统编版小学语文四年级上册《暮江吟》教学设计

统编版小学语文四年级上册《暮江吟》教学设计学情分析:四年级学生从小接触过很多古诗，已经能够很流利地背诵多首古诗但对于古诗大意与理解赏析方面能力不足他们迫切希望在老师的引导下能更好更快地理解古诗大意，赏析古诗重点字词句，体会作者想表达的思想感情本课将利用学生已有知识，结合古诗注释，加入小组合作探究与教师引导等方式让学生自觉自发理解古诗大意、赏析古诗重点字词句，体会作者思想感情教材分析:《暮江吟》是统编版小学语文四年级上册的第一首古诗，是第三单元第九课三首古诗中的第一首也是学生进入四年级学习的第一首古诗该单元主题是〃处处留心皆学问〃，学习目标重在培养学生的观察与思考能力这首诗融情于景，运用了对比与比喻的修辞手法，描写了从傍晚至夜晚秋天江面的美丽景象表达了诗人对大自然的喜爱之情，也表现出诗人愉悦的心境学习该诗拟通过引导学生结合注释，理解古诗大意，找出对比与比喻修辞，赏析古诗重点字词句，反复诵读，体会作者的思想感情学习目标.学会〃吟”、“瑟〃两个生字.有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗.采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境.想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情学习重点:L采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境

2.想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情学习难点:有感情地朗诵古诗并尝试背诵古诗课时安排1课时教学过程:、解诗题，知诗人，导入新课.古代有一位诗人，他写的诗通俗易懂，每次写完诗后，他总要读给隔壁的老奶奶听，一遍遍地读，一遍遍地改，直到老奶奶听懂为止哪位同学知道这个诗人是谁（白居易）（白居易（公元772—公元846）字乐天，号香山居士，下邦（今陕西渭南）人他是一位伟大的现实主义诗人他的诗歌题材广泛形式多样，语言平易通俗他所写的《秦中吟》、《新乐府》，敢于针对当权者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社会矛盾，他又是中唐新乐府运动的主要倡导人白居易的叙事诗如《长恨歌》、《琵琶行》，描写细腻，生动感人，具有独特的艺术风格，影响极为广泛今天我们来学习诗人一首风景诗（板书《暮江吟》）.看到这个诗题，说说你是怎么理解的？“吟〃又是什么意思呢黄昏时分在江边所作的诗吟，古代一种诗体.白居易在傍晚的江边看到了什么样的美景呢？让我们一起走进《暮江吟》

二、抓字眼，明诗意L自由朗读，按照自己喜欢的方式去读，读出自己的体会在读的过程中注意字的读音，停顿.检测读字正腔圆、停顿正确谁愿意把你的体会读出来.（再抽生读）读完整首诗你看到了什么？结合学生所描绘的景象边板书残阳铺水中、江瑟瑟红、露似真珠、月似弓边讲解诗句，指导朗读

三、品诗，体会意境.默读诗文，体会诗意

（1）齐读“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红〃你觉得这两句诗中哪个词用得最好？（通过抓关键词〃铺〃、“瑟瑟〃等，引导学生更深层次的体会古诗的意境）引导漫步江边，面对着醉人的美景，心情十分愉快，诗人留连忘返不知不觉天暗下了，夕阳也带着它的美丽隐去这时新月当空，诗人又看到了什么呢

（2）齐读诗句“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓〃面对这样的夜景，诗人发出了怎样的感叹？用诗中哪个词可以概括？（通过抓关键词“可怜〃、〃似〃等，体会诗人对大自然的赞叹、喜爱之情！）引导:如果说傍晚江边夕阳如火那么夜晚江边新月当空一片银白这静谧的夜景令作者作美丽的遐思.现在，请同学们闭上眼睛，听老师朗读，想象诗中描绘的画面，比较下与前面你所看到的有什么新发现“（配音朗读）

四、悟诗，感诗人之所感.再读诗文.假设诗中所描绘的静谧景色出现在你面前，而你恰巧又心情很郁闷你觉得你会去欣赏这幅大自然的天然制作吗？.那么诗人又是怀着怎样的心情去欣赏这幅天然之作的呢？现在我们来了解下这首诗的创作背景（这首写景诗约作于唐长庆二年

（822）当时朝政昏暗，牛李党争激烈，诗人谙尽了朝官的滋味，自求外任而这首诗是这年七月白居易由中书舍人出任杭州刺史，经襄阳、汉口，于十月一日抵抗，在赴杭的江行途中所作）假如你是诗人，得以如愿的离开你自己所不乐意待的地方，你的心情会怎样.不错，这首诗在描写那绝妙景色的同时也从侧面反映出诗人离开朝廷后的轻松愉快的心情途经所见，随口吟成，格调清新，自然可喜读后给人以美的享受.现在，请同学们再自由读课文，体会下诗人轻松越快的心情板书:暮江吟白居易残阳江面热爱大自然露珠月亮。