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给“问题”生多点爱我的教育之路,没有光辉的历程,没有显赫的成绩,但在这些平凡的日子里,我的心却实实在在的感到满足与充实因为在这些平凡的日子里,让我收获了许多许多,有感动、有惊喜、有骄傲,我真正的收获是懂得了如何去爱我的孩子们以前教过的众多学生中,有一个孩子深深地留在了我的脑海中他叫程豪,人长得瘦高,好动不爱讲话,特别爱随地扔垃圾,嘴里时常嚼着东西,人很聪明,但是上课的时候总管不住自已的手不是弄同桌,就是自已玩,有时一个笔头就能玩大半节课跟他坐在一起的同学换了又换,有的受到他的感染,也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪他的行为不仅影响违反了课堂纪律,而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受,而且还处处找借口,刁难老师任课老师经常向我反映他的不是,也许因为我是班主任的缘故,在我的课堂上他还算能够“有相”我利用课余找他谈话,而他总是这里答应改,转头又管不住双手有时趁课任老师上课,我到班里听课,他也能认真地听讲,不过最多十几分钟又开始动了,于是我找家长进行了沟通,才知道这个孩子铅超标,导致孩子多动医生说吃药无利于孩子的身体,希望老师能体谅我只能想方法去慢慢地改变他了有一天早上正上着课,我发现程豪在玩一把玩具手枪,尽管他这样做固然不对,但组装得却相当不错抓住这个机会,我就让他展示自已的组装的枪,同学们都认为他组装的不错跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了那段时间他每天都认真地做作业,虽然字迹不怎么工整,我还是及时表扬他同时我进行了家访,让家长知道自已孩子的兴趣所在,以此为契机让家长也从这方面下手,让孩子既能把学习学好,把行为习惯改好,同时也让让他能做自已感兴趣的事情,对他来说是非常大的激励方式还有一次,班里大扫除,他非常积极,他拿着扫把扫清洁,并用抹布把自已座位的周围打扫得很干净我立刻就在班上表扬他,要同学们向他学习,看他多会劳动啊!打那以后,他扔垃圾少了,有时还看见他自觉地捡地上的垃圾课间也没有和同学追打了,并能与同学和睦相处,后来,我给他过行了特别奖励(送给他一把玩具小手枪),他非常开心,看到老师如此关心自已,他的学习劲头更大了,成绩进步神速我想,只要不简单粗暴地对待“问题”学生,不抛弃、不放弃,给“问题”学生多一点关注、多一点关爱,让他们的“闪光点发光,使他感到老师时刻在关爱他,还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词有问题及时处理,有了进步更要及时表扬学生希望得到老师的认可,更渴望得到表扬,这会激发学生强大的学习动力,增强信心转化一名“问题”生,可以带动整个班集体的好转,所以其意义非常重大当我怀爱心去对待学生时,我也在爱中获得了爱.爱的力量是巨大的,爱的回报是和谐的我们只要真心爱孩子,真正为孩子,和孩子们交朋友,给孩子们以知识,给孩子们以尊重,给孩子们以快乐,真正的从心灵深处感化和触动,这才是教育对爱的诠释,是教师成功的基石,才能做最好的老师。