统编四年级下册第三单元《白桦》教学设计

统编四年级下册第三单元《白桦》教学设计【教学目标】.认识绣、潇两个生字，读准绽、穗等易误读字音，指导桦字书写，理解流苏朦胧等词语.有感情地朗读诗歌，体会诗韵；结合所看、所闻、所想感受诗歌的意象美，深刻体会白桦的形象.通过小组合作，初步了解现代诗的特点，感受作者对白桦内在气质的喜爱与赞美【教学重点】有感情地朗读课文，借助优美的词语，想象画面，感受白桦形象【教学难点】小组合作，初步了解现代诗的特点，感受作者对白桦的情感教学过程

一、谈话导入，认识白桦.出示篇章页导语师这个单元我们用美丽的眼睛看到冰心笔下的星辰大海，用美丽的眼睛看到艾青笔下充满丰富想象的绿色世界，今天，让我们继续用美丽的眼睛看一看苏联诗人叶赛宁笔下的白桦……（板书白桦）.出示白桦图片，认识白桦

二、朗读推进，整体感知.学习任务一有感情地自由朗读课文，读得过程中注意读通句子，读准生字、词环节师指名学生分别来读每一小节.齐读诗歌，随文识字师刚才这些同学在难度的字词上读得特别好，我们一起来读一读这首诗，注意读通句子，读准生字、词——（齐读）.感受节奏，整体感知

（1）师又读了一遍，你有什么新的发现吗？小结这就是诗歌的节奏感（板贴有节奏感）正是这些字的押韵，让我们读起来如此富有节奏感

（2）师我们这样读着叶赛宁笔下的白桦，它给你留下了怎样的印象？

（3）师在朗读的过程中，我们感受到了白桦这么多丰富的形象，现在让我们走进诗歌细细体会，作者怎样来写这样一棵白桦一一（引出第一小节并齐读）

三、抓关键词，感受形象L学习任务二自由读第一节，圈一圈其中关键的词句，写一写自己的感受.交流感受，体会形象师你读到了一棵怎样的白桦，你是怎么感受到的？预设从银霜、雪花这些词中，我感受到了白桦树的颜色是雪白的（板书颜色雪白）师大自然真神奇，在它的装饰下，在我窗前的这棵白桦（引读）仿佛涂上银霜，披了一身雪花师让我们用朗读再现窗前这棵洁白的白桦吧——齐读第一节.小结学法小结刚才在学习的过程中，我们通过抓住关键词来想象画面，从而加深了对白桦雪白”的感受板贴蕴含想象.师现在让我们用上这种方法学习剩下的三个小节

四、学法迁移，深化形象.学习任务三四人小组合作学习自由选择

2、

3、4中的一小节进行合作学习，完成以下内容1第一步圈画关键词语2第二步想象画面3第三步读这一小节，眼前出现了怎样的白桦4第四步选择你们喜欢的一种朗读方式来表现眼前的白桦预设我请一位同学读一读，明白了吗？好，开始吧…….学习第二小节师先请研读第二小节的小组来分享——预设我们圈画了雪绣的花边、串串花穗、洁白的流苏，我们眼前仿佛出现了一棵洁白又美丽的白桦师因为有了大雪的覆盖白桦毛茸茸的枝头多么美！师你们小组想如何通过朗读来展示——多么洁白、多么美丽生出示图片，进一步感受预设“潇洒让我们感受到这个花边它的形状不是很规则，很自由（板书形态优美）师大自然的装饰，天然去雕饰，难怪作者说，引读毛茸茸的枝头一一，毛茸茸的枝头一一，毛茸茸的枝头一一，毛茸茸的枝头—一师让我们用朗读再现白桦的形态美——生读.学习第三小节师请选择第三节的小组接着分享一一预设在玉立一词中我们看到了一棵亭亭玉立、挺拔”的白桦（板书高大挺拔）师女同学读一读、男同学也读一读雪中的白桦高大挺拔一一师叶赛宁笔下的白桦，霜雪映照了它的美丽，引读，在朦胧的寂静中——（生玉立着这棵白桦）；在灿灿的金晖里——（生闪着晶亮的雪花）师这棵白桦，在金晖里显得愈发高大挺拔，一起读——.学习第四小节师学习第四小节的同学早已跃跃欲试了，请你们分享——预设徜徉姗姗来迟，感觉朝霞就像它的朋友师还有什么体会？预设白雪皑皑、银色的光华，我仿佛看到了白桦树的身上充满了光泽，很美丽出示补充资料白桦是俄罗斯的国树师让我们再来读一读这一节，此刻，这棵白桦还给你留下了怎样的印象预设它很坚强，不畏严寒师像这样的精神我们也称之为高洁”（板书高洁）通过小组学习，我们也读到了白桦的（学生读）形态优美、高大挺拔、不畏严寒，读到这里，你觉得这首诗想表达作者一种怎样的情感？（喜爰、热爰、赞美），诗歌不仅读上去朗朗上口，有节奏感，还有丰富的想象，同时（板贴饱含情感）.师生情景式朗读，感受情感师就让我们用朗读去感受作者对这棵白桦的喜爱与赞美吧！窗外寒风习习，冬雪洒落，我抬头忽见——（学生读第一节）雪满枝头，晶莹如花，你瞧一一（学生读第二节）啊，这是一棵怎样的白桦——（学生读第三节）白桦啊，白桦，你是俄罗斯的国树，你的秀美，我要用心地赞颂一—（学生读第四节）

五、回顾总结，拓展进阶这节课，我们进行小组合作学习，通过这四个步骤感受到了诗歌有节奏感、蕴含想象、饱含情感这三个特点诗歌中常常写到一些植物，请摘录自己喜欢的内容和同学交流，下节课我们试着当个“小诗人写写诗，这节课到这里就结束了，可爱的孩子们，再见！【板书设计】白桦颜色洁白形态优美高大挺拔、不畏严寒士;士同/口。