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aneninuntin教学反思学英雄语拼音是学习汉字和一般话的重要保证,儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来,又回到语言实践中去的过程是一个将已有的生活阅历与学习对象建立起的新的联系过程汉语拼音字母标识的语音,其实是在儿童语音中常常消失,因此教学中只要擅长借助儿童已有的口语阅历和相关的生活阅历,使之与所学的字母接通,匹配,化难为易,这样就会大大提高汉语拼音的学习效率
一、教学效果?语文课程标准?中明确指出;汉语拼音尽可能好玩味性宜以活动和嬉戏为主所以一上课老师放一首歌曲引入同学自由地做动作,在轻松的气氛中学习接着让他们做摘苹果嬉戏,将同学带入拼音乐园中去,从而激发同学对拼音的爱好联系语境,教学发音,指导书写出示情境图,在看图时留意培育同学的说话力量首先学习两个前韵母时,老师示范发音,讲解发音的方法,让同学仿照、沟通小组学习,老师巡察作个别指导然后放手让同学学习后面的三个后鼻韵母让同学自己去尝试发音,体会发音的过程,探究发音的方法在已熟识的事物中找新的未知点,从而使同学产生对学习拼音的爱好在指导书写时,老师用生动的语言让同学看清五个前鼻韵母的位置,再让同学在本子上练习写几个,这样同学记住字母的形,讲练结合
二、胜利之处?语文课程标准指出同学是学习和开展的主体,语文教学必需依据同学的身心开展和语文学习的特点,关注同学的不同学习需求,保护同学的奇怪心,求知欲,充分激发同学的主动意识和进取精神,提倡自主、合作、探究的学习方式,因此,在教学声母与aneninuntin相拼时,采纳先扶后放的教学方法,先由老师带着同学学习第一组拼读音节,再以小组合作的形式,在小组长的带着下,合作学习其他的三组音节,然后沟通反应复习旧知,突破难点三拼音节拼读是难点,老师用填空形式g——arfguan、q—〔一an-quan让同学说出介母是谁,然后指导拼准三拼音j、q、x与U相拼省写两点同学已学过,但同学易遗忘老师先复习j、q、x与U的拼读规律让同学拼读,使同学化难为易最终用嬉戏的形式汇报拼读音节提高同学的学习乐观性,使同学始终在爱好盎然中学拼音,在嬉戏中学,同学就会学得轻松又开心
三、缺乏之处我在教学的设计上,没有充分利用多媒体创设情景没有充分利用过多的形式去调动同学的乐观性
四、改良措施应当利用多种嬉戏形式贯穿课堂,导入自然,尽量防止节外生枝的活动,使各环节间的连接紧凑有效直观、形象的连接和引导能激起学习的在这三个复韵母的学习过程中,自然流畅的过渡才能紧紧使每个拼音相连。