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第一单元测评(B)(时间:45分钟满分100分)
一、选择题(共15小题每小题4分,共60分在每小题给出的四个选项中,只有一项是最符合题目要求的).公元前10000年之后,中国史前文明加速向前推进逐渐形成了多元一体有核心的文明区域其核心在()A.辽河流域C.岭南地区解析中国文明是多元的目前,已经确定的文化区有中原区及环绕其周边的海岱区、江浙区等一系列文化区这样整个中国史前文化呈现多元一体,以中原为核心的结构答案:B.夏启在讨伐有扈氏的誓辞中曾经提到“六事之人”,亦即《尚书・甘誓》所谓的“六卿”这说明夏朝()解析:本题旨在考查历史解释的素养夏朝的官员已有了较为明确的分工,“六事”“六卿”,即负责不同事务的官员答案:C.据《尚书•多方》载,夏桀“不肯戚言(恤问)于民,乃大淫昏”“不克开于民之丽(不明白老百姓归附的道理),乃大降罚”这从本质上反映了()A.夏朝灭亡的原因C.王位世袭的影响解析:题目提供的材料表明,夏桀只顾自己享乐,不忧虑民众疾苦不能放开束缚民众的罗网,这实质上就是夏朝灭亡的原因答案:A.据《通典•职官》载,“周成王既黜殷命,参考殷官,制为《周礼》,以作天地四时之名,谓之六卿”由此可见()解析“参考殷官,制为《周礼》”,表明周代统治者借鉴了商代的制度答案:C.据《礼记•礼运》载,周代“天子有田以处其子孙诸侯有国以处其子孙,大夫有采以处其子孙是谓制度”这表明周代的制度()解析:题干材料表明,天子、诸侯、大夫都要把其控制的地“处其子孙”,这表明其制度建立在“亲亲”的基础之上血缘关系是维系政治统治的纽带答案:A.春秋战国时期,“诸侯并争,厚招游学”,礼贤下士成为社会风尚各诸侯国这样做主要是为了()A.复兴周礼C.繁荣文化解析:春秋战国时期,诸侯争就和兼并战争连绵不断各诸侯国的国君为了在争即中处于优势纷纷招纳知识分子为其富国强兵出谋划策,出现了“厚招游学”的局面答案:B.轻视教化鼓吹轻罪重罚是商鞅变法局限性的重要表现这些局限性归根到底是由()解析:法家主张实行法治,以严刑峻法来维护封建统治商鞅在变法中全面实践了法家思想,其变法的局限性是法家思想偏颇之处的反映答案:B.杂家是战国时期产生最晚的学派《汉书•艺文志》说“杂家者流盖出于议官兼儒墨合名法”由此可见,“杂”是指()A.势力弱小C.因循守旧解析“兼儒墨合名法”,是指杂家吸收了儒家、墨家、名家、法家的观点,兼采各家乂自成一家故选D项答案:D.《史记•秦始皇本纪》记载“(羸政)年十三岁,庄襄王死,政代立为秦王当是之时,秦地己并巴、蜀、汉中,越宛有郢,置南郡矣北收上郡以东,有河东、太原、上党郡东至荥阳,灭二周,置三川郡”由此可见()解析:题目提供的材料表明,嬴政即位时,秦国已通过战争不断拓展疆域,设置了许多郡故选A项答案:A.汉初,官方禁止商人“衣丝乘车”,但后来一些商人“假二千石(官员级别)舆服导从,作倡乐奢侈日甚”这反映出()解析:题干材料表明,在“重农抑商”的大背景下,汉初一些商人竟然假借官员的身份突破“衣丝乘车”的禁令,导致社会风气的破坏这实质上是对“抑商”的挑战答案:【).董仲舒主张“先对百姓进行教育,宣扬君主的权力是上天赋予的,使皇权神化让百姓无条件服从然后实施仁政、运用法制”对上述主张最恰当的评价是()A.神化皇权德主刑辅B.神化皇权一味尚法C.天人感应一味崇儒D.天人感应,以法治国解析:本题提供的观点分为两个层次,一是通过君权神授来神化皇权;二是主张“实施仁政、运用法制”,这实质上是一种外儒内法、刚柔相济的治国方针在题目给定的四个选项中B、C、D三项对第二层次的理解都是片面的,董仲舒主张“德主刑辅”,在道德教化无效的情况下,才运用刑罚来治理故选A项答案:A.汉武帝“令天下郡国,皆立学校官”,以至于形成了从皇帝、丞相、博士到地方官都会讲经学的局面上述局面的出现()解析:题目提供的材料表明,汉武帝大力推行儒学教育,并使各级官员参与其中这有利于儒学的推广加速了儒学独尊局面的出现答案:A.春秋战国时期大量受过教育的士或进入诸侯大夫的机构或独立于社会形成一个不拥有政治地位却拥有文化的知识阶层到了秦汉时期,传统知识分子在思想上依傍占人、热衷仕途、委身皇权导致这一变化的文化因素是()A.优先兴办教育C.背离传统礼制解析:题干材料“秦汉时期传统知识分子在思想上依傍古人、热衷仕途、委身皇权”反映了西汉汉武帝时期尊崇儒术儒学独尊地位确立故D项正确;优先兴办教育属于政府的教育政策且春秋战国时期已经有兴办教育的措施这并不能解释材料中的变化故A项错误;汉代没有实行科举制,故B项错误;”依傍古人、热衷仕途、委身皇权”并不与传统礼制相冲突,故C项错误答案:D.在傅乐成主编的《中国通史》中有如下记载:东汉大约有八十年稍安的局面其余时间的农民,莫不时时处于破产沦亡的危机之中贫民最多的时代,尤以东汉为甚根据史书记载,东汉诸帝,无一不忙着赈济贫民……材料主要反映了东汉()解析:根据材料中“其余时间的农民,莫不时时处于破产沦亡的危机之中”“贫民最多的时代尤以东汉为甚”主要阐述了东汉时期农民比较贫穷,而“国家税源”“政府救济”“经济结构”在材料中没有体现因此c项符合题意答案:C.汉武帝时代,汉赋不仅形成了“尚奇”“尚繁”“以大为美”的风尚,而且“或以抒下情而通风喻,或以宣上德而尽忠孝”这说明,当时汉赋()解析:本题考查汉赋的相关知识点,旨在考查运用所学知识对材料进行解读和分析的能力根据材料,汉赋不仅有“尚奇”“尚繁”“以大为美”的风尚,且“或以抒下情而通讽喻,或以宣上德而尽忠孝”,作为一种文学形式,这迎合了封建统治者的需要C项正确答案:C
二、非选择题供2小题每小题20分,共40分).阅读材料完成下列要求材料汉高祖五年(公元前202年),刘邦下令罢兵归田,组织军队复员……同时又下令招抚流亡,释放奴婢规定凡在战争中流亡山泽的人口,各归原籍,恢复他们过去的爵位、土地和房屋……对于因饥饿而自卖为奴婢者免为庶人对于罪犯,除死罪者一律给以释放……田租只收产量的十五分之一对于遭受战乱比较重或临时受灾的地区,则免除其租税晁福林《中国古代史》(D根据材料并结合所学知识概括汉高祖为恢复社会经济而采取的举措,指出其举措出台的社会背景(11分)
(2)根据材料并结合所学知识说明汉高祖的上述举措所体现的治国理念及其举措所产生的社会影响(9分)参考答案
(1)举措:下令士兵当员生产;招抚流亡的人口,释放奴婢;减轻田租;注重救灾社会背景:汉初社会矛盾尖锐,经济凋敝
(2)治国理念:黄老无为思想影响:稳定了社会秩序,促进了经济恢复巩固了西汉的统治.公元8年外戚王莽夺取西汉政权建立新朝,他进行了许多改革阅读材料完成下列要求材料王田一一民间田改称王田,属朝廷所有,私人不得买卖如果一家男子不满八人,出超过九百亩,应将多余的田分给本族或邻居的无田人,原来没有田的人,按男口每口给田一百亩币制一一王莽共改币制五次,用重法严禁私铸一家藏有铜、炭,就被官吏指为铸钱,邻近五家都算犯罪,男女被没收囚送到长安僮官(铸钱官)当官奴婢——摘编自范文澜《中国通史》
(1)根据材料分别指出王莽改革田制和币制的目的及其产生的影响(12分)
(2)根据材料并结合时代背景评价王莽的上述举措.(8分)参考答案
(1)目的:改革田制是为了限制土地兼并;改革币制是为了加强政府对经济的控制,掠夺社会财富影响:改革印制触及了宜僚地主的利益,无地的农民不可能真正得到土地,激化了社会矛盾;改革币制导致了社会矛盾的激化和社会经济的混乱
(2)王莽的改革措施触及了土地兼并等时代焦点问题,但其改革把土地收归国有,违背了历史潮流;多次改变币制不符合经济规律;其改革激化了社会矛盾,引起了社会的混乱其改革以失败而告终。