统编四年级上册第六单元《记一次游戏》习作指导教学设计含反思

统编四年级上册第六单元《记一次游戏》习作指导教学设计含反思教材解析《记一次游戏》是四年级上册第六单元的习作本单元的人文主题是“童年生活〃本次习作的话题是〃记一次游戏〃，要求学生写一次游戏，把游戏的过程写清楚，写出自己的想法和感受教材第一部分通过列举“丢沙包、抢椅子、跳长绳〃等游戏引出本次习作的话题，也点明了玩游戏的价值、意义，旨在唤醒学生对游戏的记忆与体验，感受玩游戏的快乐，激发学生的表达欲望教材第二部分针对玩游戏和写游戏做了提示在玩游戏方面，要求集体玩一个游戏，并对所玩游戏的类型、场地作了提示为了写好游戏，让学生现场玩游戏，并把刚玩的游戏写下来让学生在具体、真实的情境中观察、体验，既为学生提供了真实的习作素材，又能有效激发学生的习作兴趣其目的在于强调玩游戏是写游戏的前提与基础，引导学生进行真实写作教材第三部分对如何写游戏作了具体的指导以问题的形式提示学生可以按“游戏前、游戏中、游戏结束后〃的顺序，把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方以及自己的想法和感受泡泡提示可以拍摄一些游戏场景，习作时可再现场景，帮助学生把游戏中印象比较深的地方写清楚教材最后提出了本次习作的具体要求把游戏写清楚，可以写写自己当时的心情写好后，可以给习作拟一个题目，习作题目最好能反映自己的感受还对修改作了明确要求用修改符号改正错别字和不通顺的句子，并把修改后的习作誉写清楚学情分析对于四年级的孩子来说，要他们完成“记一次游戏〃这样的习作，我们到底在课堂上要带给孩子什么？游戏每天都在发生，让孩子们的生活充满了色彩，但问题是如果凭空去想象生活中的游戏，架空了他们内心最真实的体验和感受时，课堂上流淌出来的语言也许只是想象而不是真实的内心当中真正想要表达的文字因为在前几个单元中不难发现孩子们在习作时的通病对话不会写；动作不会抓；所有经历感受的环节一笔带过……在这有限的40分钟内如何把最有效的环节还原给孩子？几经选择我确定了现场“嗑瓜子〃这个游戏教学目标.能够简单、准确地叙述游戏规则.抓住印象深刻的环节，重点写清楚游戏的过程教学重点能够简单、准确地叙述游戏规则教学难点抓住印象深刻的环节，重点写清楚游戏的过程教学过程

一、课前演讲董妤可、庞金弘同学演讲片段《放风筝》《打雪仗》内容选择紧扣人物的细节刻画，演讲过程中学生表达清晰、流畅，入情入境

二、谈话导入童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑每一段记忆都是童年最真的写照，每一次体验都将深深地镌刻在童年的记忆之中同学们，我们今天在上课之前聊一个话题嗑瓜子（师板书）

1.嗑过瓜子吗？一一怎么嗑？.猜上课嗑瓜子大家信不信？.每人分一枚装有瓜子的信封

三、出示规则，准备游戏.读游戏规则（师板书挑选）.准备5-4-3-2-1倒计时（分三次进行）一一孩子们表达心情一一写下自己此时此刻内心的真实感受

四、聚焦“游戏过程〃.宣布游戏“开始〃，计时一分钟嗑瓜子巡视这个课堂好神奇，只能听到嗑瓜子的声音，一分钟倒计时结束后统计各小组所嗑出的完好的瓜子仁数量，以便分出伯仲.引导学生交流嗑瓜子的过程（师板书放慢写）生L我先快速地把瓜子放在两个门牙中间，轻轻把牙一合，急忙把瓜子仁小心翼翼地拿出来，生怕一不小心碰碎了生2时间一分一秒悄悄地溜走了，我手中紧紧握住一颗瓜子，嗑瓜子真的好难啊！看看我对面那位同学，他一只手竟然抓起四颗瓜子就往嘴里送，再看看旁边那位就更厉害了，他嗑得每一粒瓜子仁都那么完整我就完全两样了笨手笨脚，不是碎了就是掉了，反正怎么都嗑不好，好不容易嗑好一粒，一不小心竟把这美味的瓜子仁吞了下去生3老师一声令下开始！〃我们便手疾眼快地开始“战斗〃了，我一手抓着瓜子的侧面，另一手抓住瓜子的另一面，双手一发劲，一颗黄黄的头顶尖尖的完好无损的瓜子仁掉了下来只见我对面的同学用大门牙一咬，瓜子裂开一个小口，用手一掰，瓜子仁顺理成章地掉了出来，时间就这样一秒一秒地过去了…….写下嗑瓜子的过程，完成学习单任务二.分享片段，指导学生第一次修改

五、名篇赏析读名篇片段一一学习丰子恺先生作品的优点一一借鉴名家名篇方法为自己所用

六、总结同学们，游戏前我们制定了规则；游戏后，我们内心一定产生了很多感受，接下来把之前发生的以及之后的感受融入其中，那就是记一次游戏的全过程了（师板书规则、感受、记一次游戏）大家现在就可以尽享果实，完成习作课后反思本单元的习作主题是记一次游戏为了让孩子们把游戏的过程能够从头到尾说清楚、讲明白，我把重点聚焦于此那么如何将嗑好一粒瓜子的过程完整地呈现出来？这是本次习作的重点，在孩子们体验的过程中逐渐生成，完成了这样一个片段的训练通常情况下，我们在完成记一次游戏前后需要做什么，这对于孩子们来讲并不难在平时的习作训练中，我们更多的不是在培养作家，而是培养一个个习作起步阶段的孩子能否对习作产生兴趣？让他们能够化难点为通途这个是我们在整个课堂当中最大的一个任务看到孩子们呈现出来的那些文字，心里略感欣慰，最起码孩子可以做到言之有物但这节课确实有遗憾，我自己的设想是针对我们所进行的第二个语段，也就是嗑一粒瓜子的过程要实现三改但因为时间原因只能实现一改，最后让孩子们通过对照名家名篇的文字来看自己习作中的问题及不足，为后面再次修改习作做铺垫。