第9课时 《资治通鉴》的史料剪裁艺术《孙权劝学》学习任务单大单元教学七年级语文下册部编版

七年级下册第一单元第9课时《孙权劝学》学习任务单核心任务《资治通鉴》的史料剪裁艺术学习目标.学习借助注释和工具书等方法，理解文章大意.理解文章的重点实词、语气词及称谓语的含义.分析人物对话，把握人物的性格特点.探究《资治通鉴》的史料剪裁艺术学习资源《孙权劝学》、学习任务单学习任务任务一比读原著，欣赏剪裁本文是根据《三国志•吴志•吕蒙传》以及裴松之注引《江表传》改写而成的在改写过程中作者进行了巧妙的剪裁，仅选取吕蒙中年勤学一事成文，是想借这个故事表达什么呢？【小组研读任务】研读目标比较阅读课文及助读资料，判断作者对材料进行了怎样的处理，并据此思考作者的写作意图研读思考题.对比阅读本文和《三国志•吴志•吕蒙传》《江表传》片段，重点关注作者在材料方面作了哪些处理，如增删内容、组合嫁接、调换顺序、安排详略等，思考作者这样处理的妙处.孙权劝学一事，到“蒙乃始就学”就已经结束了作者写文章后半部分内容的用意是什么？助读资料

（二）

（一）初，权谓蒙及蒋钦曰“卿今并当涂掌事，宜学问以自开益”蒙日“在军中常苦多务恐不容复读书”权曰“孤岂欲卿治经为博士邪？但当令涉猎见往事耳卿言多务，孰若孤？孤少时历《诗》《书》《礼记》《左传》《国语》，惟不读《易》至统事以来，省三史

①、诸家兵书，自以为大有所益如卿二人，意性朗悟，学必得之，宁当不为乎？宜急读《孙子》《六韬》《左传》《国语》及三史孔子言终日不食，终夜不寝以思，无益，不如学也‘光武

②当兵马之务，手不释卷，孟德亦自谓老而好学，卿何独不自勉励

③邪！”蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜（裴松之注引《江表传》）注释

①三史魏晋南北朝以《史记《汉书《东观汉记》为三史

②光武东汉光武帝刘秀

③勉易（Xu）勉励

（二）鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下肃意尚轻蒙，或说肃曰“吕将军功名日显，不可以故意待之，君宜顾之”遂往诣蒙酒酣，蒙问肃日“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞？”肃造次应曰“临时施宜”蒙曰“今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定？”因为肃划五策肃于是越席就之，拊其背曰“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也J遂拜蒙母，结友而别（陈寿《三国志•吴志•吕蒙传》）任务二联系现实，鉴往知来读史，可以知古，亦可鉴今读了《孙权劝学》，你获得了哪些启示呢？请选择你感触最深的一点与大家交流结语我们一起学习了《孙权劝学》，通过精读对话赏析了生动的人物形象，通过欣赏剪裁领悟了作者的写作意图，通过发散思考挖掘出读史的现实价值《资治通鉴》一书被誉为“帝王的教科书”，许多有识之士亦常备案头，希望感兴趣的同学课后继续阅读！。