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文本内容:
部编语文三年级上册《搭船的鸟》教学设计含反思教材简析:《搭船的鸟》是部编版语文三年级上册习作单元中的一篇精读课文,以一个儿童的视角,描写了我〃在一次平常的探亲路途中观察并认识翠鸟的过程课文的篇幅不长语言浅近清新作者对船上雨景、翠鸟外形及动作的观察与描写,在充满童真的语言中展现着人和动物的和谐相处,也说明了留心观察的好处课文的第
2、第
3、第4自然段是全文的重点,三个自然段从三个不同角度展开,写作策略也各不相同第2自然段从静态角度描写翠鸟的色彩之美;第3自然段以连续的问句述说作者的遐想;第4自然段从动态角度写翠鸟捕鱼,突出动作的迅速和轻盈,连续动作的描写尤其体现作者对翠鸟细致入微的观察教学目标.找出对翠鸟外貌描写的句子,感受翠鸟的色彩之美通过文段对比感受原文围绕“彩色〃依次对翠鸟外貌描写的精妙.准确找出描写翠鸟捕鱼的动词,体会翠鸟捕鱼动作的迅速.运用连续性动词描写运动中的画面教学重点引导学生理解作者紧扣关键词句,将翠鸟的外貌描写写对应、写具体教学难点学习“动作分解法〃,用连续性动词描写运动中的画面教学过程♦课前演讲《猜猜我有多爱你》三位小朋友讲演结合,演绎了一个完整的绘本故事,启示大家爱和美都在我们身边正如单元页上所说生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛〃.激情导课上节课我们了解了作者对探亲途中的船上雨景、翠鸟的外貌和捕鱼动作进行了细致观察,并知道了作者的“观察〃是多种感官的配合和思考这节课我们重点来学习作者对翠鸟外貌及捕鱼动作的描写.民主导学
(1)紧扣”彩色〃,感受翠鸟外貌之美★默读第2自然段,结合图片,想想作者认为这是一只怎样的翠鸟作者认为这是一只(彩色、美丽)的鸟★作者从哪些地方具体写了翠鸟的美丽与彩色?(翠绿)的羽毛、(带着一些蓝色)的翅膀、(红色)的嘴★文段对比赏析通过文段对比赏析,引导学生感悟作者围绕首句中“我看见一只彩色的小鸟站在船头〃中的〃彩色〃入手,细致描写翠鸟的外貌,并通过羽毛、翅膀、嘴的颜色将“彩色〃写具体从而得出第一个写作策略:紧扣事物最突出的特点,写对应写具体
(2)视频激趣,感受翠鸟捕鱼动作的迅速★学生观看视频,重点观察翠鸟动作的活动学生可以直观感受到翠鸟捕鱼动作的快但准确的词语如迅速、敏捷、灵活等需要积累,形成笔记★同桌合作,感受作者对翠鸟捕鱼动作的描写,初步学习”动作分解法〃演绎翠鸟捕鱼的动作不仅活跃了课堂气氛,也加深了学生对翠鸟动作的记忆和理解巩固学习“动作分解法〃把翠鸟捕鱼的动作写得更具体我正想着,它一下子(冲)进水里,不见了可是,没一会儿,它又(扇)着翅膀,(飞)起来了,红色的长嘴(衔)着一条小鱼它(站)在船头,嘴巴(叼)了几下,一口把小鱼(吞)了下去……提升学习“动作分解法〃对于描写人的连续性动作,同样可使用动作分解法〃
(3)实战运用“动作分解法〃观看“小猫捕蝇〃的视频,进行续写课堂上,学生人人下笔有内容,完成之后朗读所写,并能说出所用的连续性动词簟搭曲的鸟•
1.围绕特点写对应写作策略.■
2.动作分解法教学反思:L课有所得,人人有得本节课指向习作的教学目标是从课文的第
2、第4段中习得两个写作策略
①围绕特点写对应
②用连续性动词写画面(动作分解法)3年级学生首次学习“连续性动词〃,所以这也成为本节课教学的重中之重课堂上通过多个设计完成了对“动作分解法〃的初学、巩固、提升和实战最后的续写展示环节覆盖面广,不同学习基础的学生都敢于展示自己的练写,并且都符合表达要求(至少使用3个动词来描写小猫捕蝇的过程)所以可以确定本节课落实到位
2.化难为易,人人乐学连续性动词〃的首次学习对于学生存在一定难度,但通过同桌的合作演绎翠鸟捕鱼动作,不仅调动了学生们参与课堂的兴趣也加深了孩子们对课文表达的理解,是本节课的高效之处,为之后的练写打下良好基础,凸显了习作单元阅读铺路,读写结合〃的理念。