文本内容:
aieiui教学反思六七岁的儿童特殊活泼好动,自控力差,留意力难以长久面对抽象而枯燥的汉语拼音常会由于缺乏感性的实践而消失厌学、怕学的心理?语文课程标准指出汉语拼音教学尽可能好玩味性,宜以活动和嬉戏为主与学说一般话、识字教学相结合教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图一一学韵母一一嬉戏卡一一学儿歌〃的特点因此本课教学设计旨在表达两点一是要引导同学联系生活实际在嬉戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来提高同学的语文综合力量老师将通过创设情景、编顺口溜、做嬉戏、合作拼读等形式,让同学在自主、实践的气氛中,爱好盎然地学习
一、教学效果课前预备
1.关于本课的多媒体课件(老师)
2.音节词语卡片(老师)
3.正面画有各种各样的蘑菇图片,反面有ai、ei、ui组成的音节卡片(老师)课时支配2课时第一课时嬉戏导入,师生谈话同学们,今日老师要带大家参观一个神奇而好玩的地方——汉语拼音果园(出示课件秋天果园、苹果树情境图)秋天到了,看果园里的果子成熟T,你们想得到这些丰收的果实吗?(生想)告知你们,这些苹果的后面藏着很多拼音宝宝,假如谁能精确地读出来,这个大苹果就属于谁
2.老师导学同学摘苹果读拼音(拼音内容为声母和单韵母)课件出示
3.老师导学我们给苹果分类读拼音,这些苹果可以分两类,那应当怎么分呢?先和同桌讨论一下,然后说给大家听(同学讨论后按声母和单韵母分成两类)课件出示,设计意图良好的开端是胜利的一半
二、胜利之处通过嬉戏创设情境,把同学带入一个有声有色的拼音果园学习,激发同学学习汉语拼音的爱好把复习旧知寓于嬉戏活动之中,既激发了同学的爱好,又培育了同学的合作意识,同时也渗透了“分类熟悉事物〃“归类识字〃的思想合作沟通,学习韵母,出示情境图,引出ai、ei、ui三个复韵母导言在这个美妙的季节里,几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事(课件出示文中情境图)同学们,你们瞧,他们听得多仔细啊!教学复韵母ai
(1)孩子们,看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀?你爱你的奶奶吗?除了奶奶,你还爱谁呢?预设我爱爸爸;我爱妈妈;我爱爷爷;我爱老师……⑵教学ai的发音,认清字形
①把“爱这个音读成一声就是今日我们要熟悉的新韵母ai(课件出示ai)你发觉了吗?这位韵母伴侣和我们以前学过的单韵母有什么不同?(由两个单韵母组成)
三、缺乏之处孩子读的形式过于单一,齐读较多,不利于发觉孩子的个别问题假如把朗读形式在多加变换,将更有利于同学的学习在拼读练习时一,出示的词语太多,孩子有点厌烦,整堂课课堂气氛活泼,书写把握扎实,拼读练习不够
四、改良措施回忆反思整个教学过程,意在留意方法,培育同学力量,引导同学养成良好的学习习惯。