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文本内容:
10《成语故事》教学设计
一、教学分析
(一)内容分析课文由两个成语故事组成《自相矛盾》主要写的是古代有一个人卖矛和盾,他先夸盾好,什么矛也戳不破;然后又夸矛好,什么样的盾都能戳破当旁人问他”拿你的矛刺你的盾,会若何样呢”那人哑口无言,说不出话来”什么矛也戳不破“和什么样的盾都能戳破”是不能同时存在,是相互矛盾的这个成语比喻语言、行动前后相抵触;《滥竽充数》主要讲的是战国时,齐宣王喜欢听许多人一齐吹竽,南郭先生不会吹,也混在中间充数后来齐泯王继位,喜欢一个一个地吹竽给他听,南郭先生只好逃走了这个成语故事比喻没有真正的才干,却混在行家里面充数,或拿不好的东西混在好的里面充数成语故事短小、生动,富有教育意义,适合儿童阅读让学生明白成语故事中蕴含的深刻道理是教学的重难点
(二)教学对象分析学生从一到二年级已经学过不少成语故事,所以对成语故事不陌生孩子们大都非常喜欢这些短小精悍的故事教学时注意要加强朗读训练;教学中我们要引导学生联系自身的生活经历,感受成语故事中的形象,理解故事的寓义
二、教学目标
(一)知识和能力.学会本课生字词,在阅读中能联系上下文和自己的积累,推想文中词语的意思学会用关联词语“总是〃、“不要……而要……〃造句正确、流利、有感情地朗读故事,复述故事
(二)过程和方法.朗读课文,知道两则成语故事的内容,结合自己的生活经历理解两则成语故事所包含的意思.了解成语故事的特点,学习作者采用比照的表现手法刻画人物形象,并根据《滥竽充数》的内容进展创编故事.
(三)情感态度和价值观.凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育
三、教学重难点
(一)教学重点理解故事的内容,能结合自己的生活经历知道这二个成语的意思
(二)教学难点凭借课文中具底的语言材料,在理解寓意的过程中受到启发教育
四、教学准备学生完成预习单(见后附件1〕教师.教学课件
2.根据学生的预习单查看预习情况,使学生更有针对性、实效性
五、教学时间2课时
六、教学过程第一课时
一、导入新课,明确目标(辅助环节)(―J看图猜成语同学们,伴随悠扬的古乐,呼唤我们步入中国文学成语的殿堂,看着这些图,你的脑海中会涌现出一个个妙趣横生的成语故事,看图猜一猜吧!今天教师要和同学们一起来学习两个成语故事板书
10.成语故事,齐读课题
(二)学习目标L学会本课生字.正确、流利、有感情地朗读故事.懂得自相矛盾的寓意
二、借助预习单,检查预习(第一次先学后教)
(一)检查生字识、写.出示学生预习单,组织学生看看写得是否正确、标准注意上下构造的字和半包围构造的字的写法.学生练写自己写错的字和写得不满意的生字.检查词语的识读和理解运用出示词语夸口围观张口结舌自相矛盾演奏逃走南郭先生滥竽充数
(1)正确读词,了解这些词语的意思
(2)学生用上其中的一些词语练习说话.检查朗读课文
(1)同位两人为一组,每人一个故事接读课文,做到把课文读正确、流利
(2)JL点检查指导难读的句子出示句子
①他拿起自己的盾夸口说“我的盾稳固得很,随你用什么矛都戳不穿他〃局部学生对“随〃、”戳〃、”穿〃的平翘舌音分不清,需要教师范读,领读学生练读才能完成
②每当演奏时,他就鼓着腮帮,按着竽眼装出会吹的样子,居然得到了和别人一样多的俸禄对于“居然〃、“俸禄〃字音读不好,教师采取让读得好的学生进展给范读互帮互学
(3)自己练习默读这两个成语故事.整体感知课文内容简单交流楚国人给你留下什么印象〔愚)南郭先生给你什么印象(假)那文中又是若何具体描述的呢
二、精读感悟,重点突破(第二次先学后教)
(一)精读感悟,体会《自相矛盾》成语所包含的意思.自学指导一自由轻声读课文,想一想这个故事讲的是一件什么事那个楚国人若何夸自己的矛和盾的呢请同学们找出相关句子.学生自学.汇报交流[1)课文讲了一件什么事指名答复总结写古代一个人卖盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破旁人问他拿你的的矛刺你的盾,若何样那人哑口无言(2〕若何夸自己的矛和盾根据学生答复出示相关句子“我的盾稳固得很,随你用什么矛都戳不穿他〃“我的矛锐利得很,随你什么盾它都能戳穿〃若何读好这两个句子呢学生答复(教师总结用“夸口〃的语气朗读要求读得语气很夸大,把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来〕
(3)结合插图,以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌〃将原句改成“那个楚国人答复不上来了〃请学生填空
①替换词语目瞪口呆慌慌张张哑口无言吞吞吐吐结结巴巴支支吾吾〔以上这些词语都是学生通过思考答复出来的〕
②进展一段话描写如“那个楚国人急得满头大汗,看看自己的矛,又看看自己的盾,支支吾吾地傻了眼,最后什么也答复不上来〃〔在进展这段话描写时,学生不知该若何表达,于是我就把问题降低坡度,我在讲台前做动作,学生认真观察一下子把学生的积极性调动起来了,学生争先恐后的答复)这样,那个楚国人狼狈不堪的情景也就充分地表现出来了!“自相矛盾〃这一寓意也就水落石出了!(一个人头脑简单,不会深思熟虑,做事若何能不自相矛盾呢)
(4)联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误
(5)学习了这则小故事,你明白了什么指名说
(6)小结自相矛盾这则寓言故事告诉我们做任何事都要三思而后行,要实事求事不要像他那样说话(做事)那样,前后抵触,自圆其说
三、自主识字(第三次先学后教)
(一)书写教学出示生字“矛〃、”盾〃、“楚〃.识记它们;观察字的构造,重点笔画,描摹临写;.组内一起扩词;矛(矛盾)〔战矛)(矛头)盾(盾牌)(金盾〕〔银盾)楚(清楚[〔楚国)(楚楚动人〕.说说书写时应该注意的事项,描摹临写
(二)书写指导本课有3个字,“矛〃和“楚〃是两个上下构造的字,书写是注意上小下大找准关键笔;“盾〃是半包围构造的字,写时注意第二笔竖撇略长,里面是目,不是日(可以示范一个,引导观察)学生再次临写,并对照教材例字,自我纠正(注意握笔姿势和坐姿的书写习惯的教学)
四、归纳总结,达标训练
(一)归纳总结L本节课我们学习了成语故事《自相矛盾》,知道了它是一篇,主要写了,让我们明白了的道理
(二)当堂训练读拼音写词语chuguomaodunruili()()().把词语补充完整张口
(一)自相〔)〔)哑口()【)目瞪[)〔).《自相矛盾》的寓意是
五、日清作业朗读课文,有兴趣的同学在课外搜集更多的成语故事讲给其他同学听第二课时
一、导入新课,明确目标
(一)复习导入•复述一下《自相矛盾》的故事.引出今天的学习内容《滥竽充数》
(二)明确目标L有感情地朗读《滥竽充数》.结合自己的生活经历理解这个成语故事所包含的意思.根据《滥竽充数》的内容进展创编故事.
二、精读感悟,重点突破(第一次先学后教)
(一)体会成语《滥竽充数》所包含的意思.自学指导一请同学们查字典,看看“滥〃、”竽〃、”充〃、”数〃这四个字分别是什么意思(1〕学生查字典
(2)汇报自查结果,指名答复“滥〃就是不加选择,“竽〃是古代的一种乐器,“充〃指冒充,“数〃就是数目).自学指导二默读课文,边听边想南郭先生从来不会吹竽,为什么也得到了和别人一样的俸禄门)自主学习⑵组内交流⑶汇报交流:
①理解句子“战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他总是叫许多人一齐吹给他听“出示三个句子:战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他叫许多人一齐吹给他听战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他常常叫许多人一齐吹给他听战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他总是叫许多人一齐吹给他听对比这三个句子意思有什么不同谁能用“总是〃说一句话
②朗读句子“每当演奏时,他就鼓着腮帮,按着竽眼,装出吹得样子,居然得到和别人一样的俸禄〃这句话要读出什么样的语气〔要读出南郭先生装模作样的语气)后来他若何又装不下去了出示句子“可是他不要许多人一齐吹,而要一个一个地单独吹〃指名用“不要……而要……〃说一句话,看学生是否对句子意思已理解
③朗读课文说说生活中有没有见过像“南郭先生〃这样的人,读了这个故事你知道了什么〔没有真本领,鱼目混珠的人是不会有好结果的〕
三、积累拓展,读写训练(第二次先学后教)
(一)两则故事的表现方法.自学指导三快速浏览课文,总结一下两则故事表现方法.学生自学.汇报交流
(1)比照鲜明《自相矛盾》由开场的得意洋洋的“夸口〃,与最后的“张口结舌〃形成比照;《滥竽充数》由开场时的蒙混过关到最后独奏时“只好偷偷溜走〃形成比照;两则故事基本上都是按照事情开展顺序进展的
(2)以形象感染人两则故事都勾勒出精彩的人物形象楚国人先得意后丧气的形象,南郭先生先装模作样,后狼狈逃窜的形象
四、归纳总结,达标训练
(一)归纳总结借助故事的表现方法及板书复述故事
(二)达标训练这节课我们学习了两个成语故事,你一定对其中的几个人物印象深刻吧!试着用简洁的语言评价一下他们吧!.卖矛与盾的楚国人.南郭先生日清作业
(一)拓展小练笔根据不同层次的学生进展分类布置作业〔以下任选其一).根基题
(1)朗读课文(2〕用“总是〃、“不要……而要……〃写句子.挑战题门)绘声绘色讲故事,饱满人物形象提示
①南郭先生是若何混进吹竽队伍的
②第一次拿到俸禄后,有什么举动,会若何想
③当齐泯王要求单独吹奏时,他是若何惴惴不安,然后偷偷逃跑
(二)创编故事,挑战自我,提示
①讲清事情的前因后果,事情完整
②刻画人物细致、具体
③题目自拟如《南郭先生“失业〃记》、《下岗后的南郭先生》等板书设计10成语故事自相矛盾愚夸口张口结舌得意丧气附《成语故事》预习单班级认真完成预习任务,并自我评价完成以后,可以在相应的评价栏里打“
一、我会识认读生字并描红仿写在教材上描红,然后在下面的田字格里仿写一个,看谁能做到正L自由朗读课文,争取读正确,读流利读不好的地方可要多读几遍哟
2.摘抄你认为值得积累的词语并读一读比方:夸口围观张口结舌自相矛盾演奏逃走南郭先生滥竽充数如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字(词)典尝试理解;自己不能解决的还可以和同伴交流
三、我会思考一边读课文一边思考这两则成语故事分别写了什么内容从这两个成语故事中你悟出了什么想一想,生活中你有没有见过类似的人和同学交流这里还可以记下你读书时的疑问相关资料什么样的成语称为成语人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语,大多由四个字组成,一般都有出处也有少于四字的成语,如“敲门砖〃”莫须有〃“想当然〃之类多于四个字的如“桃李满天下〃“真金不怕火炼〃“心有余而力缺乏〃“江山易改,本性难移〃“只许州官放火,不许百姓点灯〃之类,但这些在成语中都占绝对少数。