很懒惰”那个女人的衣服，永远洗不干净，看，她晾在院子里的衣服，总是有斑点，我真的不知道，她怎么会洗衣服都洗成那个样子……”直到有一天，有个朋友到她家才发现不是对面的太太的衣服洗不干净细心的朋友拿了一块抹布，把她窗户上的灰渍抹掉，说“看，这不就干净了吗？”原来，是自己家里的窗户脏了一个发现别的错误总比发现自己的错误容易，而错怪别也比检讨自己更简单因为，生活当中，我们常常可以看到那些愤世嫉俗的人我们不妨提醒他们“擦亮你的窗子”而我们每个人也应常常自问一句“自己的窗子擦亮了吗？”请以“擦亮你的窗子”为题或为话题写一篇文章，选好角度，明确文体（诗歌除外），不少于700字【分析】本题考查学生的写作能力，这是一道命题或话题作文要求以“擦亮你的窗子”为题或为话题写一篇章构思提示擦亮你的窗子，你会发现更为精彩的东西在闪闪发光没有了过分的张扬，没有了过分的自信，我们可以微笑着看着周围的一切，不再轻易认识一样东西，包括自己很多东西都不是可以直视的，要擦净了眼睛眼睛是心灵的窗户，擦亮窗户就是擦亮心灵擦亮心灵的窗户，你会发现原来很多东西都是你没看过的这是一个比喻型题目或话题这里的窗子并非只是实指的窗子而是有更深层面的意义，是非物质化的认识、修养类的窗子隔着物质的窗子看世界有时会不很分明，不很清楚；隔着心灵上的窗子更会让心迷失方向这个话题可以写在人与人交往过程中，我们很容易发现别人的错误或缺点，可对于自己的问题或错误往往看不到，因此别让灰尘挡住了自己的视线，擦亮窗子可以使我们看清这个世界；因此多找到自身的不足，检讨一下自己，而不要一味地怪罪别人文章需要从这个层面展开，写出自己的认识与思考立意提示.擦亮心窗，不要嘲笑别人.反省自己，认清自己.先完善自己，再评价别人【解答】例文擦亮你的窗子我喜欢用自己的观点去陈述事物，却发现其实它的实质并不像我想的那样真实每个人心中都有一扇窗子，只是明净程度不同，这就有必要在闲暇之余端上一壶茶慢慢地去斟酌酝酿你的窗子擦亮了吗面对人来人往，车水马龙，应接不暇的浮尘是否暗淡了你的眼睛在现实的生活中，我们应当用明亮的双眸去看清世态无论风云变幻，潮起潮落，都需要一双眼睛去辨别是非对错在公交车上，面对扒手，我们应当用眼睛去暗示，眼里不揉沙，心中无惧怕；面对欺凌弱小，我们应当用眼睛去透视，去浊存真，让真爱之花开遍每一个角落眼睛是心灵的窗子，我们要将心灵的窗子擦得雪亮不让模糊的视线主导我们睿智的思维；也不让理智的判断因为模糊的视线误会了原本善良的别人你的窗子擦亮了吗？心灵之窗已经擦亮，可是你的心灵呢？是否也如莲花般洁净，一尘不染呢？现实生活中很少有人真正地透视自己的心灵，似乎那里有着一道屏障，一条不可逾越的天堑“人之初，性本善”，人们总会拿着这样的条幅纵横人生之路，一路大张旗鼓地宣示我是善良的这仿佛就是一道免死金牌，人们就这样摆渡着人生却不知心里不安的因素一直在冲击着灵魂，邪恶肮脏冲击着血液，自私欲望流进了骨髓这时候，心灵再也受不住了煎熬，一发不可收拾心灵是灵魂的窗子，是善良人性的反光镜，她应该最明净，那样才能折射出人性的美丽，折射出七色的虹彩，才能架起一座座心灵的桥梁，使人与人之间不再存在隔阂与模糊我们应该擦亮眼睛那样像雄鹰般尖锐的视觉才能准确无误地看清身边的一切，拿捏好做人的分寸与尺度大海再阔，仍然有边际，而人性一旦明净，真爱将永无休止我们应该擦亮心灵那样像水晶般剔透的感觉才能完美地诠释灵魂的永恒，展现生命独特的风采与真善纵然天空再亮，仍然有黑夜，而心灵一旦纯净，耀眼的光芒将刺疼我们的双眼，照亮寂静的夜空我们的窗子我们擦，不加任何的装饰，那样华美的外表不属于我们纯朴的心灵擦亮你的心灵之窗，再冷的冬夜我们的心也不会再冷【点评】命题作文是根据所出示题目进行写作的一种作文方式其审题思路

1.添加语素，构成语境有些命题，如词语或短语式命题，审题时，我们可以通过“添加语素，构成语境”的办法来完成审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰满所给的词语，来显示自己要表达的主旨要尽可能多角度添加，以便自己有筛选的余地

2.虚实结合，虚实相生有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概括；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合如《必须跨过这道坎》既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式“坎”实指时，我们可以通过“添加语素”的办法来确定立意，在它前面添加必要的定语

3.把握内涵，梳理关系对于关系型命题作文，审题的关键是要在把握概念内涵的基础上，找准这些概念之间的联系，梳理出两个概念之间存在的关系如《实力与凭借》

4.由表及里，揭示寓意有些命题采用比喻、象征手法，审题时不能照字面意思去理解，而应该抛开表面意义去挖掘隐藏在背后的寓意第30页（共30页）B.《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入了从西周初年到春秋中叶的诗歌500篇C.《诗经》按内容可分为“风”“雅”“颂”三部分“风”为民歌，“雅”分大雅和小雅，是宫廷歌曲，“颂”是宗庙祭祀的乐歌其中“风”价值最大的D.《诗经》主要的表现手法有赋、比、兴三类赋，即铺陈叙述；比，即比喻；兴，是由它物引出所咏之物，即起兴

二、阅读35分11分致橡树我如果爱你一一绝不像攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己；我如果爱你一一绝不学痴情的鸟儿为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源长年送来清凉的慰藉；也不止像险峰增加你的高度，衬托你的威仪甚至日光甚至春雨不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起1作者否定了哪几种爱情观？

①②③2作者向往的真正的爱情是什么样的？3橡树、木棉分别象征什么？4诗人在表述“即使是由衷的奉献，也还是不够的”这一爱情观时，采用的比喻意象是A.泉源险峰日光春雨B.鸟儿凌霄花泉源险峰C.泉源险峰鸟儿日光D.鸟儿凌霄花日光春雨4分采薇昔我往矣，杨柳依依今我来思，雨雪霏霏道迟迟，载渴载饥我伤悲，莫知我哀！1对这诗中词句的分析不恰当的一项是“昔我往矣，杨柳依依点明出征时是春天“依依”形容柳丝轻柔，随风摇曳的样子，似乎是为送，似乎表示挽留“今我来思，雨雪霏霏”是说归来时是冬天“雨雪霏霏”是形容雨和雪下得很，似乎表示欢迎，似乎表示冷漠“行道迟迟，载渴载饥”，归途险阻，行囊匮乏，又饥又渴，这眼前的生活困境加深了他的忧伤“行道迟迟”，似乎还包含了成卒对父母妻孥的担忧“依依、霏霏、迟迟”，语言的运用，增强了节奏感，更增加了诗的韵味和艺术感染力“今我来思”一句中的“思”，用在句末，没有实在意义2下列对这诗的分析，不恰当的一项是A.《雅》分《大雅》和《小雅》，作者多属贵族阶级；诗作以歌颂和维护其统治为基本倾向《采薇》是《雅》中的一篇B.前四句运用情景交融的手法，以出征时和归途中所见的不同景色对比，写出了内心的伤悲C.这诗写的是戍边战士在归途中的心情，通过诗句，我们可以想象他们戍边时的苦况，对从军生活的厌倦，及对和平的家庭生活的向往和留恋“行道迟迟，载渴载饥”两句是直接描写，最后两句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，体现了《诗经》“哀不伤”的特点11分阅读【甲】赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验持鹿献于二世日:“马也”二世笑日“丞相误邪？谓鹿为马”问左右左右或默；或言马，以阿顺赵高；或言鹿高因阴中诸言鹿者以法后群臣皆畏——《秦始皇本纪》【乙】令既具，未布，恐民之不信，已乃立三丈之木于国都市南n募民有能徙置北门者，予十金民怪之，莫敢徙复曰“能徙者，予五十金”有一人徙之，辄予五十金，以明不欺卒下令——《商君列传》1下列句子中加点词含义的推定，不正确的一项是A.赵高欲为乱一一由“见义而不为，我勇也”中的“为”可以推定“为”为“做”之义B.高因阴中诸者以法一一由“孙膑以刑徒阴见，说齐使”中的“阴”可以推定“阴”为“暗中，暗地里”之义C.令既具一一由“良乃入，具告沛公”中的“具”可以推定“具”为“全，都”之义D.莫敢徙一一由“徙于他”中的“徙”可以推定为“迁移”之义2下列各句中虚词的意义和用法相同的一项是A.

①乃先设验

②已乃立三丈之于国都市南B.

①持献于二世

②已乃立三丈之于国都市南C.

①高因阴中诸者以法

②以明不欺D.

①怪之

②有一徙之3对下列两篇本观点的理解不正确的一项是A.【甲】中的赵高是历史上一个有名的阴谋弄权的家伙，指着，说是马，这一举动的前前后后，正活画出他的阴险、狡诈、狠毒B.【甲】中的“指为马”后来成了成语，比喻故意颠倒，混淆是C.【乙】“立建信”，就是新法公布后，商鞅马上就进行的舆论宣传D.【乙】商鞅借此公开申明变法的严肃性和权威性，强调新法令出必行，绝无戏言4把中加横线的文言语句翻译成现代汉语

①左右或默；或言马，以阿顺赵高；或言

②募民有能徙置北门者，予十金9分故都的秋a不逢北国之秋，已将近十余年了b在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声c在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，【甲】一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，【乙】到青天下驯鸽的飞声d从槐树叶底，朝东【丙】数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花朝荣的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意e说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下f最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬在下面所列的词语中，给中空缺处甲、乙、丙处选择恰当的词煮、泡、冲、烫；听得、听见、细听、聆听；漫、细、忙、点；甲处乙处丙处b句中作者列举了五处饱含秋意的景观，但用笔极简，其原因是A.这些景观虽富于秋的特色，但都为人所写过，作者要另辟蹊径，故而一笔带过B.这些景观虽富于秋的特色，但不足表现作者的情感，仅以此衬托，故而用简笔C.这些景观虽富于秋的特色，但一般人只是感觉得到却说不出来故而一笔带过D.这些景观虽富于秋的特色，但也没什么特别的意蕴，故而一笔带过d句中说“自然而然地感觉到十分的秋意“，那么，e句中的评议是否多余？4作者在f句中要求在“牵牛花”下还需有“几根疏疏落落的尖细且长的秋草”作为“陪衬”，是因为A.只有这样，才构成一幅完整的图画，秋天的气氛才会显得更加和谐B.只有这样，才能让人更加体会到秋的意韵，理解作者无可奈何的心情C.只有这样，才能显出牵牛花昂扬的生命力，借以比喻作者不息的追求D.只有这样，才符合作者心目中的秋景，表达作者不同于常人的审美观

三、语言综合运用（35分）（4分）完成名句填空静其姝，爱不，搔蹦胴o说怪美（5分）书写《采薇》最后一节，要求字迹美观整洁（6分）仿照下第一节诗的形式，在后两节诗的横线上填上合适的诗句让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想收获一缕春风你却给了我整个春天让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想（20分）阅读下材料，根据要求作有个太太多年来不断嘲笑对面太太很懒惰“那个女人的衣服，永远洗不干净，看，她晾在院子里的衣服，总是有斑点，我真的不知道，她怎么会洗衣服都洗成那个样子……”直到有一天，有个朋友到她家才发现不是对面的太太的衣服洗不干净细心的朋友拿了一块抹布，把她窗户上的灰渍抹掉，说“看，这不就干净了吗？”原来，是自己家里的窗户脏了一个发现别的错误总比发现自己的错误容易，而错怪别也比检讨自己更简单因为，生活当中，我们常常可以看到那些愤世嫉俗的人我们不妨提醒他们“擦亮你的窗子”而我们每个人也应常常自问一句“自己的窗子擦亮了吗？”请以“擦亮你的窗子”为题或为话题写一篇文章，选好角度，明确文体（诗歌除外），不少于700字2022-2023学年浙江省宁波市外事学校高一（上）期中语文试卷参考答案与试题解析

一、基础知识（30分，每小题2分）

1.（2分）下列加点字的注音完全正确的一项是（）A.痴（chi）情慰藉（ji）一椽（chuan）稠密（ch6u）霹雳（pi）虹霓（ni）房也禀（ling）做窠（chao）C.雾霭（6i）眷（juin）属百舸（ke）争流红硕（shud）D.流岚（Ian）潭柘寺（zhe）濒危（pin）绮丽（qI）【分析】本题考查学生对汉字字音的判断和选择能力答题时要结合词语进行判断，注意多音字和形近字在具体语境中的读音【解答】A.正确“房楝”的“楝”应读作1in“做窠”的“窠”应读作k“百舸”的“舸”应读作g“濒危”的“濒”应读作bin故选Ao【点评】字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项等解答此题关键在于平时学习中扎实的积累，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析对于课文中出现的生僻字，易误读的字，平时要善于归纳，分类。