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从“一课一优化”到“精品课程”——我的教学成长之路2023年,教育信息化已经迎来了新的发展小学、中学、高中三个阶段的教学内容已经全面数字化,学生们在校内、校外都可以通过互联网和手机等终端设备进行学习、交流、评价、考核等操作同时,实现了线上线下教学的融合,学校内外的资源、师资、管理等也得到了更加充分的整合和优化我是一名小学语文教师,回想起自己的教学成长之路,略有一些曲折,但最终还是走出了一条带有“精品课程”标签的新路“从一课一优化走向精品课程”是我教学成长的一段重要阶段
一、实践中探索2018年,学校进行了新一轮的教育信息化建设,我成为了针对语文教学的骨干成员之一当时,我们学校在数位化教学方面的基础还比较薄弱,一些老师甚至连使用PPT做课件都不太熟练我的电脑功底相对比较好,也对语文教学有一些新思路和新方法,因此被委以重任,带头开展语文教学在信息化方面的探索与实践当时,我尝试着用一些新媒体和新技术手段来辅助语文教学我利用信息平台,建立了网络课程群、在线资源库、教学诊断系统等系统,利用微信朋友圈、视频直播等新媒体平台,开展了网络学堂、知识贴、思辨讲座等活动初步实践的结果表明,学生们对此非常感兴趣,参与积极性和学习成效都有所提高但是,在时间和经验的积累中,我也渐渐发现了一些问题首先,同学们对于信息技术设备的运用并不会太熟练,导致使用成本高,利用效果不太稳定其次,语文课程本身的特点和教学模式之间存在着一些矛盾,并不能将新技术的好处完全发挥出来这些问题迫使我重新审视教学的目标和方法,希望用更加深入的方式来优化和改进教学
二、课程的转型与升级2019年,在与教研组的深入交流和讨论中,我们逐渐确定了一个新方向——打造精品课程这个方向具体的实现过程,首先即是要确立课程的质量标准和特色亮点我们以语文课程的重点难点、教学内容的开展、教学环节的安排、学生的认知特点等为基础,形成了一份“语文课程精品标准体系”,强调了课程的“深度、广度、扩展、拓展、实用、生动”的“六个特色”,希望能够将学生的语文学习水平提高至一定的新高度基本框架的确定后,就需要将课程的具体实施情况加以详细设计和实践经过对实施教师的培训和推广,在教学中削减了许多不必要的因素,同时还增强了课程的内在价值和感染力比如说,在阅读教学方面,我们不在强调阅读的速度和准确度等表面指标,而是更加关注学生阅读的体验和思考过程,在提高阅读量的同时也鼓励学生多角度、多层次地去思考文本,提升了阅读的深度和广度在写作教学方面,我们更加注重师生之间的互动和交流,通过多种方式促进学生的写作能力的提高如通过展示学生优秀的作文、鼓励互评、对学生优秀范文的点评等方式,使得学生在写作的过程中不断改进和提高精品课程的实施,得益于我们教研组之间的磨合和协作,师资的培训和引领,还有校长和领导的支持和鼓励,从一课一优化的探索中走向了更有价值和意义的发展
三、收获的反思和未来的展望过去几年的教学探索和实践,帮助我更加清晰了教育信息化这个大背景下的语文教学改进方向和目标,也让我领悟到教师在此过程中的重要作用和责任教师不仅要关注表面的教学效果,还要注重提升学生的综合素质和文化素养,帮助学生建立更高层次的认知体系和思维模式,从而真正实现教育的价值和意义未来,我还将继续深化和扩展自己的教学实践和探索,尝试一些新的方法和手段,如VR/AR虚拟现实技术、智能教育产品等,将语文教学与现代科技更好地结合起来,提升教学的品质和内涵,使精品课程之路更加宽广和光明第PAGE页共NUMPAGES页。