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说课的艺术“说课”是一种新兴的教研形式,指执教者在特定的场合,在精心备课的基础上,面对同行或教研人员讲述某节课(或某单元)的教学设想及其理论依据,然后由听者评议,说者答辩,相互切磋,从而使教学设计趋于完善的一种教研活动
一、说课活动的认识
1、什么是说课说课活动是授课教师在个人备课的基础上,面对同伴讲述自己的教学设计及其理论依据,然后由听课者评议、说课者答疑,相互交流、共同提高的一种教学研究活动说课也可以说是一种教学的艺术表现,因此说课也可以称之为述课
2、说课的环节说课由述课与评课两大环节组成,述是评的基础,评是对述的提高习惯上,人们常把述课环节直接称之为说课,此时“说课”这个词就具有双重含义,它既是“说课活动”的简称,又是说课活动的第一个环节
二、说课的六大核心艺术
1、说课要突出一个“新”字方法新一一凭自己对说课内容的理解选用新颖的方式进行阐释结构新一一说课的结构安排打破常规,按需要进行排列组合练习新一一要激发学生的兴趣、启发学生的智慧手段新一一运用多媒体突出重点,图文并茂设计新一一导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个环节,要环环紧扣,具有新意引入新,结束新一一从引入到结束都要吸引听者,引起共鸣
2、说课要体现一个“美”字美是艺术的核心,说课要跟讲课一样处处体现美,给人以美的享受内容美一一教师要善于从教材里感受美、提炼美、揭示美语言美一一教师语言美是决定说课成败的关键情感美一一,情感是教学艺术魅力形成的关键因素,没有强烈的情感,不可能把课说得成功板书美一一板书是教师备课中构思的艺术结晶,它以独特的魅力,给学生以美的熏陶教态美一一教态是沟通师生情感的桥梁,教态美可以唤起学生对美的追求
3、说课要强调一个“说”字说课要用一节课15〜20分钟的时间说出一节教学环节齐全的课,必须经历完整课堂教学的各个环节对常规课型来说,要经历“铺垫一新授课一举例一巩固一置疑一小结一练习”等过程
4、遵循“课”路,选准“说”法教学思路是教师课堂教学思想的具体体现,是教师实施教学过程的基本构想教师讲课时,要紧紧围绕教学思路进行,教师在说课时,当然也要环环扣住课堂教学思路展开能否围绕教学思路实施“教”法,能再围绕教学思路展开“说”法无疑是教师授课和说课成败的关键
5、变换“说”法找准“说”点说课的对象是听众,而不是授课的对象一一学生这些听众可能是说课的评委、本学科的教师、本教研组的教师,也可能是其他学科的教师及教务处、教育研究部门、教育行政部门的领导但无论怎样,这些听众都会站在学生角度去对待说课者所说的课,去审视教法的采用,教学重难点的突出、突破,教学环节的把握等因此,说课者必须置于听众思维和学生思维的变化处,站在备课讲课的临界点,变换“说”位,编写“说”案,研究“说”法,找准“说”点
6、把握“说”度,把课“说”活把握说课的度,首先要认清说课的重点重点在于教学的整体思路和环节;处理教材、教法和学生实际之间联系的方法;对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及其依据教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法;习题设计和板书以及设计的意图、目的和理论依据你如果想在有限的时间完成好说课,必须详略得当把握说课的度,其次要注意说课程标准要“深”任何一门学科,课程标准都规定了一个相对完整的学科知识体系每节课的内容都是这个体系中的一个“小分支”因此,说课时既要真实体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择,又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体而要把课“说”活就要求说课教师认真钻研说“材”说“案”,灵活选用“说”法,准确实施“说”程教学活动是一种创造性的劳动,教师要专注于教学研究活动在认真备课,写好教案的基础上,开展有益的说课评课活动,能进一步探索教学规律,是学校教学研究过程(校本教研)的重要环节,也是优化课堂教学研究的一条行之有效的途径。