文本内容:
angengingong教学反思cmg、eng、ing、ong是学校语文一班级上册拼音教学的最终一篇课文课文为了让同学能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying配上了一幅与同学生活亲密相关的图画，在教学时我利用文本的插图几个小伴侣在野外放风筝，有各种各样的风筝……让同学看图先说一说画面上有什么，用一两句完整的话来说一说同学用自己的语言在描述时无形中熬炼了ingongengcmg的发音
一、教学效果在老师示范朗读时，我强调让同学观看发音的口型，专心听上三遍，让同学再发音同学能留意口型，发音精确到位我还采纳小老师的领读来激发同学读准音节的爱好同学通过个别读，开火车读，集体读，能区分上一课的前鼻音通过整体认读音节ying和后鼻韵母ing的比照读，同学能记住两者的区分了在认读音节词时，我也先让同学说画面，通过词语的引入再来拼读音节，同学进入的状态很自然我还利用班级里同学的名字来关心同学稳固后鼻音的发音当同学的名字音节消失时，小伴侣很兴奋，有的拼读速度快的既兴奋又紧急，争先恐后，读得很仔细在儿歌的环节中，我让同学先找出整体认读音节和三拼音节，继而再强调前后鼻音的音节，同学在老师的指导下，能正确读出这个儿歌的内容认读音节需要不断地稳固，今日总体来说还是很完整地完成了教学任务，假如能让同学多些个别读，老师正音，或许会更扎实些
二、胜利之处在学“angengingong〃的时候，难点是在“ng”的发音，相对来说后鼻韵母的发音比前鼻韵母困难多了，由于受方言的影响，有些南方的同学就是发不准音因此，在教学中我首先出示“ng〃，说清晰发音的方法，强化训练，然后通过范读、指名读、开火车读、当小老师领读等，让每一个同学都把握发音方法在此根底上，教学angengin9ong〃的发音，以点带面，面对全体，同时，让同学依据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，表达出同学学习的自主性在教学结束时，我通过让同学找找书本中、生活中读后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名、动植物名称等都藏有的后鼻音，引导同学在生活中学习，在生活中实践，唤起同学的生活体验，让拼音教同学活化
三、缺乏之处忽视了提高同学的学习爱好，只考虑让孩子学会，而没有考虑孩子的留意力时间很简单分散在设计教学时候，没有设计好时间，让课堂效率没有得到充分发挥，大多时间利用在个别同学，导致其他同学的留意力分散，导致课堂效果大打折扣
四、改良措施让课堂变得活泼，变得有效率，在备课时也要充分考虑课堂上消失的状况，想到哪些同学会是本次课的难点，针对这些孩子设计有梯度的课堂。
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