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文本内容:
七年级下册第一单元第7课时《孙权劝学》分层作业单—-核心任务文言积累与梳理
一一一、积累与运用
1.给下列句中加点的字注音⑴孤岂欲卿()治经为博士邪()••
(2)但当涉()猎⑶卿言多务,孰()若孤*
(4)肃遂()拜蒙母*
(5)士别三日,即更()刮目相待*.给下列句中加点的词语选择正确的义项
(1)权谓吕蒙曰
(一)■A.叫作B.说C.对说
(2)蒙辞以军中多务(—)*A.告辞B.言辞C.推辞
(3)见往事耳(—)A.看见B.了解C.见识
(4)孰若孤(—)*A.第二人称,你B.比得上,如,好像C.这个
(5)蒙乃始就学(—)*A.于是,就B.才C.去心竟然
(6)及鲁肃过寻阳(—)A.经过B至I」,等到C.离开.下列加点的词解释不正确的一项是()A.孤岂欲卿治经为博士邪(表示反问语气,可译为“吗”)*B.但当涉猎,见往事耳(语气词,可译为“罢了”)*C.蒙辞以军中多务(介词,用)D.大兄何见事之晚乎(表示感叹语气,可译为“啊”).下列各句中,加点词语意义和用法相同的一项是()A.卿今当涂掌事但当涉猎••B.蒙辞以军中多务自以为大有所益••C.见往事耳大兄何见事之晚乎••D.与蒙论议,大惊大兄何见事之晚乎••
5.下列句子朗读停顿划分不正确的一项是()A.蒙辞/以军中多务B.孤岂欲卿/治经/为博士邪C.自以为/大有所益D.及鲁肃过寻阳,与蒙/论议
6.
(1)《孙权劝学》选自《》,《》是(朝代)主持编纂的一部通史,记载了从到五代1362年间史事
(2)文中“治经”中的“经”指《》《诗》《》《》《春秋》等书
(3)《孙权劝学》的原因是“《孙权劝学》的学习方法是”;《孙权劝学》的语言是“”;《孙权劝学》的结果是“(以上均填原句)
二、阅读下面的文字,回答后面的问题初,权谓吕蒙日“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务权日“孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益”蒙乃始就学及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙日“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别.下列朗读节奏划分正确的一项是()A.孤岂/欲卿/治经/为博士邪?C.孤/岂欲卿/治经/为博士邪?.选出下列句子中加点词语意思相同的一项(A.卿今当涂掌事但当涉猎••C.自以为大有所益自钱孔入••.将下列句子翻译成现代汉语
(1)士别三日,即更刮目相待
(2)卿今者才略,非复吴下阿蒙!.下列对文章内容的分析不正确的一项是(A.孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性,又使用了现身说法,指出“学”的可能性,从而使吕蒙无可推辞B.鲁肃与吕蒙的一唱一和,既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书,学习的重要性C.文中“治经”指研究儒家经典“经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》等书D.鲁肃与吕蒙“结友而去”,从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长.宋代诗人刘过曾写过一首题为《书院》的“劝学诗”力学如力耕,勤惰尔自知但使书种多,会有岁稔时请比较分析选文与这首诗在劝学方式、内容上的不同之处第二部分拓展与提升(选做)
一、阅读下面的文字,回答后面的问题【甲】初,权谓吕蒙日“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务权曰“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益”蒙乃始就学,历鲁肃过寻阳,与蒙论议大惊曰“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙日“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别(节选自《资治通鉴》)【乙】薛谭学讴
①于秦青,未穷青之技,自谓尽之,遂辞归秦青弗止,饯于郊衢
②,抚节悲歌声振林木响遏行云薛谭乃谢求反,终身不敢言归(选自《列子•汤问》,有删节)注释
①讴(6u)徒歌(无伴奏)歌唱这里指唱歌
②郊衢郊外的大道边衢(qii)大路,四通八达的路
1.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是()A.蒙辞以军中多务辞推托*B.孤岂欲卿治经为博士邪治治理・C.但当涉猎,见往事耳见了解・D.及鲁肃过寻阳过经过*.文中画波浪线处断句正确的一项是(A.抚节悲/歌声振/林木响遏行云C.抚节悲/歌声振林木/响遏行云.下列对选文有关内容的解释和分析,正确的一项是()A.甲文选自《资治通鉴》,这是一部纪传体史书,是由司马光主持编写的B.古人都可以自称“孤”,古代君对臣或朋友之间可以亲密地称“卿”c.甲文画线句翻译为你只是应当粗略地阅读,了解历史罢了此句是孙权向吕蒙指出学习的方法和目的D.乙文画线句翻译为于是薛谭向秦青道谢,要求回来继续学习从此以后,他一辈子也不敢再说要回家此文告诉我们学习应该浅尝辄止.读了甲乙两文,请你说说吕蒙和薛谭的变化对你有什么启示?
二、阅读下面的文字,回答后面的问题【甲】初,权谓吕蒙曰“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务权曰岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎见往事耳卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益”蒙乃始就学及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别【乙】司马光,宋哲宗时宰相,尝主编《资治通鉴》,为一时之名臣其幼时患记忆不若人,众兄弟既成诵而游息矣独闭门不出俟
①能讽诵乃已自言“用力多者收功远,乃终身不忘也”及长遍览古籍,博闻强志,曰“书不可不成诵或马上,或中夜不寝时,咏其文,思其义,所得多矣”(朱熹《三朝名臣言行录》)【注释】
①俟等待,等到.解释下列句中加点的字
(1)蒙辞以军中多务()⑵但当涉猎()*⑶尝主编《资治通鉴》()⑷及长()*.下列对文中画线部分的断句,正确的一项是()oA.众兄弟既成诵/而游息矣独闭门不出俟能讽诵/乃已.众兄弟既成诵而游息矣/独闭门不出/俟能讽诵乃已C.众兄弟/既成诵而游息矣/独闭门不出俟能讽诵乃已D.众兄弟既成诵而游息矣/独闭门不出俟能讽诵/乃已.把文中划线句翻译成现代汉语飞⑴孤岂欲卿治经为博士邪!⑵用力多者,收功远,乃终身不忘.分析【甲】【乙】两文中吕蒙与司马光两人的学习经历有何相同之处?谈谈你从中获得的启示第三部分评价与反思第一部分《基础与巩固》答案解析
一、积累与运用.【答案】qlngyesheshusuigeng【解析】注意“涉”“遂”的平翘舌“邪”通假字的读音.【答案】1C2C3B4B5A6B【解析】【解析】本题考查常见文言实词的意义本题中加点的字属于一词多义,要选出正确的义项,先通晓句子意思,词义可根据知识的积累结合原句进行推断.【答案】D【解析】D项“乎”表示反问语气,可译为“呢二.【答案】C【解析】A项动词,掌管/助动词,应当B项介词,用/动词,与“为”连用,认为C项动词,了解,知晓D项副词,表程度,十分/形容词,年长.【答案】A【解析】正确的停顿应该是“蒙/辞以军中多务”.【答案】1《资治通鉴》《资治通鉴》北宋司马光编年体战国2《易》《书》《礼》3卿今当涂掌事,不可不学但当涉猎,见往事耳卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益卿今者才略,非复吴下阿蒙【解析】12文学常识的考核主要集中在中外的作家作品、文学现象、文学流派,文体知识等重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品平时注意积累,理出线索,形成体系死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字此题考查的是与《资治通鉴》有关的文学常识3本题考查对文言文内容的了解作答此题,首先了解文章的意思,然后再去判断所要填写的内容即可【答案】
1.C
2.D
3.
(1)读书人分别了几天,就应重新用新的眼光来看待⑵你现在的才干和谋略,不再是原来的那个吴县的阿蒙了
4.B
5.选文运用对话,强调学习的重要性《书院》运用比喻手法,将勤奋读书比作农夫种地几分耕耘,几分收获【解析】【1题详解】本题考查文言断句的能力做“断句题”要通读全句,理解句子主要意思,在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读常见的断句方法有语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等这句话的意思是我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗?根据句意可知,正确的停顿应为孤/岂欲卿/治经/为博士邪?故选C点睛本题考查学生划分文言句子节奏的能力文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据一般来说,主谓之间应该有停顿,句中领起全句的语气词后应该有停顿,几个连动的成分之间也应该有停顿所以划分句子节奏时,除了要考虑句子的意思,还要考虑句子的结构【2题详解】文言文中有一些词是一词多义,要确定它在句子中的意思,就要根据上下文的内容来考虑在平时文言文的学习中,要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词A.当权/应当;B.用/凭借;C.自己/从;D.只,只是/只,只是;故选Do【3题详解】文言文翻译有直译和意译两种方法,一般要求直译所谓直译,就是将原文中的字字句句落实到译文中,译出原文中用词造句的特点,甚至在表达方式上也要求与原文保持一致翻译要求字字落实,译出原文用词的特点和句式的特点”更(另,另外)”“刮(擦拭)”“非复(不再是)”是此题中的关键词语,一定要解释准确【4题详解】本题考查的是学生对文本内容的理解与分析能力解答此题的关键是在理解文章内容的基础上,根据题目的要求和提示的信息梳理内容,找出相关的语句,得出答案B项有误,这里运用的是侧面烘托的方法【5题详解】比较阅读,就是将两篇或两篇以上而且内容和形式上有一定联系的文章,加以比较分析、对照鉴别地阅读《孙权劝学》以对话为主,通过人物的语言描写强调读书学习的重要性“力学如力耕,勤惰尔自知但使书种多,会有岁稔时”意思是努力学习和努力耕田一样,辛勤和懒惰你自己知道只要多读书播下了种子,自然会有丰收的时候这首诗运用了比喻,将读书比作种地,形象阐述了“几分耕耘,儿分收获”的道理选自《资治通鉴》作者司马光年代北宋参考译文当初,孙权对吕蒙说“你现在当权掌管政事,不可以不学习!”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托孙权说“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗?只是应当粗略地阅读,了解历史罢了你说军中事务繁多,谁能比得上我呢?我经常读书,(我)自认为(读书对我)有很大的好处J吕蒙于是就开始学习等到鲁肃到寻阳的时候,和吕蒙论议国家大事,(鲁肃)惊讶地说:“你现在的才干和谋略,不再是以前那个吴县的阿蒙了!”吕蒙说“和有抱负的人分开一段时间后,就要用新的眼光来看待,长兄怎么认清事物这么晚啊!”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友才分别第二部分《拓展与提升》答案解析、【答案】
1.B
2.D
3.C
4.我们要善于听取别人的意见;不要满足于眼前所学,只有不断努力学习,才能达到更高的目标【解析】【1题详解】B.句意我难道是想要你研究儒家经典做主管经学传授的学官吗?治研究故选B【2题详解】本题考查文言文断句可根据句意及语法结构等断句翻译为秦青打着节拍,高唱悲歌那歌声使路边的树林都振动了,使空中的飞云也停住了“声振林木”与“响遏行云”是并列结构,可断句为抚节悲歌/声振林木/响遏行云故选D【3题详解】A.有误《资治通鉴》,这是一部编年体史书,是由司马光主持编写的;B.有误“孤”是中国古代王侯的自称D.乙文告诉我们学习不应该浅尝辄止,学无止境故选Co【4题详解】本题考查启示结合甲文“卿今当涂掌事,不可不学!”“但当涉猎,见往事耳”“蒙乃始就学”分析,要以开放的眼光看待事物不能因为事情繁忙就放弃学习,坚持读书是有益的要善于听取他人的建议或意见一个人只要广泛涉猎,总会学有所成;根据乙文“未穷青之技,自谓尽之,遂辞归”和“薛谭乃谢求反,终身不敢言归”分析,启示我们学习不能骄傲自满,要虚心求教,不断前进同时这个故事也告诉我们学习是永无止境的,任何技艺都需要长年累月的练习才能取得卓越的成就,如果仅仅是浅尝辄止,就中途放弃,那永远也不能取得杰出的成就【点睛】参考译文(甲)当初,孙权对吕蒙说“你现在当权掌管政事,不可以不学习!”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托孙权说“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗?只是应当粗略地阅读,了解历史罢了你说军中事务繁多,谁能比得上我呢?我经常读书,(我)自认为(读书对我)有很大的好处”吕蒙于是就开始学习等到鲁肃到寻阳的时候,和吕蒙论议国家大事,(鲁肃)惊讶地说“你现在的才干和谋略,不再是以前那个吴县的阿蒙了!”吕蒙说“和有抱负的人分开一段时间后,就要用新的眼光来看待,长兄怎么认清事物这么晚啊!”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友才分别(乙)薛谭向秦青学习唱歌,还没有学完秦青的技艺,就以为学尽了,于是便告辞回家秦青没有劝阻他,在城外大道旁给他送行,秦青打着节拍,高唱悲歌那歌声使路边的树林都振动了,使空中的飞云也停住了薛谭(听了后)便(向秦青)道歉并请求能返回(继续跟秦青学习唱歌),(从此)一辈子不再说回去的事了
二、【答案】
1.
(1).
(1)推托
(2).
(2)只,只是
(3).
(3)曾经
(4).
(4)等到B
(1)我难道要你研究儒家经典,成为专管经学传授的学官吗?
(2)(由于)读书时下力气多,收获就长远,(他所精读和背诵过的书),就能终身不忘
4.示例
①吕蒙和司马光都认真好学,博览群书,最终都学有所成;
②只要功夫深铁杵磨成针!一个人是否成才不是先天的聪慧,而是后天的努力所谓勤能补拙,多学习,多思考才能学有所成【解析】【1题详解】本题考查文言词语作答此题,在平时积累的基础上,注意词类活用现象及通假字、古今异义⑴辞古今异义古义“推托”今义“不接受,请求离去”,这里取古义;
(2)但古今异义,古义“只”,今义是表转折的连词,这里取古义;
(3)尝,古今异义,古义“曾经”,今义“品尝”,这里取古义;
(4)及动词,等到【2题详解】本题考查文言句读作答此题,先翻译句子,在了解句意的基础上句读句子意思是其他兄弟已经会背诵并玩耍休息去了,他却独自关门不出,等到能够背诵才停止根据句意正确的断句为众兄弟既成诵而游息矣/独闭门不出/俟能讽诵乃已故选B【3题详解】本题考查文言句子翻译作答此题,要遵循“字字有落实,直译意译相结合,以直译为主”的原则注意特殊句式及词类活用
(1)孤古时候王侯的自称;治经研究儒家经典;博士古今异义,古义专管经学传授的学官,今义学位的最高一级,这里取古义⑵用力下的力气;收功远收获就长远;乃于是,就【4题详解】第一问考查内容理解甲文“蒙乃始就学”“卿今者才略,非复吴下阿蒙”可以看出吕蒙认真学习,博览群书,才干谋略与之前大不相同乙文“其幼时患记忆不若人,众兄弟既成诵而游息矣,独闭门不出,俟能讽诵乃己”可以看出司马光勤奋好学;”及长,遍览古籍,博闻强志”可知他博览群书;“司马光,宋哲宗时宰相,尝主编《资治通鉴》,为一时之名臣”可知最终司马光学有所成第二问考查语言表达示例吕蒙与司马光两人的学习经历告诉我们,要想博学、成才,一定要刻苦学习一个人是否成才不是先天的聪慧,而是后天的努力吕蒙学习后,不再是“吴下阿蒙”,司马光记忆比不上别人,但是肯勤奋刻苦终有所成可见勤能补拙【点睛】甲文参考译文当初,孙权对吕蒙说“你现在当权掌管政事,不可以不学习!”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托孙权说“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗?只是应当粗略地阅读,了解历史罢了你说军中事务繁多,谁能比得上我呢?我经常读书,(我)自认为(读书对我)有很大的好处”吕蒙于是就开始学习等到鲁肃到寻阳的时候,和吕蒙论议国家大事,(鲁肃)惊讶地说“你现在的才干和谋略,不再是以前那个吴县的阿蒙了!”吕蒙说“和有抱负的人分开一段时间后,就要用新的眼光来看待,长兄怎么认清事物这么晚啊!”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友才分别乙文参考译文司马光,(他)是宋哲宗时期的宰相,曾经掌管编写《资治通鉴》,是当时的有名的功臣他小时候,担心记忆能力比不上别人,其他兄弟已经会背诵并玩耍休息去了,他却独自关门不出,等到能够背诵才停止(司马光)自己说“(因为)读书时下的力气多,收获就长远,才能终身不忘J等到(司马光)长大了,他读遍了古代书籍,见多识广,记忆牢固他说“读书不可以不背诵,有时骑马走路,有时半夜睡不着觉,吟咏读过的文章,思考它的意思,收获就多了。