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七年级下册第三单元第10课时单元总结学习任务单——核心任务感受小人物的大情怀学习目标.深入把握创作背景,冲破时代的隔膜,感受小人物形象的真实性,体悟小人物背后的深层意蕴.梳理小人物相关事件,品味词句,立足小人物的具体表现,对比分析小人物的平凡性与光辉性,体会小人物的大境界.品味细节描写的三大特性,探究作者运用的符合人物特点的塑造手法学习资源本单元课文、学习任务单学习任务任务一真实性与寓言性一把握小人物的时代抒写
1.回顾四篇课文,梳理课文内容,并制作人物介绍表
2.结合小人物的经历和特征,找出人物共性,理解课本中小人物的概念内涵;【材料补充】《现代汉语词典》与《中文字典》关于“小人物”一词的解释一一
1.《现代汉语词典》在社会中没有地位,不出名,没有影响的人
2.《中文字典》地位不高,没有名望的普通人.杳阅资料,深入把握文章的创作背景,明确小人物与大时代的关系结合时代背景探究小人物塑造的时代意义,完成下表任务二平凡性与光辉性一体会小人物的境界表现
(一)合作探究,细读文本,勾画并反复朗读品析体现小人物“不完美”的语句,完成下表
(二)快速阅读,圈画表现小人物品格境界的句子,概括具体情怀特征,完成下表
(三)对比分析小人物性格特征的矛盾性,概括“大情怀”的具体内涵,完成下表
(三)以创作者的身份看待小人物,体会作者对小人物的独特情感,并使用以下句式结合文本进行阐述假如我是作者我会使用(人物塑造手法),主要借助(具体事件)塑造了(小人物),意在突出其的性格特点,表达了我对该人物的感情;同时,我更希望该人物的电造能够(小人物塑造的具体意义)任务三立体性与典型性一探究小人物的形象塑造欣赏人物特色,探究作者运用的符合人物特点的塑造手法,品味细节描写的三大特性完成下表篇目小人物身份代表事件详略形象特点阿长与《山海经》阿长《老王》老王《台阶》父亲《卖油翁》卖油翁小人物共性提取.身份低微.处于社会底层.普通劳动者明确概念“小人物”通常指那些生活贫困或社会地位低下的人,他们生活在社会最底层,常受周围人的欺压和凌辱但是,他们善良、纯真,从不与人为恶他们的身上往往有各种各样的缺点,但是却也能闪现出人性中某种高贵的品格文学作品中小人物举例《骆驼祥子》中的祥子、《故乡》中的闰土……小人物小人物的“不完美”共性总结原句摘录批注小没的壮事有学迈,火愤一沉“”奇、向没的豪语有的冰内些物传历F,湛、言没样与f这人有经丽业深识的也一怒样静长妈妈最讨厌的是常喜欢切切嚓嚓,向人们低声絮说些什么事儿,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手和自己的鼻尖老王有一天,我在家听到敲门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰似着身子进我家来,不显得那么高也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的父亲正好那会儿有人从门口走过,见到父亲就打招呼说,晌午饭吃过了吗?父亲回答没吃过其实他是吃过了,父亲不知怎么就回答错了第二次他再坐台阶上时就比上次低了一级,他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在然而,低了一级他还是不自在,便一级级地往下挪,挪到最低一级,他又觉得太低了,干脆就坐到门槛上去卖油翁有卖油翁释担而立,睨之久而不去小人物小人物的“大情怀”共性总结原句摘录批注他们带给我们深深的感动,一种平实、真切、直抵内心深处的感动因为在他们身上,有着朴素的爱与单纯的善,有着平凡的向往与坚定的追求,还有着自信与智慧长妈妈我还很记得,是她告假1可家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我高兴地说道“哥儿,有画儿的三哼经,我给你买来了!”老王我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去他赶忙止住我说“我不是要钱父亲我连忙去抢父亲的担子,他却很粗暴地•把推开我“不要你凑热闹,我连一担水都挑不一一动吗!”卖油翁乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿描写方法表达效果典型例句特性外貌描写揭示人物的身份、境遇,以形传神,表现人物内心世界和性格特点《老王》“他面色死灰……会散成一堆白骨”这一段话运用外貌描写,生动形象地刻画了老王的外貌特征,突出他的病态,表现出他的身体极度虚弱,生命将逝真实动作描写反映人物的心理,展示人物的精神面貌,直接体现人物性格并推动情节的发展《台阶》“父亲的两手每处放似的,抄着不是,贴在胯骨上也不是”运用动作描写,传神地写出了父亲由于喜悦而手足无措的样子,表现出父亲的淳朴厚道典型神态描写表现人物的心理,反映人物的性格特征或精神面貌《卖油翁》“睨之”“微颔之”,惟妙惟肖地表现出卖油翁的态度和心理生动语言描写表达人物情感,反映人物性格特征,折射出人物所处时代的特点《阿长与《山海经〉》:真实典型生动心理描写揭示人物内心,表现人物的思想感情,塑造人物形象,刻画人物性格,深化作品主题《阿长与《山海经〉》:真实典型生动。